我們應如何實施英語新課標

在新一輪基礎教育改革的今天，教師面對著一個新的課程環(huán)境、新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉型時期，交織著教師的退縮、彷徨、奮進的各種心態(tài)。課程改革的基礎是教師，沒有高素質的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質的人才只能在改革中而不能在改革之前產生一樣，課程改革所需要的高素質的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標實施的過程中，英語老師如何應對這種改革背景，全面提高自身的素質就成為新課程實施成功的關鍵所在。

一、不斷進行教學反思。

廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，從而促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性，激勵個人成長愿望，有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，形成教師的專業(yè)氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要轉變一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會，那么受益的就遠不只一堂課、一個班級。

自我發(fā)展的終身化要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，從而在無形中培養(yǎng)教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。

二、養(yǎng)成評估的習慣，挖掘潛能，發(fā)展自己。

教師要分析自己的教學經驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經驗，還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。

挖掘學生和當前語言教學的知識深度，開拓他們知識的內容廣度，促進學生和教師的認知發(fā)展。明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，英語教師除要經常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識外，還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展，更要通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。

三、優(yōu)化教法，激發(fā)學生的興趣，促進自主的學習。

英語教學要收到良好的效果，重要的是要引起學生的興趣。孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之

者。”因此，培養(yǎng)興趣對于學生學好英語是至關重要的。那么，采用什么教學方法，才能充分激發(fā)學生的興趣，調動他們的積極性呢?

1.注重課堂設計，達到情感交融。

周圍環(huán)境直接影響著一個人的情感，所以在教學設計中我們不僅要考慮到學生的認知水平，而且要考慮到學生的情感因素。在進行英語課堂教學設計時，教師應當突出調整情緒環(huán)節(jié)，以備認知。通過調整情緒，排除影響教學的消極心理，使學生心情舒暢，為英語學習做好準備。如:一首輕松的歌曲，一首押韻的小詩，一個簡單的游戲等。

2.培養(yǎng)合作精神，體驗積極情感。

在教學中，不僅要注重培養(yǎng)學生積極參與語言活動的意識，而且要培養(yǎng)學生的團結合作精神，提高全體學生學習語言的興趣。在設計教學活動時，充分了解學生個體的認識水平和接受能力，努力尋找語言材料的內容和實際生活的切入點，力爭做到活動有利于學生參與，使學生樂于參與;要考慮學生參與的面，爭取讓每一個學生都有展示自己、表現(xiàn)自己的機會。我在設計活動時一般采用2人或4人一個小組，每小組都注意上、中、下各類學生組合搭配。每節(jié)課都以小組為單位，進行朗讀、會話、背誦、表演、討論等活動，使每個學生都有充分進行語言實踐練習的機會，同時“優(yōu)生”可以幫助“差生”，使雙方的知識都得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組活動完后，根據(jù)時間、內容決定哪些組當堂表演，哪些組會話等，評出優(yōu)勝組和最佳個人，并給予表揚或獎勵。這樣便避免了學生自己練習的單調，緩解了學生單獨表演的害羞和緊張情緒，有效地培養(yǎng)了學生相互合作的精神。在完成任務的過程中，教師應適時引導學生開展采訪、辯論、演講、編故事及研討等活動，體現(xiàn)學生的主體作用，激活學生的思維，讓學生有更多表現(xiàn)自我的合作活動，激發(fā)學生觀察、想象、探究、實踐和合作互助等的欲望，培養(yǎng)積極的情感。

3.變換教學手段和操練方法，激發(fā)濃厚興趣。

無論何種教學手段，如果只是千篇一律地重復，學生都會厭煩。只有動用多種感官參與聽說讀寫活動，才能長久地吸引學生。因此，在教學中，教師可根據(jù)不同的教學內容采用掛圖、實物、簡筆畫、多媒體等不同教學手段提高課堂效率，激發(fā)學生的興趣，使知識傳授生動形象。要全方位地調動學生的積極情感，使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，營造樂學氛圍，增強學生的積極情感。操練時采用諸如兩人練習、多人表演、連鎖操作、小游戲、唱歌等多種形式的活動，都能產生這種效果。有些簡單的知識，可以布置學生課后準備，放手學生自己講，老師適當給予幫助，這樣學生的積極性就會提高，十分投入，有利于激發(fā)學生濃厚的興趣。

四、面對實際，提高教學效率，促進學生發(fā)展。

1.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

學生只有對英語學習和英語文化有積極的情感，才有保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學生英語學習的效果，而且會影響學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中生正處于成年轉化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中英語教學中教師要特別關注學生的情感，平等對待學生，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或者學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。

2.樹立符合新課程的教學理念，優(yōu)化教育教學方式。

教師的教學歷練、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。課堂教學應改變以教師為中心，單純教授書本知識的教學模式。教師應幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取教學信息的能力和自主學習的能力。教師在教學中要注意發(fā)展學生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學活動的設計應有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。

3.利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學習和應用英語的渠道。

在條件許可的情況下，教師要充分利用聽覺和視覺手段，豐富教學的內容和形式，促進學生的課堂學習;要利用計算機和多媒體軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習;要開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡等各種資源，為學生創(chuàng)造自主學習的條件。