由“班長(zhǎng)特權(quán)”引發(fā)的思考

班主任是一個(gè)嚴(yán)肅的概念，班主任工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作。班主任需要頻頻回首如煙的瑣事，在倒流的時(shí)光中舊夢(mèng)重溫，審視自己的言行，再以釋然的心態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生，以自己的寬容和智慧引導(dǎo)沖動(dòng)的少年直面人生，感受成長(zhǎng)的精彩。

去年我接這個(gè)班時(shí)，就發(fā)現(xiàn)銘是位十分積極，肯為老師辦事的學(xué)生。她從學(xué)前班開始當(dāng)班長(zhǎng)，一直都沒有間斷過，對(duì)班級(jí)管理有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。理所當(dāng)然，她很快就贏得同學(xué)對(duì)她的信任，在班干部選舉中以最多票數(shù)成為班長(zhǎng)。她在我眼中十分盡職盡責(zé)，讓我省了不少心。班中的事情我能放手的就放手讓她做。

不久之后，情況卻有了很大的變化。同學(xué)對(duì)她越來(lái)越不信任了，最后發(fā)展成全班都反對(duì)、拒絕她。為什么?在老師面前討人喜歡的學(xué)生怎么會(huì)遭到同學(xué)的一致反感呢?

經(jīng)過多方面的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)她在教師心目中和在同學(xué)心目中的形象是完全不同的。在我面前她非常機(jī)靈、善解人意，無(wú)論我安排什么任務(wù)她都做得非常好，且積極主動(dòng)。而在同學(xué)的心目中她卻劣跡斑斑，如:她在檢查作業(yè)時(shí)，不能做到尊重同學(xué)，把作業(yè)不合格的同學(xué)的本子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地扔出去。還利用我讓她管理紀(jì)律這職務(wù)之便亂罵人，樣子比班主任還“牛”，看到同學(xué)有自己喜歡的東西就要據(jù)為己有，用了同學(xué)的東西不及時(shí)歸還……總而言之，她的自私和辦事欠公正使她眾叛親離，就算是她最好的朋友也疏遠(yuǎn)了她。

了解到這些情況后我感到十分吃驚，無(wú)法想象我心目中的好班長(zhǎng)竟然是這樣子的。找她談話時(shí)，我首先表?yè)P(yáng)她一直以來(lái)為同學(xué)、為老師作了許多工作，然后問她:“你是否想過為什么同學(xué)這樣對(duì)你?是工作的方式、方法不好呢?還是自己有時(shí)有點(diǎn)自私、欠公正呢?”她想了想說(shuō):“老師，人都是自私的，我有時(shí)是有點(diǎn)自私，但同學(xué)們也是自私的。”我聽了真的很火，但我強(qiáng)壓怒火對(duì)她說(shuō):“你說(shuō)的有道理，自私確實(shí)是人性的弱點(diǎn)，但我們應(yīng)克服它，而不是任由它在我們身上生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。你當(dāng)班長(zhǎng)給自己的定位是什么?為自己和自己的好朋友謀利益，還是為全班同學(xué)服務(wù)?如果為了自己的一己之私而損害大部分同學(xué)的利益，試問又有誰(shuí)會(huì)認(rèn)同你?其結(jié)果只能遭到同學(xué)的鄙視和排擠。”

她聽了把頭低了又低。我說(shuō):“我聽說(shuō)你拿了同學(xué)的本子不還，利用老師對(duì)你的信任，不只一次地不完成自己的作業(yè)?”她的頭更低了，默認(rèn)了，看著這個(gè)剛剛十歲的孩子，我內(nèi)心的震驚與憤怒讓我久久不能言語(yǔ)，才十歲已經(jīng)會(huì)利用權(quán)力了。可她畢竟還是個(gè)孩子，這么做也不完全是她的責(zé)任，我們的社會(huì)有責(zé)任，我們教師也有責(zé)任。

心情平息下來(lái)后我問她:“你覺得自己對(duì)嗎?身為班長(zhǎng)竟會(huì)做出這種弄虛作假的事情，面對(duì)老師和同學(xué)，你可以心安理得地享受她們對(duì)你的稱贊和羨慕嗎?雞蛋這么密都可以孵出小雞來(lái)，何況天下并沒有不透風(fēng)的墻，大家知道了怎么看你?你可以無(wú)愧于自己的良心嗎?”我接著給她講了幾個(gè)小故事。聽完后她流著淚說(shuō):“老師，對(duì)不起!我知道錯(cuò)了，是我錯(cuò)了!”我最后說(shuō):“老師希望你能成為一位誠(chéng)實(shí)、公正、能為別人著想的人。”她堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭走了。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大。班主任一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育、可塑造的，我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。這件事更讓我清楚了一個(gè)事實(shí)，就是好的班委會(huì)能起到班主任難以起到的作用，但一定要注意班委會(huì)不能凌駕于同學(xué)們之上，要強(qiáng)化他們的服務(wù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)感，能者上庸者下。

首先要培養(yǎng)好干部。學(xué)生干部的綜合素質(zhì)是在班級(jí)建設(shè)中不斷鍛煉和提高的，有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)和教育是學(xué)生干部成長(zhǎng)的捷徑。班主任應(yīng)培養(yǎng)他們具有表率意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生干部的工作方法應(yīng)提出原則性的建議，如:分配、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)督等，并給予必要的幫助，當(dāng)好幕后的“導(dǎo)演”。

其次班主任要做到公正。教師在學(xué)校的任何行為都是教育表率行為，這就要求教師要時(shí)刻注意自己在學(xué)生面前的表現(xiàn)，要求學(xué)生干部做到公正，那班主任也必須做到。因?yàn)槿艘^社會(huì)性的生活，其生活的美好程度最終有賴于社會(huì)制度和社會(huì)各方面條件是否有益于人的生活和生長(zhǎng)。那么如何做到公正呢?那就是要民主、公開、透明、賞罰分明。公開是實(shí)現(xiàn)民主教育的重要條件和手段。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中應(yīng)有相當(dāng)高的透明度，以體現(xiàn)師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系，從而賦予學(xué)生了解權(quán)和知情權(quán)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，建設(shè)好班集體。

實(shí)施和推進(jìn)班務(wù)公開，是班級(jí)民主管理的必要舉措。例如:班規(guī)的制定和具體細(xì)則，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處，學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換，三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的評(píng)選等，都應(yīng)公開、透明。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。班主任只有在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)做到了公開和透明，才能保證班級(jí)管理的公正、公平，才能使學(xué)生參與班級(jí)管理、接受班級(jí)管理的自覺性得到提高，進(jìn)而才能提高班級(jí)管理的效益，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。班級(jí)秩序便會(huì)成為每一名學(xué)生的追求，公正也成為每一名學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要。

這件事情讓我意識(shí)到，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作，班主任要全面考慮到學(xué)生所面臨的問題，又要有極大的耐心，并設(shè)身處地從學(xué)生角度出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生做到心服口服。并且一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)需要全方面發(fā)展，班主任工作千萬(wàn)不能厚“此”薄“彼”。相信在今后的班主任工作中，我還會(huì)遇到許多問題，只要堅(jiān)持以學(xué)生為本，盡心盡責(zé)，一定能夠做出較優(yōu)秀的成績(jī)。