信息技術在中學教學過程中的應用

摘 要: 本文主要介紹了信息技術在教學過程中應用的必要性，兩者的結合，以及存在的一些問題。

關鍵詞: 信息技術 教學過程 應用 結合 問題

21世紀是知識經濟時代，這個時代的特征是信息化，信息化在改變我們生活和工作方式的同時，給教育也帶來了一場革命。在這場革命中，如何把握信息化技術帶來的機遇，是我們每一位教育工作者應該考慮的問題。

在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中教育部明確要求“大力推進信息技術在教學過程中的普遍運用，促進信息技術課程與學科課程的整合”。[1]將信息技術融合到教學過程中去，對于提高教學的效率，激發學生的學習熱情，拓展學生的知識面，達到培養高素質的人才有著非常大的推動作用。另外，傳統的教學方法拘泥于課本和死記硬背，而素質教育的核心是讓學生從分數中解放出來，提高對所學知識的理解和靈活應用的能力。

1.信息技術應用到教學過程的必要性和意義

進入21世紀以來，以網絡和計算機發展為標志的信息技術已經得到了極大的發展，并被越來越多地應用到實踐中，這為我們把信息技術引入到教學過程中提供了契機。

1.1信息技術為學生提供了更廣闊的學習平臺

教師在教學中應用多媒體課件能更加生動、直觀、形象地優化課堂教學，給學生提供更多的互動機會。互聯網的產生給我們提供了更加豐富的信息和更加便利的獲取信息的途徑，同時也極大地提高了我們的工作效率。它也為學生學習創造了一個平臺，利用互聯網學生可以獲得更多的學習資料，學生置身其中就會最大限度、最大范圍地接觸到學習方法和一些新的知識點，從而可以在很大程度上提高自主學習能力。

1.2信息技術為教師提供了更廣闊的展示舞臺

信息時代的到來，促使教師在教學思想和教學觀念上發生轉變，由單純的知識傳授者變成學生學習的幫助者和促進者。教師可以利用自己已經掌握的信息技術更加合理、準確地指導學生獲取和利用網絡資源，讓學生更加主動地參與到信息獲取過程中來，這樣可以極大地提高學生參與教學活動的積極性，不僅能提高教學的水平，而且能提高學生獲取和利用信息的能力。

2.信息技術和教學過程的結合

信息技術的發展為我們帶來了空前的發展機遇，要讓信息技術真正發揮其作用，我們必須把這些信息技術應用到教育教學實踐中來，所以信息技術和教學過程必須相結合。信息技術和教學過程的結合強調在課堂教學過程中把信息技術、信息方法、信息資源、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務。

2.1加強教師在利用信息技術進行教學過程中的主導作用

教師是教學過程的倡導者和直接的執行者，所以要把信息技術引入到教學過程中，必須加強教師在這一過程中的主導作用。同時，加強教師在這一過程中的主導地位也是實現信息技術和教學相結合的關鍵，是信息技術和課程教學實踐相結合的主導。

要想實現教學過程的信息化，教師首先要擯棄一些傳統的教學觀念，與時俱進。學生是教學過程的主體，學生關注的是如何更快更好地吸收和掌握知識，但是對于提高的方法和手段還需要教師的引導。因此，教師的教學觀念是提高學生學習水平的一個很重要的方面。所以，我們要在工作之余廣泛學習現代教育理論和教育技術，熟練運用各種教學所需的軟件與多媒體技術，并積極自覺地運用網絡獲取最新信息，追蹤教育理論與實踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學資源，并將這些運用到課堂教學中。[2]這樣既可以激發學生的興趣，引導學生自覺運用信息技術協助課外學習，又可以創設良好的課堂情境，為學生學習知識和掌握知識創造條件。

2.2充分調動學生參與教學的積極性

學生是學習的主體，是教學活動過程中的中心。因此我們要有意識地引導學生，改變傳統的學習習慣，在教學中多利用信息技術。我們在設計CAI時充分利用信息技術和多媒體技術，集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像于一體，會使學生接受多種途徑的感性刺激，這非常有利于學生對知識的記憶，也更加容易讓學生參與到教學中。以英語教學過程為例，多媒體CAI在以下情況下有傳統教學不可比擬的作用:1.語法復雜、概念抽象、難以用簡單的語言進行解釋的詞匯。2.教材內容具有大的時間跨度，文化背景知識比較復雜。3.需要橫向、縱向比較的句型、語法等綜合課型的運用中。[3]除了利用多媒體CAI，我們還可以利用信息技術收集一些經典的英文歌曲和英語原聲電影，利用它們來創造一種語言文化環境，使學生自覺不自覺地體驗異國文化氛圍，讓學生獲得較為直觀的認識，在課堂教學中培養應用英語的能力。例如電影在聽說教學中的應用。作為一種大眾娛樂方式，電影普遍受到學生的歡迎，而作為教學手段或教學內容，它又具有錄音、投影等無法比擬的優越性。電影真實地展現了交際場景，提供了鮮活的語言材料，傳達了豐富的文化信息。通過這種方式，學生會更加積極主動投入到教學中來，從而達到很好的教學效果。

3.在利用信息技術過程中需要注意的問題

把信息技術引入到教學中有諸多好處，但是我們也必須清醒地認識到在利用信息技術進行教學中遇到的一些問題。首先，一些教師的思想觀念陳舊，導致信息技術很難真正應用到教學過程中。這是一個很現實的問題，也是一個亟待解決的問題。其次，有些地區盡管教師有這種觀念，但是由于教學設施陳舊，缺乏實施信息化所需要的硬件平臺，所以也導致信息技術只能是紙上談兵，不能落到實處。最后，在學校有條件提供硬件設施并且教師也具有這種新觀念的情況下，在利用信息技術進行教學時也要合理、適度地把它應用在實踐中。信息技術是一把雙刃劍，在給我們帶來機遇的同時也帶來了很多問題，尤其是在初中階段，學生自制力還比較差，所以在利用信息技術的時候一定要適度，并且要加強監管，以免學生利用信息技術獲得不良的信息，影響學習和成長。

4.結語

信息技術應用到教學過程中有許多優勢，它代表了21世紀初中教學改革的前進方向。雖然它還存在著這樣或那樣的問題，但我們相信這些只是暫時的。隨著技術的發展、教學條件的改善和教學觀念的轉變，把信息技術應用到教學實踐中將不再是紙上談兵，我們的教學模式也將朝著不受時空限制，利于個性化學習和自主學習的方向發展，為學生以后進行更深層次的學習打好堅實的基礎。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[S].北京師范大學出版社，2001.

[2]趙嘉平.信息技術與現代教育技術應用[M].天津科學技術出版社，2000.

[3]肖禮全.英語教學方法論[M].外語教學與研究出版社，2006，(3).