寓愛國主義教育于《醫學遺傳學》教學之中

摘要: 《醫學遺傳學》是中等衛生職業教育助產專業的一門重要的專業課程，在教學過程中，除了教授學生《醫學遺傳學》的基本知識外，教師還應有目的地進行愛國主義教育，培養學生的愛國主義情感，從而使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞: 《醫學遺傳學》愛國主義愛國主義教育

愛國主義是人們對祖國忠誠和熱愛的思想，以及為她的獨立和富強而頑強奮斗甚至英勇獻身的強大精神力量。列寧說:“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！睈蹏髁x教育的重點是廣大青少年。《醫學遺傳學》是中等衛生職業教育助產專業的一門重要的專業課程。筆者在授課過程中，除了教授學生醫學遺傳學基本知識外，還結合課程，不時機地進行愛國主義教育，培養和激發學生的愛國主義情感，提高他們的愛國主義覺悟，從而使他們樹立正確的人生觀和價值觀。

1.關注我國遺傳學方面的成就，激發愛國熱情

在教學設計中，筆者有意識地穿插我國在遺傳學方面取得的成就，使學生了解我國科學家在醫學遺傳學研究中作出的重大貢獻，激發學生的愛國熱情。例如在講到我國醫學遺傳學的發展史時，筆者介紹我國醫學遺傳學的實驗研究工作開始于20世紀60年代。60年代初期，項維、吳旻等科學家首先報告了中國人的染色體組型，標志著我國人類細胞遺傳學的開始;上海第九人民醫院對血紅蛋白病的研究，以及中國醫學科學院和中山醫科大學對紅細胞葡萄糖6-磷酸脫氫酶缺乏癥開展了實驗性研究，標志著我國生化遺傳學的開始;哈爾濱醫科大學有關PTC嘗味能力的調查標志著我國群體遺傳學的萌芽。20世紀80年代后期，我國的細胞遺傳學的研究更為深入，引進了先進的高分辨顯帶技術、顯微切割及微克隆技術，探針技術、PCR技術被迅速應用于遺傳病的研究，標志著分子細胞遺傳學的興起。近些年來，我國在分子代謝病的突變性質、癌基因和腫瘤抑制基因的研究、分子生物技術的應用、產前基因診斷及基因治療等方面都獲得了可喜的成果。1999年9月中國加入人類基因組計劃并承擔了1%的測序任務。2000年中國與其他擔任人類基因組計劃的美、英、日、法、德等國家幾乎同時宣布各自承擔的人類基因組工作草圖繪制成功。這些事例表現了中華民族的聰明智慧，使學生深信我國醫學遺傳學的發展必將迅速趕上世界先進水平，從而增強了學生的民族自尊心和自信心，激發了學生的愛國熱情。

2.肯定優勢，正視差距，進行中國國情教育

國情教育既要激發學生的榮譽感，又要增強學生的危機感。在向學生介紹我國遺傳學方面的成就時，教師應結合實際，肯定我國存在的優勢，但也要向學生實事求是地講清與西方發達國家存在的差距，增強學生的時代使命感和社會責任感，鼓勵學生更好地發揚艱苦奮斗、勤儉建國的創業精神。例如講到“人類基因組計劃”時，筆者除了向學生介紹人類基因組計劃的具體內容外，還告知學生人類基因組計劃是當今生物醫學科學最前沿的領域，可與曼哈頓原子彈計劃、阿波羅登月計劃媲美，我國于1993年也加入了該項目研究工作，為人類了解自身全部遺傳信息作出了貢獻。但是，在對人類30億堿基對的測序任務中，我國只承擔人類基因組1%的測序任務，我國和世界科技水平之間存在著差距。這激發學生刻苦學習、頑強拼搏的精神，受到愛國主義思想的熏陶。

3.結合教學內容，進行法制教育

《醫學遺傳學》中有許多內容和我國《婚姻法》有著密切聯系。比如說，《婚姻法》第七條規定:“有下列情形之一的，禁止結婚:(一)直系血親和三代以內的旁系血親;(二)患有醫學上認定不應當結婚的疾病?！痹谥v授“遺傳病的診斷、防治與遺傳咨詢”這一章時，筆者援引《紅樓夢》中寶玉和黛玉的愛情、寶玉和寶釵的婚姻故事，讓學生設想:“在現代，按照《婚姻法》，寶玉能否和黛玉或者寶釵結婚?寶玉和寶釵結了婚，兩人生出有遺傳病或先天缺陷的子女的機率會如何?”這引起了學生熱烈的爭執和討論，使學生更深刻地理解了國家法律禁止近親結婚的依據，就是因為近親婚配會導致隱性遺傳病的出生率和生出遺傳性缺陷、先天性畸形和流產、死產的幾率比一般群體要高得多。所以，避免近親結婚是一種防治遺傳病的有效手段。

在我校，大多數學生來自農村家庭，而農村群眾由于普遍受教育程度較低，法制觀念淡薄。曾經就有學生問:“老師，在我家村子有一家人，養有一個重度智力低下的兒子，可他爸媽去年幫他討了一門媳婦，說要沖喜傳后，這樣對嗎?”筆者在課堂上就舉了這個例子，告訴學生這對夫婦的做法非常錯誤，他們兒子的婚姻也是不合法的。重度智力低下，如先天愚型患者，本身就缺乏生活能力，需要他人長期照顧，且大多數患者無生育能力，并不能“傳后”，少數患者有生育能力，但將疾病傳給后代的風險較高，這樣的婚配嚴重違反了《婚姻法》，對家庭和社會的危害非常大。通過課堂知識與法制教育的結合，學生提高了法律意識，并直接影響到自己今后的生活和工作。

4.聯系本地區實際，進行愛家鄉教育

加里寧說:“愛國主義教育，是從深入認識自己的故鄉開始的?！彼?，愛家鄉教育也是愛國主義教育的一個重要內容。在教學中，為使學生更好地了解本地區常見的、高發的遺傳病，筆者還經常組織學生到學校所在地區、到自己的家鄉進行社會調查。如講到“優生咨詢”這一內容時，筆者組織學生對我地區常見的遺傳病(地中海貧血)進行調查。學生通過調查發現，我地區地中海貧血發生率非常高，有的家庭甚至有多個地中海貧血患者，這與許多群眾遺傳學知識的匱乏有關，而昂貴的醫療費用也是許多家庭致貧的原因。在調查活動過程中，學生不但加強了團隊合作精神，而且激發了熱愛家鄉、決心改造家鄉面貌的熱烈情感。完成調查任務后，學生對于普及遺傳學知識、宣傳婚前檢查的意義有了更深刻的認識，這對今后他們的人生及家庭都有積極的意義。

總之，在教學過程中，教師應積極挖掘教材中的愛國主義教育因素，善于發現、收集、整理相關資料，從學科實際出發，把愛國主義教育貫穿于知識教育的全過程中去，為社會主義建設培養德才兼備的高素質人才。