知人善任,師引生入,雙贏互益

“‘萬事開頭難’，要帶好一個班，在剛組班或剛接班的時候是最關鍵的。底子打得好，以后就會越來越順手”，剛走上工作崗位并擔任班主任工作時，我們的領導就這樣給我們傳授經驗。班主任是學校班級工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，是班級管理的主要負責人。這就要求班主任要熱衷于本職工作，盡職盡責，持之以恒，講究方法。經過兩年多的實踐，我深有體會，無論帶什么樣的班，要想帶好，必須做到以下幾點。

一、班主任必須業務扎實

“打鐵先要自身硬”。我們不是經驗豐富的班主任，我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上得怎么樣。如果你的課上得很棒，學生會欽佩你、信任你，也會信任你對他的教育。所以，努力鉆研業務對班主任來說，就顯得很重要了。基于上面的原因，我平時都是提前一周備課，備課時自己先將課文瀏覽一遍，歸納整理其重點、難點等，之后翻閱參考書，補充自己在備課時遺漏的問題，必要時，還在網上查閱相關知識，盡可能全面、生動、有效地向學生講述課文。

二、狠抓班風，制定班規

一個班集體，只有形成良好的班風，才能促使全班同學積極向上、團結友愛。德育教育是第一要務，培養學生良好的行為規范是關鍵。除了積極配合學生處搞好這方面的活動以外，我們也可以制訂自己班里的班規或開展班內的小評比，這時，可以對學生提出要求。我工作的第一年，就召集班干部制定班規，要求大家從自己的意愿出發，但又要能嚴格要求自己，以便讓每一位學生以班規來約束和要求自己。后來，我們就制定了“十要十不要”的班規，并在班會課上鄭重宣讀，引起大家重視。我告誡他們說，班規都是征集你們意見而制定的，既然制定了就要實施，就一定要嚴格遵守，每個人必須責無旁貸地遵守。事實證明，這個班規收效還是不錯的。需要強調的是，班主任要想帶好班，就必須嚴格要求學生，只要是立下的規矩，就必須令行禁止，誰也不能違反。在日常管理中針對遲到問題、衛生問題等都要制定相應的班規，違者必糾。用班規約束一段時間后，學生就能自覺地養成良好的行為習慣。

三、知人善任，讓學生成為班級的主人

帶好一個班，班主任不可事無巨細、親歷親為，而應該選好班干部。挑選班干部的標準:學習成績位于班級中層以上，更關鍵的是不自私、熱情、愿意為班里服務。當然，剛接班時，人很難選，但可以及時做出調整。的確，有時難以保證每個班干部都令人滿意，但其中班長和生活委員是關鍵，必須選好。這并不意味著班主任就完全放手，我帶班時都會定時開班委會，以便及時了解學生情況。學生中有問題出現時，也會召開緊急會。在班委會上，班主任可以指導學生做一些工作，幫助他們分配好各項任務，如何保證落實到位，最后達到“班里人人有事做，班里事事有人做”。同時，通過這樣的會議，我加強與學生干部的交流，了解班里的問題。正是因為有這些熱情、負責的班干部同學的協助以及我與他們之間的交流，我所帶的班級同學一直表現很好，受到不同任課老師的表揚。

四、講究藝術，方法得當

其實做好班主任是需要開動腦筋的。因為學生的情況各不相同，性格也不同，有時太直接是行不通的。班主任要先摸透學生的個性，找到他們的弱點，有理有據地幫他們分析錯誤，再進行教育。所謂講求藝術是指要選好教育的時機、地點，注意語言和方法。辦公室、教室并不是教育的唯一場所;校園中、回家的路上都可以和學生進行交流。在教育過程中，要注意不能一概論之，要因材施教，對有的學生要和風細雨，對有的學生要厲聲斥責。但教育學生過程中最重要的一點就是尊重人格，不能使用侮辱性的語言，否則，會對學生的自尊心造成嚴重的傷害，任何的教育他都不會接受的。我班有個女生，一年級剛入學時，我覺得她很活潑開朗，為人熱情大方，可后來發現她個性很強，脾氣也不大好。不過她能力還很強，只要愿意干某事，就一定會做好。我想讓她做一名班干部，可她個性太強、脾氣不好是個問題，而班級管理不能隨著性格來。于是我就利用晚上查宿舍的時間和她聊天，課外活動時間我們一起打球，邊運動、邊談話，這樣我們很快就熟了起來，她也不像以前那樣怕我了。之后，我就把她叫到辦公室里，讓她坐下來，耐心地跟她講了關于她個性強、脾氣壞的問題，并舉出現實生活中的一些例子，讓她引以為誡，逐漸地，她也能虛心接受并答應我在今后的生活中慢慢改正。之后我就經常借著一些日常小事找她談心，傾聽她的看法，指導她的言行。直到三年級上學期的一個下午，她主動跑到我辦公室和我談心，說:“老師，我自己都覺得我的脾氣現在比以前溫和了許多，兩年多來與同學們在日常生活中的交往不斷磨練著我，使我慢慢地懂得了謙虛、謙讓以及很多與人相處的技巧，脾氣也好了許多，最重要的是，我現在找到了幾個非常知心的朋友，這將是我學生時代一筆很大的寶貴財富啊。”

總之，班級管理需要在實踐中不斷摸索，不斷總結經驗，這樣才能創建一個和諧的正氣之班，才能使學生在輕松溫暖的班集體中健康成長。