農村普通高中音樂教學如何適應新課改

河南省方城縣教師進修學校是一所剛剛整合到縣城的農村高中，學生年齡大多在17—19歲，學生的生理、心理發育已相對成熟，思想活躍，精力充沛，多數學生具有較強的表現欲和敏銳的觀察力，對周圍的人和事都有較為成熟的自我看法。但相對于城市學生來說，他們由于視野窄、缺乏鍛煉而膽小，不善表達，在音樂方面尤其缺乏自信。在新課改條件下，音樂教師如何適應新課改，引導學生熱愛音樂，圓滿完成教學任務，是備受關注的話題，下面是我的音樂教學實踐，僅供同行參考。

一、培養興趣，充分調動音樂學習積極性

由于各種因素制約，農村學生的音樂基礎較差，絕大多數學生不會讀簡譜，甚至有些學生從來沒有見過鋼琴。因此，新課程高一開設《音樂鑒賞》這個模塊，對農村學生來說難度很大。我在教學時就發現高一學生比初中學生喜歡音樂課，他們對新鮮事物都有好奇心，于是，我抓住學生這一心理特點，采取了多種途徑和方面，力求拉近差距。如在上貝多芬的《第九交響曲（第四樂章）》前，把合唱曲《歡樂頌》的簡譜、五線譜對照表印發給學生來視唱，這使他們覺得視唱并不像他們想象的那么難。而后我又打印了幾首學生熟悉的歌曲的簡譜、五線譜對照表給他們課余時間學習，如《送別》、《康定情歌》、《小白楊》等，把每個班分成幾個小組，由音樂基礎相對較好、組織能力較強的學生當組長，帶領組員學習，在課堂上進行小組間的比賽。除此之外，我還和學生一起研究和討論相關的音樂課題，如民歌和創作歌曲的區別，外國音樂大師和他們的作品，等等，通過學生課外的自主學習和課堂的師生互助，達到良好的教學效果。

二、尋找切入點，解決教學難點

高一《音樂鑒賞》模塊涵蓋的內容十分廣泛，既有中外古典和現代作品，又有少數流行經典。許多作品的年代距離學生較遠，學生接受起來比較困難。如學習歐洲民間音樂時，我引用電影《泰坦尼克號》的主題曲《我心永恒》，因為這首主題曲采用了歐洲古典音樂風格，并用風笛來演奏。這樣一來，課堂氣氛立刻活躍起來，學生的學習興趣被調動起來了。又如在欣賞古代歌曲《陽關三疊》時，我先從刀狼演唱的《駝鈴》入手，這首歌曲通俗易懂，刀狼又是學生熟悉的歌星，聽完這首歌曲后，讓學生體會出其中所表達的是對退伍戰友的一種依依不舍之情之后，設問古人是如何表達送別之情的，從而自然而然地引出了欣賞重點《陽關三疊》。用對比的方法分析這兩首歌曲：雖然思想內容相近，但由于時代背景不同而風格迥異。采取這種授課方式，給學生留下了深刻的印象，達到了較好的教學效果。

三、拋磚引玉，引領學生走進高雅殿堂

高一課本中外國作品占的比重較大，而農村學生對外國音樂知之甚少，由于地域、人文、習慣的不同，個別學生容易對苦澀難懂的外國音樂產生抵觸情緒，我就從最原始的、原汁原味的宗教音樂、舞曲、民謠的欣賞入手，并配以對各國風土人情的介紹，讓學生消除地域的隔閡，對外國音樂有初步感性的認識。漸漸的學生從最初的好奇到引起注意到發生興趣，消除了對西方古典音樂的抵觸情緒。為了讓學生更深入地了解西方古典音樂，我引用了海頓、莫扎特、貝多芬創作的教會音樂，如海頓的《納爾遜彌撒曲》，莫扎特的《C小調彌撒曲》、《加冕彌撒曲》和《安魂彌撒曲》，貝多芬的《C大調彌撒曲》和《莊嚴彌撒曲》，名家名曲讓學生在高雅的音樂殿堂里暢想、遨游。

四、開發時尚，指導學生能動參與活躍

初中學生一般都希望把流行歌曲帶進課堂教學。為提高青少年學生對流行音樂的鑒別能力，我選擇了上世紀八十年代的《黃土高坡》、《我熱戀的故鄉》、《信天游》，九十年代的《好漢歌》，當今的《兩只蝴蝶》等。上爵士樂單元時，我嘗試著把搖滾樂進行比較，搖滾樂是年輕人最喜歡、最熟悉的一種音樂風格。我指導學生開展音樂活動，舉辦小型音樂會，讓學生自己組織活動，學生自己組織了現場表演，有了現場表演，音樂課堂的氣氛就活躍起來了。

五、培養自信，讓表演帶進課堂

高中學生自我表現意識較強，我在上課時盡量給學生時間和空間來參與表演，為學生搭建展示才華的平臺。有些學生起初不敢上臺，當通過幾次活動以后，學生的表演欲望被激活了，爭著上臺。此外，我還嘗試著開展班級演唱會，由學生自己組織。隨著音樂課堂教學的逐步深入，學生的表演水平也逐漸提高，從最初的緊張、被動到放開手腳、大膽想象，發展到自由創作。表演由開始單一的獨唱到小組唱、二重唱。形式也變得多樣化，由演唱發展到舞蹈、戲曲演唱、器樂演奏、配樂詩朗誦、小品等。這為我完成學校組織的大型音樂表演活動提供了良好的基礎條件，也為圓滿完成音樂教學任務，培養學生的音樂素養發揮了積極的作用。

通過教學實踐，我深深體會到，農村學生雖然由于許多因素制約，音樂素養較低，但是，只要音樂教師善于引導，積極適應新課改要求，努力創造條件，高度重視學生的主體地位，就一定能夠不負時代重托，完成新課改賦予的歷史使命。