在初中化學(xué)教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)情感教育

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點(diǎn):以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。化學(xué)課程通過化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面體現(xiàn)對未來社會公民的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感培養(yǎng)既是響應(yīng)新課改的呼喚，又是一線教師實(shí)施“無痕教育”的切入點(diǎn)。

課堂是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種情感因素，而且要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中各種情感表現(xiàn)和情感發(fā)展，從而使教學(xué)課程成為學(xué)生的一種高尚的情感生活和豐富的人生體驗(yàn)。現(xiàn)行化學(xué)教科書中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義教育、愛國主義教育、環(huán)境保護(hù)教育、意志品質(zhì)與理想前途教育等情感教育的素材，教師只要努力挖掘，就可以使化學(xué)教學(xué)與情感教學(xué)教育有機(jī)結(jié)合起來，對學(xué)生起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用。

一、辯證唯物主義教育

化學(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué)，在化學(xué)教材中滲透著辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教師在化學(xué)教學(xué)中充分利用教材對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，能培養(yǎng)學(xué)生用正確的思想方法和學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在初中化學(xué)中進(jìn)行原子分子論教學(xué)及原子結(jié)構(gòu)和核外電子運(yùn)動狀態(tài)的教學(xué)時，學(xué)生往往感到這部分知識抽象、枯燥，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分水嶺。為解決這一難題，我在知識框架教學(xué)的同時加入了情感教育，使之有血有肉。為此，我創(chuàng)設(shè)了以下問題情境:愛因斯坦是著名的科學(xué)家，我們肯定希望有一個愛因斯坦的大腦，如果說“愛因斯坦就活在我們體內(nèi)”，你相信嗎?引導(dǎo)學(xué)生利用書本知識進(jìn)行討論，然后我小結(jié):愛因斯坦的身體是由分子、原子等微粒構(gòu)成的，在化學(xué)變化中，原子不變，這些原子可能在各種自然的和人為的變化中進(jìn)入我們體內(nèi)。學(xué)生逐步認(rèn)識和形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)運(yùn)動是永恒的”這一觀點(diǎn)。反思這一教學(xué)過程，我強(qiáng)烈感受到情感在教學(xué)中的價值，它是教師、學(xué)生和教學(xué)共同發(fā)展的粘合劑。

二、愛國主義教育

中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容。在古代化學(xué)史上，我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個世紀(jì)和5—6個世紀(jì)，造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國成為文明古國的標(biāo)志;冶金和瓷器也是我國古代的重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國。我們要了解化學(xué)工藝的發(fā)展史，增強(qiáng)愛國主義，提升民族自豪感和自信心。

在近、現(xiàn)代化學(xué)史我國的化學(xué)家也為人類社會的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。化學(xué)家的事跡往往會引起學(xué)生的情感共鳴，起到意想不到的教學(xué)作用。學(xué)習(xí)純堿時我簡單介紹:我國化工專家侯德榜用了三年時間，成功研究出“侯氏聯(lián)合制堿法”打破了索爾工會的技術(shù)壟斷，為民族化工業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。我布置的課外作業(yè)是:上網(wǎng)整理有關(guān)侯德榜的資料，下節(jié)課討論自己的感想。在討論課上，學(xué)生積極發(fā)言。有的說:“侯德榜小時候就好學(xué)，以7門功課700分滿分成績獲公費(fèi)留學(xué)，才有了后來的成就，所以，要愛國就要好好學(xué)習(xí)。”有的說:“化學(xué)知識能實(shí)業(yè)救國，我要努力學(xué)習(xí)化學(xué)。”還有的說:“我們只有不斷自主創(chuàng)新，才能打破別國的技術(shù)壟斷，走在世界前列”。學(xué)生的發(fā)言活躍，使這節(jié)課達(dá)到了高潮。

在化學(xué)教學(xué)中，教師結(jié)合具體化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，穿插介紹相關(guān)材料，能體現(xiàn)理科教學(xué)與人文知識的整合，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品行修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)環(huán)保教育

科學(xué)是一把雙刃劍，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由，然而越來越突出的環(huán)境污染問題卻時刻帶給人類不期而至的災(zāi)難，嚴(yán)重威脅著人類的安全。中學(xué)階段是一個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，中學(xué)生又是21世紀(jì)國家的棟梁，因此結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識的教育具有潛移默化、滯后生效的作用。為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，我從以下幾方面做了些工作。

首先，結(jié)合具體化學(xué)知識的教學(xué)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的道理，深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。

其次，以身作則，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)如氣體、液體時，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌，對有害尾氣增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不任意排入大氣中。如做一氧化碳還原氧化鐵時，對其尾氣的處理，如用氫氧化鈉來吸收、氣球收集、點(diǎn)燃等。保護(hù)環(huán)境，從我做起，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。

最后，配合學(xué)校德育工作，開展?fàn)幾霏h(huán)境小衛(wèi)士的活動，讓學(xué)生對班內(nèi)垃圾分類處理，原先滿校園飛的塑料袋不見了;學(xué)生對家里的廢舊電池進(jìn)行集中回收;向家長要求少開空調(diào)，用環(huán)保材料……環(huán)保意識已經(jīng)在孩子的心靈中扎根，并不斷壯大。

四、在實(shí)驗(yàn)中錘煉意志

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的目的，除了培養(yǎng)學(xué)生能力，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法外，還有幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。

在實(shí)驗(yàn)中常常產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象是化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的魅力之一，但不是所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都能在瞬間產(chǎn)生精彩現(xiàn)象的，有的需要較長的時間才能產(chǎn)生;有的實(shí)驗(yàn)操作難度大，需要反復(fù)做才能成功;有的實(shí)驗(yàn)有一定的危險，等等。學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時要耐心、細(xì)致，經(jīng)得起等待煎熬，在煎熬中錘煉耐力。如在進(jìn)行空氣中氧氣含量的測定時，學(xué)生大多不能一次成功，有的學(xué)生缺少足夠的耐心，草草了事，筆者鼓勵他們一定要堅持，仔細(xì)分析原因，改進(jìn)后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，最終學(xué)生不僅能得到了正確結(jié)果，而且錘煉了意志。學(xué)生的笑臉中充滿著實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，“堅持就是勝利”的理念已深入學(xué)生心中。

在化學(xué)教學(xué)中情感教育的內(nèi)容還有很多，筆者將在今后的實(shí)踐中繼續(xù)摸索，真正做到既教書又育人，為社會輸送更多的合格人才。