對(duì)視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的思考

摘 要: 素描是視覺(jué)藝術(shù)各專業(yè)共同需要的造型基礎(chǔ)，也是一種最本質(zhì)、最樸素的表現(xiàn)形態(tài)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)、學(xué)校對(duì)視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求。而作為視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課——素描課程，自然也有了新的任務(wù)與要求。本文作者對(duì)視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)素描課的重要性，以及教學(xué)目的、任務(wù)和如何去實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題，針對(duì)設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)性，設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的嚴(yán)格性，設(shè)計(jì)素描教學(xué)的特殊性和設(shè)計(jì)素描的新穎性進(jìn)行了一些思考，并提出了自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞: 視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè) 素描教學(xué) 教學(xué)實(shí)踐

在視覺(jué)藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域中，素描是一種最本質(zhì)、最樸素的表現(xiàn)形態(tài)，并已成為視覺(jué)藝術(shù)各專業(yè)共同需要的造型基礎(chǔ)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校、社會(huì)對(duì)視覺(jué)藝術(shù)探索的熱情達(dá)到了前所未有的高度，人們從不同的視角對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的價(jià)值、作用、走向、表現(xiàn)方式、表現(xiàn)語(yǔ)言、訓(xùn)練手段等發(fā)表著各自的觀點(diǎn)和議論。人們通過(guò)爭(zhēng)論、思考發(fā)現(xiàn)，沿用傳統(tǒng)的觀念、經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練手法已無(wú)法滿足商品社會(huì)的需要，視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練平臺(tái)必須在重新審視傳統(tǒng)、現(xiàn)在、未來(lái)的視野下重構(gòu)。當(dāng)然，作為視覺(jué)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)——素描課程也必須根據(jù)其目的、任務(wù)、作用、功能、含義加以改造和更新。下面我就視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的重要性，以及教學(xué)目的、任務(wù)和如何去實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)性

設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的目的，一是利用素描手段表達(dá)創(chuàng)作設(shè)計(jì)意圖(包括創(chuàng)作可設(shè)計(jì)題材、記錄形象、收集素材);二是以素描手段鍛煉學(xué)生的造型能力，通過(guò)素描練習(xí)，把普通人的腦、眼和手訓(xùn)練成設(shè)計(jì)家的腦、眼和手。素描是藝術(shù)的啟蒙課，也是理性很強(qiáng)的基本功:它使初學(xué)者掌握造型藝術(shù)的一般規(guī)律，為將來(lái)過(guò)渡到專業(yè)基礎(chǔ)課和設(shè)計(jì)課打下基礎(chǔ)。初學(xué)者有這個(gè)基礎(chǔ)就會(huì)在創(chuàng)作與設(shè)計(jì)中感到得心應(yīng)手，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)就會(huì)感到力不從心。在設(shè)計(jì)專業(yè)中，與素描課并行的基礎(chǔ)課有色彩課、白描課、重彩課，此外還有專業(yè)基礎(chǔ)課，素描是這些課的共同基礎(chǔ)。素描基礎(chǔ)課和創(chuàng)作設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，就像一個(gè)從事文學(xué)創(chuàng)作的人要先通過(guò)作文練習(xí)、語(yǔ)法造句一樣，只有精通語(yǔ)法、善于造句，才能用文字準(zhǔn)確生動(dòng)地表達(dá)思想。打下扎實(shí)的素描基礎(chǔ)只是藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師生涯的開(kāi)始，素描好的人，其創(chuàng)作設(shè)計(jì)不一定好，即使是搞繪畫(huà)創(chuàng)作，也不能只靠素描就能解決一切問(wèn)題。此外，創(chuàng)作設(shè)計(jì)的水平還關(guān)系到個(gè)人的藝術(shù)氣質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)作激情、生活感受與多方面的修養(yǎng)。有些教師混淆了素描基礎(chǔ)與創(chuàng)作的關(guān)系，怕學(xué)生畫(huà)素描，尤其怕學(xué)生畫(huà)時(shí)間較長(zhǎng)的、形體準(zhǔn)確的素描，一提“準(zhǔn)”字就頭痛，認(rèn)為學(xué)生設(shè)計(jì)能力差是因?yàn)樗孛璁?huà)多了、畫(huà)死了，把設(shè)計(jì)專業(yè)變成了繪畫(huà)專業(yè)。這種把基礎(chǔ)與創(chuàng)作設(shè)計(jì)對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn)，片面夸大了素描基礎(chǔ)課的作用。從歷屆設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)成績(jī)看，同素描成績(jī)一致的學(xué)生占絕大多數(shù)。個(gè)別學(xué)生素描成績(jī)好而創(chuàng)作設(shè)計(jì)不行，是因?yàn)椋麄儧](méi)學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課和創(chuàng)作設(shè)計(jì)課，缺少生活或修養(yǎng)，不能歸罪于素描。李可染先生說(shuō)過(guò):“素描是研究對(duì)象的科學(xué)，它概括了繪畫(huà)語(yǔ)言的基本法則和規(guī)律。素描的唯一目的，就是準(zhǔn)確地反映客觀形象。”“有人說(shuō)西洋素描會(huì)影響發(fā)展民族風(fēng)格，這是一種淺見(jiàn)。缺乏民族風(fēng)格的關(guān)鍵在于對(duì)

傳統(tǒng)的各方面沒(méi)有深入研究，沒(méi)有把民族的東西放在主要地位，而不在于學(xué)不學(xué)素描……”

二、設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的嚴(yán)格性

視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)要不要嚴(yán)格、準(zhǔn)確、全面要求的素描課?有人主張某些設(shè)計(jì)專業(yè)減少或取消素描，理由有三:其一，視覺(jué)設(shè)計(jì)藝術(shù)不同于一般美術(shù)門類，只有通過(guò)工藝制作才能完成，并以材料的美感引人喜愛(ài)。同時(shí)，大部分工藝品具有使用價(jià)值。人們購(gòu)買臺(tái)燈、椅子、花布、茶具，既要看它美不美，又要看它的價(jià)格和使用價(jià)值。多年來(lái)強(qiáng)調(diào)工藝品的實(shí)用與經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)而忽視其審美作用的結(jié)果，反映在教學(xué)上，必然是輕視藝術(shù)修養(yǎng)和造型能力的培訓(xùn)。其二，計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)。社會(huì)上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一種誤解，似乎只要學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)軟件，如Photoshop，CorelDraw，3DS MAX，就可以從事視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)了。這種看法將設(shè)計(jì)效果的表達(dá)與設(shè)計(jì)本身混為一談。殊不知，從根本上來(lái)說(shuō)，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)需要具備兩方面的能力:創(chuàng)造新事物的能力和表達(dá)設(shè)計(jì)思想的能力。因此，這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)是出于對(duì)藝術(shù)、對(duì)設(shè)計(jì)、對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)缺乏了解所致。其三，過(guò)去幾十年來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)上的風(fēng)格單一化傾向。當(dāng)然，也有某些人思想過(guò)于偏激，一見(jiàn)到寫(xiě)實(shí)作品，不論藝術(shù)水平高低，一律反感。這種情緒也反映到教學(xué)中來(lái)，認(rèn)為寫(xiě)實(shí)方法是陳舊過(guò)時(shí)的老一套，便否定素描教學(xué)中的嚴(yán)格訓(xùn)練。我認(rèn)為這是片面的觀點(diǎn)。素描既教規(guī)律，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙。藝術(shù)教育是一門嚴(yán)肅的科學(xué)，它要遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律辦事。素描課不同于純粹技法理論課，要想真正理解和掌握素描的規(guī)律，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和艱苦磨練，不是教師在講臺(tái)上示范一下，把規(guī)律方法一講，學(xué)生就能掌握的。素描練習(xí)的目的是使學(xué)生從感性到理性反復(fù)加深印象，親身體會(huì)和運(yùn)用藝術(shù)規(guī)律。馬蒂斯說(shuō)過(guò):“初學(xué)的美術(shù)家認(rèn)為他是以心作畫(huà)，成熟的美術(shù)家也認(rèn)為他是以心作畫(huà);區(qū)別在于后者是以他親身所受的陶冶和訓(xùn)練，使他能順從自己的感情的驅(qū)使。”素描作業(yè)的內(nèi)容雖然與設(shè)計(jì)沒(méi)有直接的聯(lián)系，但是素描課所傳授的規(guī)律卻能提高設(shè)計(jì)者的藝術(shù)素養(yǎng);素描訓(xùn)練所培養(yǎng)的觀察方法和造型能力，會(huì)使設(shè)計(jì)者更自如地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，并使之盡可能真實(shí)、直觀、詳盡。因此，對(duì)此不應(yīng)作簡(jiǎn)單的理解。

有人說(shuō):“不學(xué)素描也能搞出好的設(shè)計(jì)來(lái)。”這是一種淺見(jiàn)。殊不知泥人張雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)正規(guī)素描，卻經(jīng)過(guò)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程，在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)做過(guò)大量的白描人物，他的彩繪功夫也是極強(qiáng)的。玉雕老藝人王樹(shù)森說(shuō):“老藝人就吃虧在一缺文化，二缺畫(huà)畫(huà)的功力。”現(xiàn)代科學(xué)日新月異，關(guān)系到藝術(shù)的科學(xué)，如光學(xué)、色彩學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、物理學(xué)、透視學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等都在不斷發(fā)展，不論文學(xué)、美術(shù)還是設(shè)計(jì)藝術(shù)都不能擺脫它們的影響。視覺(jué)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育應(yīng)該從現(xiàn)代科學(xué)成就中吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富自己，而不應(yīng)把設(shè)計(jì)創(chuàng)作同科學(xué)進(jìn)步對(duì)立起來(lái)。

素描能夠使學(xué)生掌握正確的觀察方法和生動(dòng)的表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。素描也是培養(yǎng)審美觀念的啟蒙課，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察，分清主次，抓住本質(zhì)，取舍概括，分辨美丑，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)。學(xué)生受過(guò)素描基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)習(xí)專業(yè)課會(huì)更順利更方便，同專業(yè)教師會(huì)有更多的共同語(yǔ)言。素描訓(xùn)練給初學(xué)者心中埋下一點(diǎn)靈犀，使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中一點(diǎn)即通，更好地完成他們的藝術(shù)學(xué)業(yè)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，設(shè)計(jì)人員都能掌握現(xiàn)代科技、尖端工具，但最后誰(shuí)取勝，是比人，比誰(shuí)的觀察能力、創(chuàng)造能力、畫(huà)面控制能力新，比誰(shuí)的思維觀念新。素描本質(zhì)意義也在于此。可以說(shuō)對(duì)素描的不斷探索能給設(shè)計(jì)者提供取之不盡用之不竭的藝術(shù)能量。

三、設(shè)計(jì)素描教學(xué)的特殊性

設(shè)計(jì)素描是為視覺(jué)藝術(shù)專業(yè)打基礎(chǔ)的，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)管理人材為最終目的。同時(shí)由于設(shè)計(jì)專業(yè)課程繁多，設(shè)計(jì)素描課時(shí)量大大減少。教師要在很有限的課時(shí)內(nèi)完成比其它專業(yè)特殊又同樣繁重的教學(xué)任務(wù)，只有適應(yīng)視覺(jué)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，才能更有效地與專業(yè)教學(xué)接軌，在與其它基礎(chǔ)課程相輔相成地進(jìn)行中，達(dá)到全面提高素質(zhì)的目的。

因此我在素描的時(shí)數(shù)安排與不同階段的要求上作了新的設(shè)計(jì):第一階段是素描課中造型規(guī)律性最強(qiáng)的階段。學(xué)生要受嚴(yán)格的訓(xùn)練，抓形體、比例、結(jié)構(gòu)、動(dòng)勢(shì)，學(xué)會(huì)看主次、看層次、看繁簡(jiǎn)，畫(huà)量感、質(zhì)感、光感等各種素描造型因素，培養(yǎng)整體觀察的能力，掌握一定的表現(xiàn)技巧。同時(shí)透過(guò)表面光影深入了解明暗原理、光對(duì)于形的作用，為擺脫明暗打下基礎(chǔ)。第二階段畫(huà)半速寫(xiě)性作業(yè)。加強(qiáng)概括取舍，把精力集中于大的感受、大的動(dòng)勢(shì)和大結(jié)構(gòu)上，不再受固定的光源的限制。適當(dāng)追求畫(huà)面的裝飾處理，如平面化、機(jī)理化、秩序化等。第三階段以短快速寫(xiě)為主，用線表現(xiàn)，完全拋開(kāi)明暗光景和沒(méi)有表現(xiàn)力的瑣碎細(xì)節(jié)，擺脫固定光源和固定角度的限制，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面觀察分析對(duì)象。在表現(xiàn)方法和作業(yè)尺寸、時(shí)間長(zhǎng)短上給學(xué)生較多的自由，要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的素描規(guī)律，畫(huà)出自己的感受，強(qiáng)調(diào)線的組織和畫(huà)面的安排、線和形的不同表情，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的表現(xiàn)力。學(xué)生通過(guò)素描訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成畫(huà)速寫(xiě)的習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)形象的敏銳感覺(jué)和形象記憶力。第四階段著重以研究形態(tài)構(gòu)造，單元形態(tài)的打散與重構(gòu)，以及裝飾意味的素描訓(xùn)練為主。研究、設(shè)計(jì)形態(tài)的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，通過(guò)改變視覺(jué)常性的觀察為想象提供契機(jī)，從而創(chuàng)造出眾多新穎、獨(dú)特和富有想象的成分來(lái)，并獲得新的理解和發(fā)現(xiàn)。裝飾意味的素描訓(xùn)練主要是圍繞著如何發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美這一根本問(wèn)題展開(kāi)。裝飾意味就是用繪畫(huà)的藝術(shù)手段對(duì)世界加以重新詮釋，其目的則在于把世界表現(xiàn)得更好。在素描過(guò)程中，存在著個(gè)體和普遍、主觀和客觀、自然和精神這一系列的根本對(duì)立關(guān)系，找出其平衡點(diǎn)是裝飾意味的素描訓(xùn)練的重要任務(wù)。

同時(shí)，我在教學(xué)內(nèi)容上也時(shí)時(shí)注意不斷更新，選擇新的適合教學(xué)要求的寫(xiě)生對(duì)象，使學(xué)生感覺(jué)新鮮，促使學(xué)生探索新的語(yǔ)言、方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。

四、設(shè)計(jì)素描的新穎性

視覺(jué)設(shè)計(jì)藝術(shù)最講究的就是獨(dú)創(chuàng)性，也就是強(qiáng)調(diào)新穎，強(qiáng)調(diào)形象“新”、表現(xiàn)手法“新”、畫(huà)面效果“新”，反對(duì)老面孔。否則就沒(méi)有吸引力，既失去美化心靈、美化環(huán)境的價(jià)值，又失去經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值。

然而，提倡素描作業(yè)的新穎性，不等于是追求素描風(fēng)格。風(fēng)格是一個(gè)藝術(shù)家成熟的標(biāo)志。風(fēng)格是藝術(shù)家在他的創(chuàng)作設(shè)計(jì)或作品中，自己的藝術(shù)氣質(zhì)、美學(xué)觀點(diǎn)，以及對(duì)某種題材內(nèi)容和擅長(zhǎng)的藝術(shù)手法的獨(dú)特表現(xiàn)。藝術(shù)家形成自己的風(fēng)格，并為社會(huì)所承認(rèn)，說(shuō)明他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期藝術(shù)實(shí)踐獲得了創(chuàng)造性成就。它是藝術(shù)家修養(yǎng)積累、藝術(shù)實(shí)踐和鉆研探索的結(jié)果，是藝術(shù)家多方面氣質(zhì)的總和。在藝術(shù)上形成自己的風(fēng)格是很不容易的。成熟的藝術(shù)家的素描都有自己的風(fēng)格，羅丹、馬蒂斯、畢加索、柯勒惠支都是素描大師，他們的素描風(fēng)格完全不同。不過(guò)，我們經(jīng)常看到的并不是他們學(xué)畫(huà)時(shí)的素描。

學(xué)生所畫(huà)的素描，是基本功訓(xùn)練的作業(yè)，其中含有創(chuàng)作的因素，但一般不是素描創(chuàng)作設(shè)計(jì)。教師指導(dǎo)學(xué)生不能過(guò)高地提出追求藝術(shù)風(fēng)格，而只能是啟發(fā)學(xué)生自己去感受對(duì)象，去發(fā)現(xiàn)美，去追求素描的新意;應(yīng)該愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性，因人而異，因材施教，小心翼翼地分辨哪些是學(xué)生自己的真實(shí)感受，哪些是用別人的心靈代替自己的心靈，并予以指明方向。教師一定要防止學(xué)生抄襲名家、模仿流派，借別人的畫(huà)面效果充當(dāng)自己的風(fēng)格，從而使自己失去在感覺(jué)上鍛煉的機(jī)會(huì)。素描教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生起步要正，使學(xué)生在藝術(shù)上有大的容量，對(duì)各種藝術(shù)風(fēng)格多看多學(xué)，兼容并蓄，防止學(xué)生過(guò)早地定型，這樣才能使學(xué)生今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)道路更加寬廣。

綜上，素描不是一個(gè)學(xué)習(xí)技法、技巧的過(guò)程，而是一個(gè)開(kāi)啟心靈窗戶的過(guò)程，是啟發(fā)創(chuàng)造力的過(guò)程，是提高視覺(jué)語(yǔ)言應(yīng)用把握能力的過(guò)程。它不應(yīng)該枯燥，不應(yīng)該單調(diào)，也不應(yīng)該一成不變。

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