金融危機下的職業技能培訓的教學評價

摘要:本文提出職業技能培訓和鑒定要對具體的教與學進行評價，提高技能培訓和鑒定的效果。

關鍵詞: 職業技能培訓和鑒定作用具體操作

職業技能培訓和鑒定是高級職業技術類院校的主要的教學工作之一，是培養技能型人才、實現培養目標的主要途徑。受2008年以來的全球金融危機給市場經濟帶來的影響，企業之間的競爭越來越激烈，本科生、碩士生身價一降再降，而掌握一定專業技能和實際應用能力的高職學生反而在這場沒有戰火的霄煙中勝出，越來越成為各企業重新洗牌時爭搶的對象。同時，江蘇省提出的“十一五發展目標”的實施需要大量的具有動手能力的應用型人才，而高職類院校無疑是承擔此項培養任務的主力軍。甚至有些知名高校的本科生畢業后到技校或職業學院進行職業技能的培訓，發出大學四年有點虛度，不如學一手技術的感慨。

然而，從大量企業單位的用人信息反饋來看，近幾年畢業的大多數高職類畢業生的動手能力并不強，許多高職畢業生在進入社會后需3—5年的過渡期，或者進行專門的崗前培訓才能勝任工作崗位，而現在大多數企事業單位的用工方式都是希望能招之即用，各個院校對職業技能培訓和鑒定工作的開展則促進學生動手能力和專業水平的提高，從而增加高職學生的就業機會或縮短融入社會的適應期。

如何全面地對職業技能培訓和鑒定過程進行科學評價，不斷完善和規范新形勢下職業技能培訓和鑒定工作，滿足企事業單位的用人需要，是值得我們深入探討的。

一、對職業技能培訓和鑒定進行評價的作用

學生職業技能培訓和鑒定的教學評價既是對高職學生技術素質評估的過程，又是對技能培訓的教學能力和效果進行評估的過程;既包括社會的外部組織、權威機構對技能培訓教學的檢查評價，又包括學校、專業老師和學生的自我檢查及評價;既重視技能培訓教學的總結性評價和對技能鑒定和確認，又重視對技能培訓教學過程進行實時監控，以便改進技能培訓教學，不斷完善和規范技能培訓教學和鑒定工作。

結合近十幾年的具體技能培訓教學和鑒定工作，同行們的經驗，以及已經作過的大量的教學評價工作，我們認為對技能培訓和鑒定進行評價的作用大致如下:

1.信息反饋作用。首先具體指導老師通過評價可以進一步了解學生，找出起點的基礎情況與不足，以便改進教學方法，做到適時因人施教，達到調整技能培訓教學工作、間接提高學生的學習效果的目的，而學生也可以取人之長、補己之短，相互學習。

2.鑒別作用。通過評價，學生可以了解老師的教學質量和水平，對老師進行考察鑒別，幫助老師改進教學方法，提高技能操作與教學水平;還可以考察和鑒別學生的學習能力和潛力，從而因材施教，加強分類指導和個別輔導，提高培訓質量。通過鑒別，一批年輕的指導教師在經驗豐富的年長的老師的帶動下，操作水平猛進，而且理論起點又高，對新技術、新工藝的應用方面更能與時俱進。

3.強化作用。實踐證明，公平公正的教學評價可以更好地調動老師教學工作的積極性，激發教師教學的潛能。而學生也可以在老師的表揚、肯定及技能提高的過程中激發學習的積極性，達到教與學共同進步的理想境界。

4.促進作用。通過評價，教師可以對培訓所用教材、教學方法等方面的經驗和教訓進行總結，不斷引進新工藝、新材料、新技術和新的教學方法，吸引學生學習，對提高他們的動手能力和實際應用能力起到促進作用。

二、對職業技能培訓和鑒定評價的具體操作

在職業技能培訓和鑒定的過程中，不同的時期有著不同的目標和要求，我們要把學生技能培訓和鑒定過程中的實際表現和既定的教學目標加以比較，從而確定效果，就必須采用過程中的診斷評價、形成評價和總結評價來逐一實施。

1.診斷評價。在一個專業培訓的開始階段，教師可以用診斷評價對參與培訓的學生的入門水平進行預測和預判。具體做法是:發一些練習圖紙和練習課件給學生，通過作業和提問學生，了解學生是否具有學習新技能所必需的相關知識和技能基礎情況，在教學過程中觀察學生的學習興趣和習慣;也可以通過快捷的多媒體播放教學，收集學生的反饋信息，摸清學生的現有基礎和對新技術、新技能的理解程度，及時調整和修正合適的教學計劃，做到因人施教、因班施教。

2.形成評價。在培訓和鑒定的過程中，教師可以通過形成評價的方法及時了解老師和學生在教與學的過程中所出現的狀況，不斷調節和控制教學過程。具體做法是:采用教學管理部門和幾位參與培訓的老師分別對學生完成訓練的課題課件打分，掌握學生學習的第一手資料;也可根據每位老師在巡回指導中觀察到的實際操作情況，教學管理部門根據情況及時提醒老師改進教案或調整教學進度。指導老師要把巡回指導過程中發現的問題及時用集中講解和現場示范的形式告知學生該如何發現問題、解決問題，督促學生對出現的問題進行自我修正，真正達到提高教學質量的目的。

3.總結評價。在培訓和鑒定結束后，教師要對整個教學過程進行歸納總結，并對學生給出總結性評價。通過聘請企業一線的生產和技術人員及指導老師一起對學生在完成規定零件加工情況、對專業技能掌握情況和相關知識的應用進行考核和技能鑒定，我們就能知道老師指導效果和學生學習的效果如何，從而教師能判斷技能培訓教學和鑒定工作的管理水平及教學指導水平，也能及時知曉企業對技能培訓教學和鑒定工作的認可度。

總之，高級職業技術學院不僅是為社會培養和輸送應用型人才，更重要的是在廣泛的范圍內發現和挖掘每個學生的內在潛力，經過職業技能培訓和鑒定的教學評價采用最適合的教學方法，讓學生通過不同專業相應技能的培訓成為具有動手能力、適應企業要求和社會發展需求的人才。