論信息技術在體育教學中的重要性

摘 要: 教師在體育教學中必須重視師生的互動性，體現“以學生發展為本”的理念，建立真正的民主、平等、合作的新型師生關系。教師應將體育教學與信息技術進行科學合理的整合，有效地讓學生學會學習、學會合作，培養學生的學生創新和實踐能力。

關鍵詞: 體育教學 信息技術 重要性

隨著教學改革的不斷深入，教師必須探索信息技術與課程有機整合的有效途徑。所謂整合就是強調信息技術要服務于課程、融入課程內容，強調信息技術在哪些方面能增強學習效果，能使學生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技術運用到學習中，發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，真正把信息技術運用到學習之中。筆者主要就如何實現信息技術與體育教學的有機整合談談一些看法。

新課程標準要求教師在體育教學中必須重視師生的互動性，體現“以學生發展為本”的理念。體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長;充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，確保每一個學生受益。顯而易見，新課程標準既注意發揮教學活動中教師主導作用，同時又特別強調學生學習主體地位的體現，即重視師生的互動性，真正體現“以學生發展為本”的理念，實現學生創新意識和實踐能力的培養。

一、信息技術是教師拓展教學資源和改進教學手段的最佳途徑

體育教師掌握現代信息技術，將改變原有的習慣和掙脫經驗的束縛，走出課堂，吸取先進的創新理念和創新經驗，提高教學能力。體育教師僅靠教材和教學資源是不夠的，必須借助信息技術，運用網絡知識，接受遠程教育和通信交流培養豐厚的底蘊和擴大知識面。作為獨立個體的體育教師在教學自己擅長的內容時，會講解精練，動作示范規范，學生對運動技能的掌握也很快。反之，則出現不盡如意的現象，有時還會出現專業知識和教學手段、方法老化問題，違背“全面發展”的教學原則。體育教師運用信息技術進行教學則會避免出現這樣的問題。比如筆者在足球教學中，發現很多學生對足球運動的了解、掌握比較局限，便通過互聯網查閱相關資料文獻，然后對網上所收集到的文字、聲像素材應用多媒體技術進行動畫處理，再運用Flash和PowerPoint做成教學課件，在多功能教室進行播放。學生看到優秀運動員完美的技術動作，便激起了學習的熱情，收到了事半功倍的效果。

二、信息技術是提高學生學習體育課興趣的重要途徑

信息化網絡的廣泛運用，實現了體育教學中教師和學生間的雙向交流，廣泛提高了學生對體育課的興趣。例如，筆者讓學生走進多媒體教室，走進網絡世界，觀看足球技術動作分解，欣賞高水平足球比賽集錦，瀏覽相關足球信息，了解球星的成長之路，等等，激了發學生學習足球的熱情。觀看比賽錄像和查閱足球資料后，學生再到室外進行實際訓練的時候，很多學生主動向筆者請教技術動作要領，詢問相關足球知識。大部分學生在學習的過程中表現了對體育知識的極大興趣，并都能按照技術動作要領認真練習，盡管技術動作不到位，但是態度都很認真。這就充分證明了體育教學與信息技術相結合的巨大作用。

三、信息技術有利于培養學生體育學習過程的主動參與性

傳統的體育教學內容考慮最多的是教學的完整性、系統性，以及教師的權威性，而較少考慮學生的要求，教材失去了使本身所具備的娛樂性的魅力，教學過程只注意環節和部分，課堂氣氛嚴肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難促使學生積極、主動地學習。信息技術的特點是信息量大，直觀、生動、刺激人的感觀，使人興奮，提高學習的興趣，激發求知欲。教師將信息技術與體育新課程相整合，重視學生對學習內容的選擇，強調教學內容和方式，能讓學生獲得體育運動的樂趣和成功的體驗，變“要我學”為“我要學”，發揮學習的主動性

和積極性。

四、信息技術有利于促進體育學習過程中的合作性學習

在體育學習過程中經常需要進行合作學習，有研究表明，合作學習要比獨自學習能取得更高的成績和效率。此外，合作學習要比競爭性學習、個體化學習更能促進學習者的邏輯推理能力、學習遷移能力的發展。然而在體育實踐中發現，常見的體育合作學習并沒有如此大的功效，因為這些合作多以教師的分工意志為轉移，合作成員只是完成各自的角色職能而已。把信息技術運用于合作學習，一些學生的觀點可以觸發其他學習者的思考，并且不同的觀點可以引發小組成員考慮更多的解決問題的途徑或辦法。許多研究也表明，運用信息技術進行合作學習可以促進創造性思維的發展，因為學習者相互的合作強化了觀點的數量、質量，激發了學習者的參與情感，同時也增強了解決問題的創意和新奇。

五、體育教學必須與信息技術進行科學合理的整合

體育教師應該知道信息技術與課程整合的本質與內涵，把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。課程整合≠信息技術+學科課程，而是強調教學過程中所涉及的各個要素(如教師、學生、教學內容、教學媒體等)的整體協調，有機融合，使各個要素發揮出最大效益，實現教學目標。學校體育是終身體育的基礎，培養學生的體育興趣、愛好，并養成鍛煉習慣，必須依靠教科書，而信息技術蘊含著教科書的廣泛內容。教師應借助其內容豐富，多媒體呈現、具有聯想結構的特點，培養學生自主發現、探索學習的能力;借助人機交互技術和參數處理技術，創造虛擬學習環境，培養學生積極參與、不斷探索的精神和掌握科學的研究方法，實現培養學生的終身體育意識和能力的目標。

現代體育教師面臨的挑戰有教育和專業知識的加速老化，以及學生知識結構的改變，等等。因此，體育教師要隨時對自己的工作和專業能力的發展進行評估，樹立與時俱進和終身學習的意識，保持開放的心態，在實踐中學習，努力掌握現代信息技術，運用好信息技術，真正做到言傳身教。

參考文獻:

[1]體育與健康課程標準及解讀.北京師范大學出版社，2002.

[2]信息技術與課程整合的目標與意義.教育研究，2006.