對體育新課程的認識

新的體育課程改革對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就要求中小學教師迅速走進新課程、理解新課程。作為新時期的體育教師如何去發揚傳統教學的優勢，盡快地適應課程改革的需要?在此我結合教學實踐談談一些認識。

一、轉換角色，建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分地發揮。教師要建立新型的師生關系，以真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為他們學習的促進者和服務者。傳統教學中的師生關系是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者、體育活動的組織者、成績的判定者和絕對的權威者，而且總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為師生共同開發課程標準的過程。

二、更新課的整體設計

1.課的構思

培養學生自主學練的能力是新課標的要求，也體現著主體性教學的思想。體育課應以學生為主，以學生的發展為本，樹立“健康第一”的指導思想。教師要以“運動技能”、“社會適應”、“運動參與”、“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學過程中，教師要運用現代化的教學手段幫助學生建立運動概念、直觀的體驗和感受，并提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發散思維和自我創新能力。在動作技能形成過程中，教師要采用嘗試、啟發、點撥的方法，使學生對新動作有個總體的了解，并根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。這樣還能拓展學生的思維空間，改變過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。教師還要通過熱身游戲和素質練習游戲，培養學生良好的人際關系和合作精神。

2.教學過程

準備:在課的開始部分，教師選用創新“集體性”游戲，改變傳統的“你講我做”的教學方式，讓學生動腦思考，發揮想象，創新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，培養學生的參與精神，使學生形成高尚的思想道德?；緝热?在技巧學習的過程中，教師應用多種教學手段，采取啟發式教學方式，讓學生在安全的基礎上敢于嘗試，在實踐中發現問題、解決問題。教師及時點撥、誘導，使學生由過去的被動學習變成主動思考、自主活動、自主創造、自我管理，同時獲得愉快的心理體驗。在游戲教學中，教師只提出目的和要求、小組討論練習的方案，通過比賽，提供學生自我表現的機會，激發學生對體育學習的興趣，并在此基礎上提高學生的反應性和靈敏性。此外，教師可通過一些奔跑和跳躍練習來提高學生的綜合素質。

3.結束

教師讓學生對小組和個人進行自我評定。整堂課在學生的自我評價、相互評價中結束。

三、創設情境，激發學生的興趣

情境教學是教師通過生動形象的語言表述，激發學生的學習興趣，促使學生體驗體育的快樂。體育教學是一種藝術，其效果與教師的語言表達有直接的關系。為了調動學生的學習興趣，使課上得生動活潑，教師在課堂上應運用生動活潑的語言來引導學生投入體育教學中，讓學生自主學習。

四、通過競賽，培養學生的學習興趣

學生對體育課的興趣如何，關鍵在于教師的引導和培養。根據學生的年齡特征和好勝心強等特點，教師可設計豐富多彩的游戲與競賽活動，讓學生自主地進行游戲競賽活動，使之產生高漲的情緒。這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能鍛煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。總之，良好的體育教學是讓學生更扎實地學好技術，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進而使學生得到更全面和更生動活潑的發展。

五、關注個體差異，確保每個學生受益

課改向體育教師提出了新的要求。在教學中教師要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本，“為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的學生和因遺傳導致身體運動智能差的學生，他們在練習技能要求比較高的項目時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者。使這些學生像其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是體育教師的職責和追求目標，也是當今課改要解決的問題。通過幾年的實踐研究，我認為教師只要努力去關愛這些特殊的學生，這個目標就一定能夠實現。