也談中職語文教學中的品德教育

摘 要： 本文主要論述了在中職語文教學過程中如何對學生進行品德教育，通過教學實例，從而激發學生求知欲，培養學生高尚的情操，提高學生的綜合素質，為將來就業奠定扎實的基礎。

關鍵詞： 語文 教學 品德教育

中職語文是一門思想性很強的學科，思想內容包含在語言文字中，它凝聚著中華民族文化的精華。中職語文課文有的真實而生動地展現我們民族的優良傳統，有的熱情謳歌我們民族的精神，有的精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，有的深刻闡述生命的意義等等。教師在引導學生理解學語言文字的同時，啟發引導學生，使他們從中受到感染、熏陶和啟迪，潛移默化地受到教育。語文教學具有得天獨厚的育人條件，理所當然地應該承擔在傳授文化知識的同時注重凈化學生的心靈，陶冶學生的道德情操，培養學生良好品德的任務。

一、發揮課文的感染力，培養學生的愛國主義情感。

語文課的品德教育不能像政治課那樣系統地學習政治理論，而是要學生在閱讀的過程中受到思想感情的熏陶、感染，好的課文對學生有很大的教育作用和強烈的感染力，精練而優美的語言，生動而感人的形象，豐富而真摯的感情，對學生產生極強感染力。語文教學中，使學生在理解課文、體會意境時無形中受到愛國主義的感染。可通過贊頌祖國自然景觀、人文景觀激起學生熱愛祖國的熱情。如《雨中登泰山》，是作者因泰山的巍峨雄偉和代表祖國悠久傳統的眾多文化，因前人登山后的“小天下”和“一覽眾山小”的喜悅與自豪的吸引和激勵，雨中登山所感受到的那熱愛祖國壯麗山河和悠久文化的感情能給學生極大的啟示。認真閱讀，不能不激起學生對祖國壯麗河山的熱愛之情。

二、充分利用作者簡介，幫助學生樹立崇高的理想。

中職語文課文都是一些文質兼美的文章，而這些文章往往凝著作者本人的情感精華，因此，老師要充分挖掘作者生平中隱含的品德教育內容，使學生潛移默化地受到思想品德熏陶。如在教學毛澤東的《沁園春·長沙》這首詞時，我首先給學生簡單介紹了毛澤東作這首詞前的一些經歷，學生不僅了解了毛澤東的這些經歷，更重要的是了解了毛澤東對國家命運的思慮，他有以天下為己任、積極改造舊中國的豪情壯志，具有崇高的革命理想，在此，我鼓勵學生應該像青年時代的毛澤東那樣，樹立崇高的理想，為國家的繁榮昌盛做出自己的貢獻。

三、利用贊美祖國河山的文章，培養學生的高尚情操。

語文教學在傳播知識、開發智力的同時，要隨時注意對學生進行美的熏陶。美是智力的好朋友，它通過視覺、聽覺的途徑而作用于大腦，在人的腦海里激起興奮的浪花、感情的波瀾。運用語文教材中所表達的思想美、形象美、性格美、節奏美和語言美等給學生以感染，對學生道德情操和智力發展都有很大的幫助。用美來陶冶情操，必須緊緊扣住教材的個性，抓住內容、語言和寫作上的特色，在具體、細微、深入上下功夫。例如，《雨中登泰山》是一篇游記，指導學生閱讀分析，讓他們遨游于祖國壯麗山河之中，可以享受自然美、人文美。如果教學時只停留在一般的賞析上，就顯得籠統，效果不佳。因此我在教學中緊緊抓住一個“雨”字渲染，重點推敲雨中山嵐煙云，水墨山水似的層巒疊嶂，聲喧勢急的飛泉瀑布的描寫段落，輔之以朗讀、口述、摸詞換句的比較分析，閱讀《登泰山記》時，雨中泰山別具情趣的景物就會躍然紙上，激發學生熱愛生活、奮發向上。在用美熏陶學生的同時，對那些破壞自然風光，在名勝古跡上亂涂亂刻的不良行為加深認識、鄙視、厭惡。這樣做，正如蘇霍姆林斯基所說：“美教給人識別惡，并與之進行斗爭。”

四、弘揚優秀傳統文化，培養學生的民族自豪感。

我們偉大的祖國，歷史悠久，文化遺產極其豐富。歷代文學家燦若群星，給我們留下了不少優秀的作品。在中職語文教材中，入選的古文都是膾炙人口，千古傳誦的名篇。在這些名篇中，有古代的《詩經》，有戰國時的《楚辭》，有先秦時的諸多散文，有唐詩宋詞，還有元明清大家的作品。這些作品，有的歌頌勞動人民的反抗和斗爭，有的表現勞動人民的美好理想，有的反映前人對人類作過重大貢獻，有的描繪祖國美麗的河山，教學這些古代優秀文學作品，能啟迪學生智慧，增加學生知識，豐富學生文化生活，弘揚古代文化，提高學生審美能力，激發學生民族自豪感，樹立學生的民族自信心。因此，我在教學中，通過古詩文教學，學生可從中強烈地感受到古人的愛國精神和民族情感。學生在通過誦讀和理解分析，共同感受祖國文化的博大精深，使學生對祖國悠久的歷史，燦爛的文化和杰出的科學成就加深認識，增強學生的民族自豪感，樹立學生的民族自尊心和自信心，強化民族凝聚力和文化認同感，激勵他們為振興中華而勤奮學習。

五、利用教材內容，引導學生樹立正確的人生觀。

中職語文教材中有不少體現各種的人生觀的內容。如海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》告訴人們生命的意義在于不斷地努力，不斷地奮斗，規勸視聽健全的人要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好。引導學生體會作者積極向上的生活態度，即堅強不屈的精神和樂觀向上的品質。正是由于她有堅強不屈的精神和樂觀向上的生活態度，方使集盲、聾、啞于一身的她成為美國著名的作家和社會活動家。我們作為視聽健全的人，更應該不斷地努力，不斷地奮斗，創造美好的生活。總之，教材中到處體現著積極向上的人生觀，只要利用好，學生自然在提高語文素養的同時，提高人生修養，樹立正確的人生觀。

總之，語文教學中的品德教育，能激發學生的求知欲，培養學生高尚的情操，增強學生民族自豪感，培養強烈的愛國主義情感，樹立正確的人生觀。因此，教學中要充分利用教材中的品德教育因素，寓品德教育于語文教學之中，使學生養成良好的思想品德。

參考文獻：

［１］西北職教.

［２］中學語文教學.

［３］職業技術教育.