傳統文化與大學生人文素質教育

摘要: 隨著社會的進步和科學技術的發展，社會對人的素質的要求也不斷提高，高校應積極引導大學生自覺從傳統文化中汲取營養，豐富自己的精神世界，培養良好的人文精神。

關鍵詞: 傳統文化大學生人文素質教育

隨著社會的進步和科學技術的發展，社會對人的素質的要求也不斷提高，江澤民同志指出:“必須堅定不移地實施科教興國戰略，大力提高全民族的思想道德和科學文化素質。”在科學文化素質中，人文素質教育起著極其重要的作用。加強對人的人文素質教育，可以使人逐步形成較為完善的人格品質，從而形成正確的人生觀、價值觀、榮辱觀。在校大學生是國家興旺發達的希望所在，高校應積極引導大學生自覺從傳統文化中汲取營養，豐富自己的精神世界，培養良好的人文精神。

一、加強大學生人文素質教育的必要性

(一)能豐富大學生的精神世界。

建設中國特色社會主義和實現中華民族的偉大復興需要全社會共同樹立一種強大的民族精神以增強我們的精神力量。在校大學生是國家未來興旺發達的希望所在，通過加強大學生人文素質教育，大學生可以豐富精神世界，培養對世界、對民族、對社會和對個人的理性認識，從而大大增強精神力量，推動民族凝聚力和向心力的形成。

(二)有助于培養大學生的人文精神。

人文精神是人類為爭取自身的生存、發展和自由，以真善美的價值理想為核心，不斷追求自身解放的一種自覺的文化精神。人文精神強調的是追求運用知識時的良知、責任感和價值觀。通過加強大學生的人文素質教育，不斷將人類優秀的文化成果內化為青年學生相對穩定的內在品質，是培養大學生人文精神的重要環節。

(三)是社會文明發展的需要。

在建設中國特色社會主義的過程中，要使中華民族偉大復興的宏偉藍圖全面實現、精神文明不斷升華發展、社會全面進步，就需要樹立崇高的理想和科學的世界觀、人生觀、價值觀，需要弘揚中華民族的優秀傳統文化，培育扶正祛邪、揚善懲惡的社會風氣。高校應從加強人文素質教育入手，使培養出來的大學生成為具有較高思想道德修養、科學文化水平、民主法制觀念、敬業和奉獻精神等的高素質人才。

二、傳統文化對于大學生人文素質教育的作用

中國傳統文化雖然有一些過時甚至糟粕的東西，但其靈魂和精華卻仍具有旺盛的生命力，時時刻刻在為中華民族的繁榮昌盛提供源源不斷的精神動力，對于大學生人文素質教育也有很大的促進作用。

(一)有助于增強學生為國家民族獻身的自覺性。

中國傳統文化是進行愛國主義教育的好教材，我國歷史悠久，文化燦爛，讓學生了解祖國的歷史和文化，就會使他們油然而生一種作為中國人的自豪感，激發他們奮發學習、建設祖國的熱情，同時也使他們認識到過去的輝煌是祖先們創造的，中華民族的偉大復興需要他們這一代人繼往開來地奮斗，這在無形中會增強青年學生為國家民族獻身的自覺性和使命感。

(二)有助于學生良好品德的養成。

中國傳統文化是對大學生進行道德教育取之不盡、用之不竭的思想寶庫。中國傳統文化以人為本，以德為先，其核心內容就是教育人、塑造人，最終目的是要培養出正直善良、對社會有用的人。中國傳統文化講禮義，一舉一動都符合社會規范和道德標準;講情操:“窮且益堅，不墜青云之志”;講氣節:“士可殺不可辱”;講奉獻:“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，等等。所有這些，在今天的道德教育中仍具有積極的借鑒意義。

(三)有助于培養大學生務實進取的精神。

中華民族幾千年來以實用實踐為主導的生活態度，從根本上影響著中華民族文化的精神。務實精神是“一分耕耘一份收獲”的農耕生活導致的一種群體趨勢，“大人不華，君子務實”是中國賢哲們一向倡導的精神。同時，中國傳統文化所倡導的“天行健，君子以自強不息”的積極進取精神，亦是激勵大學生努力奮斗、不斷進取的精神力量。這些精神深深影響著當代大學生求實、務實、進取的態度，對于其尋找適合自己的人生目標，實現自己的人生價值具有十分重要的指導意義。

(四)有助于大學生創新能力的培養。

中國古代傳統思維方式，既有四平八穩、強調對稱的定向思維，又有標新立異、與眾不同的逆向思維，還有夸張離奇、出人意料的想象思維，而中國的神話故事和志怪小說展示的就是想象思維。當代大學生要善于從傳統文化中汲取思維營養，厚積而薄發，然后根據現代社會的需求，實施創新，提高和增強自己的創新能力。

三、加強傳統文化教育，提高大學生人文素質

社會的發展終究是人的發展，而人文教育的核心作用就在于促進人的綜合素質的發展與提高，從而促進人的全面發展，最終促進人與社會的不斷發展與進步。通過傳統文化教育，提高大學生的人文素養和綜合素質，是全面推動中國特色社會主義現代化建設事業的必然選擇。

(一)提高對人文素質教育重要性的認識，加強傳統文化教育。

目前，大多數高校重理工輕人文，重技術輕素質，忽視甚至輕視人文素質教育，尚未將大學生人文素質教育擺在重要位置。鑒于大學生人文素質現狀及傳統文化對大學生人文素養培養的主要性，高校應重視大學生對傳統文化的學習，把大學生學習傳統文化納入教學計劃，選派精通傳統文化的教師開設相關選修課程，使學生有一個學習、了解傳統文化的機會。

(二)課堂教學與社會實踐相結合。

依靠課堂教學使學生對傳統文化有一個大致的了解，并從中找到登堂入室的門徑，更主要的是激發學生學習傳統文化的熱情。高校可以組織大學生參加社會實踐，參觀文化古跡，從社會生活中的人和事，從一處處文化古跡中親身感受傳統文化的存在和價值，從中受到潛移默化的影響。

(三)營造良好的人文素質教育氛圍。

校園文化是大學生每天處于其中的一種人文環境，它的好壞對學生能否形成良好的素質有很大影響。良好的校園文化是一種潛在的教育力量，以某種特有的潛在作用影響制約著大學生的思想感情、道德水平，改造著大學生的內心世界，形成大學生牢固的道德觀念、崇高的思想品德、積極向上的人格精神。這就要求教育工作者對大學生的學習、娛樂和興趣、愛好進行正確引導，將傳統文化寓于校園文化之中，舉辦有關傳統文化的文化周、文化月活動，開設有關專題講座，組織學生觀看有關傳統文化方面的影視作品等。校園文化氛圍是一種潛在的第二課堂，把傳統文化教育滲透到豐富的校園文化生活中，可以使學生接受良好的教育和熏陶。

(四)分清傳統文化的精華和糟粕。

傳統文化是在過去形成的，帶有明顯的時代特征，其中精華與糟粕并存，有些帶有專制時代特點的內容已經過時，如“三綱五常”、“忠君”等。傳統文化中的“禮”過去指遵守那個時代的社會規范，現在則應以現行的法律法規、習慣為準則。因此，大學生在學習中國傳統文化時，不能食古不化，唯古人之言行是崇，而應適應時代的需要，講究權變，以便更好地完善自己，把自己培養成為德才兼備的社會有用之才。

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