如何跨越初高中物理“臺階”

高一物理是高中物理學習的基礎，但很多學生認為高一物理難學，上課猶如云里霧里，或者是上課聽懂了但下課后做題目時卻傻眼。一些學生初中物理考試經常拿高分，而高中物理考試卻往往不及格，這其中的原因有多方面的，如高中物理更注重分析、理解具體的物理過程，而初中物理有時憑記憶或者把公式變形即可得到答案;教師教學方法的變化導致的不適應，等等。總之，高一物理難，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大。高中物理教師必須認真研究初、高中物理教材和高一新生對初中物理學習情況、性格特點等，掌握初高中物理教學的臺階，指導學生學好高一物理，使學生較順利地完成高一物理學習任務。同時，學生也要轉變學習方法和方式，以盡快適應高一物理的學習。下面就從教師和學生兩方面來談談如何使高一新生跨越初、高中物理的“臺階”。

一、教師方面

1.注意新舊知識的同化和更新。

教師要研究初中物理教材，了解初中物理的教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平，以及獲取這些知識的途徑。教師應把高中教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識間的聯系與差異，用新的知識和方法來調整、替代原有的認知結構。選擇恰當的教學方法，降低“臺階”，保護學生學習的積極性。

2.教學中加強直觀性，提高學生的學習興趣。

教師在研究復雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。教師要從大多數學生的實際情況出發，盡量采用直觀演示，多注意啟發誘導，讓學生多動手，多觀察，多活動，多做一些實驗，多舉一些實例，充分運用各種教學手段，使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理模型，設法使他們嘗到成功的喜悅。

3.轉變課堂教學，提高學生的思維能力。

教師要注意讓學生了解科學的研究方法，培養學生的思維能力，這是初、高中物理銜接教學中最重要的，也是比較困難的。教師應改進課堂教學，每一節課都設法創造思維情境，激發學生的思維活動，培養學生的抽象能力、判斷能力和綜合分析能力，從而讓學生能主動地去取得多方面的知識，擴大自己的眼界。

4.重視習題教學，活化概念規律的鞏固。

教師要使學生真正掌握概念規律，應用自如，還必須通過活而精的習題訓練，讓學生多練習，進一步打開思路，深化所學知識，才能實現。能力的高低，一定意義上表現為掌握方法的多少和運用方法是否靈活、熟練。在解題后，教師應積極引導學生反思:反思解題思路和步驟，反思一題多解和一題多變，反思解題方法和解題規律，由此培養學生善于進行自我反思的習慣，提高學生的學習效率。

二、學生方面

1.培養對物理的興趣。

物理來源于現實生活，物理知識可以用來解決實際生活中的問題學生應在課外多動手做一些器材簡單的物理實驗，如利用自己所學的電學知識安裝一盞電燈或開關，或分析某一簡單電路不能正常工作的原因。在課堂上學生要大膽說出自己對教師所提問題的分析與解答。另外，學生應多看課外書和關于科技方面的電視節目和報紙，如《走近科學》《環球軍事》等。

2.養成課前預習、課后溫習的習慣。

學生通過課前預習，可以帶著問題聽課，做到有目的地聽課，帶著問題聽課，從而提高學習效率。預習時不妨看看輔導書上有關欄目和知識點的要求，將課后的習題試著做做看，這樣也能起到檢測預習的作用。上課時要及時做好筆記，尤其是記下自己有收獲的要點。下課后要及時鞏固，根據艾賓浩斯遺忘曲線可知:及早、多次復習有助于鞏固知識點。最好是將當天筆記上的例題再獨立做一遍。

3.認真對待作業及平時的考試訂正。

教師布置的作業一般為基礎，務必獨立、按質、按量、按時完成。不懂要多問，在學習上要發揚務實的作風。考試后認真聽教師分析試卷，做好筆記，在扣分的地方隨手做好錯誤分析，同時準備一個錯題本，將錯題用自己的思路訂正一遍，如果仍不會可以參照上課記下的筆記，力爭弄懂，在有空的時候再看看。

4.精選一本輔導書。

一本好的輔導書如同一位無聲的老師，那么怎樣選擇和使用輔導書?第一，資料在精不在多，最好買正版的，同學之間可以買不同的書，這樣大家可以互相借閱看。第二，輔導書課后習題最好配有詳細的解答過程，這樣可以了解自己出錯的地方。不過即使有答案也不要盲目相信，當自己不確定時，最好向教師或同學請教，并且向他們講清自己的分析過程，讓他們幫助找出錯誤的地方。第三，對于書上的知識點的分析要自己先思考，先理解。對于例題部分要先做一遍，如果自己的解法與書上的一致，表示該知識點已掌握;如果采用不同的方法做對了，就寫在旁邊。

5.經常歸納總結解題方法。

將筆記上的例題進行歸類總結，可以使自己的知識更加系統化，并可以減少重復同樣類型題目的練習，使得自己解題的能力上升到一個更高水平。

6.考試時要有一個良好的心態。

對待考試學生要有良好的心理準備，成績可能會比初中時低得多，其實考試的目的是檢測對有關知識點的掌握情況，因此，求實是非常重要的;總結考試的得失，然后及時調整學習方法是很有必要的;痛定思痛之后，應臥薪嘗膽，力爭下次爭取進步，千萬不要輕易認輸。

雖然初、高中物理之間存在很高的“臺階”，但教師和學生只要攜起手來，共同努力，就一定會順利跨越這個“臺階”。