新課改中如何提高政治教學效果

新課程改革中政治課教學正在發生巨大的變化，如何提高課堂教學的效果，一直是教師們非常關注的話題。那么在新課改中，教師如何提高政治教學效果呢？

一、通過溝通，建立民主、平等、和諧、合作的師生關系，這是提高政治課教學效果的前提。

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，在課堂教學中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想上他教的課。如果教師只關心出類拔萃的學生，而冷落成績差的學生，那么就會造成成績好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢產生抵觸情緒，對學習失去信心。一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就將難以收到良好的效果。

教師應熱愛每一個學生，尊重每一個學生，關心每一個學生，對學生一視同仁，提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學困生表現的機會，以增強他們學習的自信心。教師要記住每個學生的姓名和特點，了解每個學生的心理特征和志向要求，讓每個學生都覺得自己在教師心中有一席之地。再采用恰當的溝通方法和手段，形成良好的師生關系，最終提高政治課的課堂教學效果。

良好的師生關系是教育成功的前提。這就要求教師俯下身看學生，與學生進行“心”與“心”的溝通。只有使用合理的溝通方法，與學生的溝通從外化轉到內化，從單純的說教轉化為實際行動，讓情感與認識相互作用，教師才能取得學生的信任，打開他們的心靈之鎖。教師與學生心與心的距離近了，消除了隔閡，建立了民主、平等、和諧、合作的師生關系，就能促進教師教學工作的順利進行。

二、利用現代教育技術，采取恰當的多種教學形式和教學手段，這是提高政治課教學效果的關鍵。

心理學家研究顯示，在簡單重復的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產生心理反應；而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統興奮，產生強烈的注意力。因而教師的教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會降低學生的注意力，甚至使學生產生厭煩情緒。

教學方法是多種多樣的，既有講授課，又有討論課、練習課、自學課，教學手段也可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段。根據教材的不同，每堂課應采用不同的教學方法和手段，這樣學生便全覺得每堂課都很新奇，興趣自然濃厚，心不在焉的現象就會逐漸消失。教師必須精心設計好每一節課，精心設計每一節課的環節，例如，教學《堅持黨的基本路線不動搖》一課時，教師可采用分析法、歸納法、比較等教學方法，投影儀、多媒體等教具及教學手段。提問：黨的基本路線的內容及核心內容是什么？可采用學生集體齊聲回答的方法；提問：改革的實質和目標是什么？為什么要以經濟建設為中心？可采用個別學生站起來回答，集體糾正，同桌對答的方法。用多媒體顯示教學目標，會激發學生的學習好奇心、積極性和求知欲望。

經常變換教學形式可滿足學生求新求變的心理，使學生的學習興趣與日俱增，進一步調動學生學習的積極性，從而提高政治教學效果。

三、在成就感的培養中讓學生學有所得，從而提高課堂的教學效果，這是提高政治課教學效果的重要手段。

學有所得是指幫助學生在每節課都能有所收獲。根據馬斯洛的動機激發理論，每一個人都有渴望成功的心理，一旦證實了自己的成就而產生成就感之后，就會興致勃勃，干勁十足，情不自禁地要求更上一層樓。另外，因為學生的基礎、學習習慣等不同，所以每個學生的學習效果也不一樣，教師個別對待、因材施教能夠更有力地保證每個學生都學有所得，從而激發他們的成就感。在教材處理和教學要求上，教師應實行“最低要求和無限發展”。例如教學《人生難免有挫折》一課時，教師引導學生解決以下問題：一是列舉現實生活中幾個遇到挫折的事例，讓學生分析他們都遇到了什么樣的困難或挫折；二是學生列舉自己現在所面臨的挫折是什么？在此基礎上讓學生談他們對挫折的理解；三是利用一些圖片或錄像，使學生直觀感受產生挫折的原因，進一步了解有些挫折是不可避免的，有些是可以通過自己的努力克服的，從而使學生對自己作出比較全面的評價。

這樣，學生通過解決這些問題，既能掌握知識，又能解決實際問題，有學習的成就感，提高學習的積極性，從而提高教學效果。教師相信學生，體諒學生，了解學生，熱愛學生，建立融洽的師生關系，學生就會因愛老師而愛政治。同時，學生也會力求不辜負老師對自己的尊重而學出成績，因而產生成就感，從而提高政治教學效果。

總之，教師在平等和諧的師生關系的前提下，應采用多種教學方式、多種教學手段，以調動學生學習的積極性，從而提高政治教學效果。