芻議中學生非智力因素的培養

摘要: 良好的非智力因素是成功的關鍵，而良好的非智力因素重在培養。本文對班主任如何有效地充分發掘學生的非智力因素進行了探討。

關鍵詞: 動機興趣情感意志習慣

每年的中考都會存在這樣的情況:一些平時成績好的學生，在中考的考場上不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質不穩定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力、情感的穩定性太差。而有的學生平時注意情緒控制的訓練、意志力的鍛煉，在考場上就比較容易克服臨考心理緊張，而發揮出平時最好狀態，取得較好的成績。由此可見，加強對學生非智力因素的培養十分重要。

心理學家研究表明，人們認識世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動，主要包括動機、興趣、情感、意志、習慣等。人的智力活動受非智力因素的控制，在人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學生非智力因素的開發狀況，對學生的終生發展起至關重要的作用。班主任如何有效地充分發掘學生的非智力因素呢?下面筆者結合十多年的班主任工作實踐談談自己的做法和體會。

一、誘發學習動機，樹立遠大的目標

動機是激勵人去行動以達到一定目的的內在原因，它在學生的學習中起著巨大的作用。班主任在平時的工作中，要讓學生充分認識到，學習的好壞不僅關系到個人能否進入高一級學校深造，關系到一個人一生的命運和幸福與否，更關系到整個中華民族的興衰。教師應經常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵學生，要幫助學生樹立遠大的理想，并指導學生在每一階段定出具體目標，然后鼓勵學生腳踏實地為實現這些目標而努力。這樣，學生胸懷大理想，努力達到小目標，內心便產生巨大動力，學習效果自然提高。

二、培養濃厚的興趣，激發學習的熱情

“興趣是最好的老師”，興趣能促進學生充分發揮智力作用，能增強學生克服困難的信心和決心，激發學生學習的熱情。因此，班主任應采取多種方法和途徑激發學生的學習興趣。例如，利用學生實用的心理活動，將思想教育與社會需要和生活實際密切結合起來，激發學生興趣;利用學生好奇心理，激發學生對某一學科、某一問題產生興趣;利用學生表現欲強的心理，讓每個學生都有展示自己才華的機會;利用學生好勝心強的心理，讓不同層次學生均能享受成功的喜悅，從而提高學習的興趣，激發學習的熱情。

三、注重情感培養，用人格魅力感染學生

“親其師，信其道，樂其道”。如果學生對班主任無感情，甚至反感，那么班主任講得再好，學生也聽不進去。因此，班主任應十分注意師生間的情感培養，應堅信沒有不合格的學生，只有潛能沒有得到挖掘的學生。筆者在班主任工作的實踐中，堅持“民主平等，情理并重”的治班理念，尊重學生人格尊嚴，真正關心、愛護、幫助學生，并用自己的言行感染學生。長此以往，學生就會把對班主任的感情轉化為對學習的信心、興趣、責任感，就一定能進步。

四、培養頑強的意志，增強吃苦精神

意志品質對學習有很大影響，“鍥而不舍，金石可鏤”正說明意志對一個人成功的作用。學習是學生最主要的活動，學生在學習過程中自然會遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學生有決心克服學習中的困難，取得學習上的成功，自信心受到鼓舞，學習積極性進一步提高;意志薄弱的學生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學習成績就受到影響，以致完全喪失學習積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導學生關注自己周圍的典型，從而讓學生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志。也可以引導學生在實踐中有意識磨練自己的意志，增強吃苦精神。如:不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅持學習;不畏冬日嚴寒，按時起身，奮力拼搏，以此培養堅韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學生持之以恒地堅持，就必能取得良好的效果。

五、傳授科學的方法，養成良好的學習習慣

科學的學習方法，良好的學習習慣，是中學生具有優秀素質的重要保證。班主任要經常加強對學生學習方法的指導，經常組織任課老師召開學法指導會，并能根據不同學生的實際，有針對性地加以指導。班主任還肩負培養學生良好學習習慣的重任。如:要培養學生課前預習的習慣，及時鞏固的習慣，按時完成作業的習慣，科學安排作息時間習慣，體育衛生的習慣，等等。

總之，筆者十多年的班主任工作實踐證明:班主任僅僅重視對學生智力因素的開發是不夠的，如果學生智力超群，而意志薄弱，習慣不良，是很難有所作為的。反之，一個學生哪怕智力平平，但卻堅韌不拔，很有可能取得令人矚目的成績，許多杰出人物的成功就證明了這一點。

在提倡素質教育，培養全面發展人才的今天，更要加強對學生非智力因素的培養和鍛煉，要把培養非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進學生智力水平的發揮，有助于學生實現理想。

以上就是筆者在培養學生非智力因素方面的一些體會與做法，不當之處，還請各位專家同仁不吝賜教。

參考文獻:

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