《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》創(chuàng)新型教學(xué)改革

摘 要： 《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)改革一直是計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。本文作者分析了當(dāng)前課程改革的背景，提出了具體改革措施，并結(jié)合我校實(shí)際情況分析了改革。

關(guān)鍵詞： 《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》 教學(xué)模式 改革

1.前言

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是我校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是教育部提出的高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教育三個層次的第一層次。該課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)軟、硬件基本知識、基本應(yīng)用技能及基本的法律與道德規(guī)范，掌握通過計算機(jī)查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，掌握利用計算機(jī)解決實(shí)際問題的初步能力；培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè)，又能開展計算機(jī)應(yīng)用的復(fù)合型人才，并為學(xué)生利用計算機(jī)學(xué)習(xí)其它課程打下較為堅實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，各高等院校普遍非常重視面向全體大學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)教育，針對計算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革在轟轟烈烈地展開。但是各校實(shí)際情況不一樣，所面臨的問題也就有所不同，如何針對我校的具體情況，研究探索適合我校校情的計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)，是目前擺在我們面前的一個急待解決的重要問題。

2.改革的背景

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展和計算機(jī)技術(shù)日益普及，學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平和計算機(jī)文化意識有了明顯的提高，從近幾年的教學(xué)狀況和教學(xué)效果來看，出現(xiàn)了新情況和新的問題，主要為以下幾點(diǎn)：

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)不一致

我校是一個在全國范圍內(nèi)招生的高職院校，生源來自全國各地，差別較大。城市各學(xué)校在中小學(xué)已開設(shè)了計算機(jī)文化基礎(chǔ)課，再加上日益增加的家庭計算機(jī)和大街小巷隨處可見的網(wǎng)吧，相當(dāng)一部分學(xué)生在入學(xué)前就具備了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。而農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前基本上沒有接觸過計算機(jī)。因此，來自城市和經(jīng)濟(jì)繁榮地區(qū)的學(xué)生，計算機(jī)基本知識和應(yīng)用水平要普遍高于來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。計算機(jī)水平的不一致，使教師要盡可能兼顧各層次學(xué)生的需求，這給教學(xué)帶來了一定的困難。教學(xué)中往往會出現(xiàn)這種情況：入學(xué)前計算機(jī)水平較高的學(xué)生感覺課堂內(nèi)容太淺，沒有學(xué)習(xí)興趣，而入學(xué)前計算機(jī)水平較低的學(xué)生卻又感覺上課聽不懂、跟不上，課后難以消化。

2.2“滿堂灌”的教學(xué)模式不利于學(xué)生個性的發(fā)展

目前計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)采用的是“計算機(jī)+投影屏幕”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)趨于直觀，增大了課堂信息量，提高了教學(xué)效率，但教學(xué)的主體處于學(xué)習(xí)的被動地位。學(xué)生所學(xué)的知識主要來自于課堂上教師所講授的，因此學(xué)生每碰到一個新問題，第一反應(yīng)就是老師上課時沒講過。學(xué)生過于依賴教師，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成教學(xué)特色

在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“以學(xué)生為主體”和“以教師為主導(dǎo)”相結(jié)合的“雙主”教學(xué)與管理模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所學(xué)的課程進(jìn)行探索、分析、研究，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價值觀，以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會解決工作與生活中有關(guān)的實(shí)際問題。

一方面，我們利用有限的授課時間，重點(diǎn)講解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)及其應(yīng)用實(shí)例等。每節(jié)課安排基礎(chǔ)性實(shí)例、綜合性實(shí)例為實(shí)踐課作業(yè)，并做到上機(jī)有效指導(dǎo)、課內(nèi)集中點(diǎn)評優(yōu)秀作品。這種“以教為中心”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了任課教師的主導(dǎo)作用，在師生間形成了良性互動，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的盲目性。

另一方面，為避免把學(xué)生當(dāng)作灌輸對象，禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)過程中，我們安排了部分具有挑戰(zhàn)性的、有一定難度的設(shè)計作業(yè)，要求學(xué)生分成小組，選出組長，利用圖書及網(wǎng)絡(luò)等資源，設(shè)計方案，合作完成。我們設(shè)計了網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇，所有的學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)圍繞一個主題和問題，大膽地展開自己的想象，發(fā)表見解，尋求問題的解決方式。這樣可以使參加討論的每一位學(xué)生獲得多方面、較深入的認(rèn)識。這種“以學(xué)為中心”的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生提供了個性張揚(yáng)的空間和條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和創(chuàng)新精神。

4.不斷更新教學(xué)內(nèi)容，完善課程教學(xué)體系

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是Windows操作、文字處理、電子表格、電子演示文稿等技能型知識，這無疑是正確的。關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)完了這門課之后，對計算機(jī)相關(guān)的名詞、概念、相關(guān)常識卻知之甚少，也就是說，忽視了計算機(jī)文化常識方面的教育。這方面的知識包括計算機(jī)與計算機(jī)文化、微機(jī)維護(hù)維修知識、信息系統(tǒng)安全、信息產(chǎn)業(yè)、計算機(jī)哲學(xué)等。其中計算機(jī)與計算機(jī)文化主要談計算機(jī)的發(fā)展史及相關(guān)新技術(shù)展望，計算機(jī)文化的形成及其對社會的影響等；信息系統(tǒng)安全主要包括信息系統(tǒng)安全保護(hù)及相關(guān)法律法規(guī)、計算機(jī)病毒、計算機(jī)軟件知識產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)，等等。這些知識能夠拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。

5.改革的思路和措施

針對存在的問題，為適合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們有必要改革計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)組織形式和教學(xué)模式。具體措施如下：

5.1注重能力的培養(yǎng)

高職學(xué)校在人才培養(yǎng)的過程中要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。首先要讓學(xué)生掌握適度的文化科技知識和必備的基礎(chǔ)理論知識，使之具備使用計算機(jī)的基本能力和基本技能；其次要強(qiáng)化學(xué)生的動手能力，使之能滿足辦公文秘的工作需要；再次要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，使之具有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神和協(xié)調(diào)溝通能力；最后要培養(yǎng)學(xué)生的延展能力（自學(xué)能力、創(chuàng)新能力），使之具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識與實(shí)踐技能，同時具備可持續(xù)發(fā)展的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

5.2實(shí)行分層教學(xué)

新生一入學(xué)即進(jìn)行摸底考試，成績合格的學(xué)生可免修本門課程，并取得本課程相應(yīng)的成績；同時，對成績不合格的學(xué)生，根據(jù)考試成績及系別和班級，重新分班進(jìn)行授課。這樣不但能減輕教師的工作量，而且能緩解計算機(jī)機(jī)房的緊張狀況。

5.3實(shí)觀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

改革已往的教學(xué)模式，利用校園網(wǎng)，采用多媒體教學(xué)與學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，在原來的計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的多媒體課件基礎(chǔ)上擴(kuò)大功能，把教師授課的大綱、計劃、教案及每節(jié)課學(xué)生的練習(xí)都放在網(wǎng)絡(luò)上。這樣學(xué)生可以很清楚地知道這節(jié)課所講的內(nèi)容，即這節(jié)課所要完成的作業(yè)。課堂上的大部分時間讓學(xué)生自主掌握，他們可以看教案里面的內(nèi)容，做一些客觀題，通過做這些題，學(xué)生很快會掌握這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。在一些課中還有一些實(shí)踐操作題，學(xué)生可以運(yùn)用這節(jié)所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作，這樣能使學(xué)生很好地應(yīng)用計算機(jī)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)、將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)工具的新型教學(xué)模式。

根據(jù)這個教學(xué)模式的要求，我們將這門課的教學(xué)分為以下5個模塊：電子教案、在線測試、實(shí)訓(xùn)作業(yè)、成績查詢、擂臺榜。電子教案：本教案是根據(jù)計算機(jī)等級考試的內(nèi)容編寫的，在此基礎(chǔ)上還增加了一些在實(shí)際操作中經(jīng)常用到的內(nèi)容，在教案中不但有本節(jié)的文字內(nèi)容，還有一些充實(shí)內(nèi)容的圖片，同時對一些難理解的概念用動畫來表示或演示；在線測試：教師可以把每節(jié)課的理論知識組成選擇題，通過做這些題，學(xué)生能夠很快地掌握所學(xué)知識，每次用5—10分鐘做題，隨機(jī)抽題，這樣學(xué)生可以反復(fù)多次地做題，加深對知識的記憶，系統(tǒng)自行測試，系統(tǒng)自動進(jìn)行評分，以此來測驗學(xué)習(xí)者對課程內(nèi)容及各知識點(diǎn)的理解和掌握程度；實(shí)訓(xùn)作業(yè)：對于一些有實(shí)踐操作性的內(nèi)容，每節(jié)課都安排學(xué)生實(shí)踐操作，通過實(shí)訓(xùn)作業(yè)，學(xué)生能夠很好地運(yùn)用知識，掌握計算機(jī)的操作，解決實(shí)際中的各種問題；成績查詢：學(xué)生每次做的作業(yè)都會在服務(wù)器上存放，學(xué)生可以按班級查找自己的成績，還可以查找自己的出勤情況，學(xué)生通過成績查詢能夠了解自己對哪些內(nèi)容掌握得不太好，對哪些內(nèi)容掌握得較好，教師也可以通過查詢了解哪些學(xué)生上課沒認(rèn)真做題，哪些學(xué)生認(rèn)真完成了作業(yè)中的習(xí)題；擂臺榜：在擂臺榜上，顯示前100名學(xué)生的成績，有每次的成績，也有總的成績，擂臺榜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去做題。

同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的差異，對一些計算機(jī)知識掌握得不太好的學(xué)生，多一些輔導(dǎo)。為了鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)，學(xué)校每學(xué)期要對學(xué)生的計算機(jī)水平進(jìn)行測試，對成績優(yōu)秀者發(fā)證書，并給予一定的獎勵。

6.改革考核方式，強(qiáng)化應(yīng)用能力

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課實(shí)踐性很強(qiáng)，重在掌握操作技能，比如圖表、圖文混排的處理等?？己瞬捎谩?53”成績評定方法，具體就是平時成績占16%，項目實(shí)訓(xùn)24%，期末理論考試占60%。平時考核主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況、意志品質(zhì)等；理論測試和技能測試均采用無紙化考試。這種考核方法的優(yōu)點(diǎn)是能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)軟件的應(yīng)用能力和操作能力。

7.改革實(shí)踐的效果

按上述教學(xué)模式運(yùn)作，經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，教學(xué)情況發(fā)生了根本的變化，學(xué)生對該課程的改革有很高的認(rèn)同度，學(xué)習(xí)興趣也有很大提高。

7.1學(xué)生學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)

本課程包含兩種能力的鍛煉：一是知識的取得；二是知識的運(yùn)用。在課堂上有大量的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，可以了解自己對課程內(nèi)容的掌握情況和認(rèn)知情況，自主地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果完全由學(xué)生自己實(shí)踐和尋求，不必按教材系統(tǒng)去學(xué)。擂臺榜上的名次可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時，還不同程度地提高了自己的計算機(jī)應(yīng)用能力。

7.2教師輔助性提高

在一個半小時的授課過程中，教師只用半個小時傳授知識，教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會學(xué)習(xí)，其余時間都留給學(xué)生。教師只是指導(dǎo)學(xué)生做上機(jī)實(shí)踐題，輔導(dǎo)學(xué)生、解答問題等。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以教師自始至終的細(xì)心設(shè)計、組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)為前提的，沒有教師對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的良好組織和對學(xué)習(xí)活動的精心指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是盲目和低效的。

8.結(jié)語

《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》是學(xué)生接受計算機(jī)知識教育的第一門課程，該課程對于學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)、利用計算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題，具有非常重要的意義。課程建設(shè)的目標(biāo)是把課程建設(shè)成深受學(xué)生喜愛的精品課程，通過對該課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)分析和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究的作風(fēng)，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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