政治主觀試題解題有效方法：“公式帶入法”

很多學生對政治的主觀試題感到頭疼，得分也不高。通過分析近幾年的政治高考試卷的設問及答案，我發現解題方法有規律可循，在此就近幾年高考經常出現的題型總結了一種“公式帶入法”的解題方法。

一、體現型

1.設問形式：“如何體現……”、“材料體現了……原理”等。

2.公式：考核的知識點+材料中對應的信息。

3.思路：觀點和材料一一對應。

例如：2007年四川卷38(2)：結合材料二，運用政治常識，說明《物權法》的制定是如何體現了黨的領導、人民當家做主和依法治國三者的統一。

4.分析：本題的設問顯示了要求答題的范圍：政治常識，題型：體現型，所以我們就運用公式“觀點+材料”。

答案：（1）共產黨高度重視立法工作，《物權法》的制定體現了黨的領導。

（2）人民行使國家權利的最高機關是全國人民代表大會。《物權法》由全國人民代表大會制定，體現了人民當家做主。

（3）《物權法》按照立法程序制定，體現了依法治國的基本方略，可見《物權法》的制定體現了黨的領導、人民當家做主和依法治國三者的統一。

二、認識型

1.設問形式：如何認識、如何看待，談談對某一現象的看法、分析某一現象、行為。

2.公式：是什么+為什么+怎么辦。

3.思路：掌握解題的一般步驟。

第一步，說明是什么。即用簡潔的語言概括材料中的現象。

第二步，分析為什么。這一部分一般包括兩個方面，一方面是理論的原因或現實的原因，另一方面是現實的意義。若現象相對復雜，則要一分為二，分別從正面意義和反面危害加以討論。

第三步，說明怎么做。即針對材料中涉及的問題提出做法，以及如何解決問題，包括兩部分：理論做法和現實的做法。

例如：2006年重慶卷38（1）：運用經濟常識分析材料中的浪費行為。

4.分析：設問范圍：經濟常識，題型：認識型，適用公式：是什么+為什么+怎么辦。

答案：（1）料中的浪費行為是不合理的消費行為。（是什么）

（2）生產決定消費，消費對生產具有反作用。不合理的消費不利于生產的發展；個人消費行為與社會利益緊密相關，我國資源相對短缺，要求建立資源節約型、環境友好型社會。（為什么，原因+意義或影響）

（3）我們必須樹立正確的消費觀，提倡適度消費，反對鋪張浪費；提倡科學消費，反對不文明消費。（怎么做）

三、做法型

1.公式：主體+做法。

2.思路：這類題型一般是給定了主體是誰，如黨、國家、政府、公民、企業、消費者等，這些主體應該怎么做，并且指定了要回答的某一方面的內容。但是如果沒有明確主體，就要多角度分析，對應相關做法。

例如：2005年北京春招卷38（3）：請從依法治國的角度，闡述如何推進政府信用建設。

3.分析：該題規定了范圍：從政治常識依法治國的角度，題型：做法型，但是沒有規定具體的主體，就應該分別從黨、立法機關、司法機關、人民等角度來分析。

答案：（1）黨要加強領導。

（2）立法機關要加強立法，使政府行為有法可依。

（3）司法機關嚴格執法，公正司法，做到違法必糾。

（4）完善法律監督機制，保證政府受到人民監督。

四、意義型

1.公式：主體意義+客體意義+雙方意義。

2.思路：意義型的設問有積極作用、重要意義、政治經濟意義等，需要找出意義的主體和客體，避免答非所問。

例如：2005年北京春招卷39（7）：結合上述材料，說明我國與東盟建立自由貿易區的意義。

3.分析：題型：意義型，公式：主體意義+客體意義+雙方意義，主體—我國（政治、經濟意義），客體—東盟，雙方—中國和東盟，世界。（政治、經濟）

答案：（1）有利于提高我國的國際地位，提升我國的對外開放的水平，促進我國經濟的發展。（主體—我國，政治、經濟意義）有利于促進中國與東盟的發展，有利于促進雙方的團結合作。（雙方的意義）

（2）有利于推進國際關系的民主化和建立國際新秩序，促進世界的和平、穩定與發展。（主體—世界，政治、經濟方面意義）

五、圖表題

1.公式：四讀+三比。

2.思路：四讀。

（1）讀表頭、標題。規定圖表的基本內容，告訴我們解題的方向。

（2）讀圖表內容。圖表內容一般是由時間、項目及表現項目狀況的數據構成，項目把各種數據按照一定的類別劃分開來，按照一定的關系有序地進行排列。

（3）讀注釋。圖表下的注釋對圖表起著補充作用，是圖表式論述題的重要組成部分，注釋對答題思路有提示作用，一般可以直接歸納和總結出答案。

（4）讀設問。設問是命題者測試意圖的直接體現，規定著答題的思路和方向，帶有很強的指向性和限制性。讀設問，一是要弄懂各問分別問的是什么，二是要弄懂各問之間的內在聯系。

3.三比：

（1）縱向比較。是對同一個項目內的數據進行比較。它反映的是一個事物自身變化的趨勢。

（2）橫向比較。是對兩個以上項目的數據的比較。通過橫向比較，可以發現兩個不同事物在發展過程中的差異，加深對事物的認識，發現新問題。

（3）表間比較。如果是多個表格，要注意表與表之間的聯系。經過細心的比較，抓住聯系，會有新的觀點。

例如：2007年四川卷39（6）：表2反映了哪些經濟現象？

分析：這題采用公式四讀+三比很快就能得出答案。

（1）中俄、中韓貿易額都有增長，但增幅差異較大。

（2）中俄、中韓貿易產品結構不同，但都存在互補性。

（3）中俄、中韓都是對方重要的貿易伙伴。

六、分析、說明、評析型

這是近幾年高考試題中最常見的題型之一。

1.公式：原理+材料+做法、意義或危害。

2.思路：

（1）準確表述原理和方法論。

（2）原理要細化、分解，原理有幾層，分析也要對應幾層。

（3）要結合材料。

（4）分析這么做有什么意義和危害。

例如，2008年全國卷一39（6）：我國是統一的多民族國家。用整體與部分辯證關系的原理，說明國家與民族自治地方的關系。

答案：整體與部分是客觀事物普遍聯系的一種形式。（原理）在我國，國家與民族自治地方的關系是整體與部分的關系。（材料）整體與部分不可分割、相互依存，（原理）各民族自治地方是國家不可分割的部分，在國家整體中發揮著積極的作用。（材料）整體與部分相互影響，國家作為整體在矛盾統一體中處于主導地位，（原理）國家強大了，民族自治地方將獲得快速發展；作為部分的民族自治地方發展了，國家整體將更加強大。（材料）

以上是對近幾年高考常見題型的總結，是一種答題思路和技巧的引導，當然要取得優異成績離不開基礎知識的熟練運用，離不開對基本技能的準確把握，離不開對高考的細心研究。