利用信息技術開展作文教學

我們正處在信息時代，Internet作為信息傳播和交流的工具，在全世界范圍內受到了普遍的重視，人們越來越意識到信息技術應用于教學的重要意義。作為語文教學的重頭戲，作文教學歷來為廣大語文教師所重視。但是由于作文教學本身的復雜性，許多語文教師對導演作文這場戲缺乏足夠的信心和管用的妙招，課堂容量少，單調沉悶，枯燥乏味，學生處于被動狀態，積極性難以調動，缺乏寫作激情，教學效果自然不會理想：少、慢、費、差，時間、精力投入不少，成效卻不顯著。而如果將信息技術運用于作文教學中，可極大地強化開放作文的教學氛圍，幫助學生克服自卑心理，激發寫作興趣，增強成功感和愉悅感，使他們興致勃勃地主動參與，打破傳統作文教學的沉悶氣氛，從而收到較顯著的成效。

一、利用信息技術激發寫作興趣

愛因斯坦曾經說過：對于一切來說，只有興趣和熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。現代教育理論也認為，興趣是學習的基礎和前提，興趣更是寫作訓練中最主要的心理品質。有了興趣，才能引起學生主動參與寫作的欲望。因此，在作文教學中可以運用投影、幻燈、電視、錄像等媒體展示一些與寫作有關的內容，創設一個寫作的情境。由于這些媒體具有豐富的表現力，可以將圖畫、文字、聲音直觀地展示在學生面前，給學生提供了具體可感的形象，調動了視覺、聽覺等多種感官參與活動，全方位地刺激學生的感官，激發學生的興趣。

教學時，教師根據作文要求運用信息技術，可把平時不能看到的內容呈現在學生面前，也可將某一特定的情景緩慢播放、定格、放大、重復，以生動的圖、文、聲、像撥動學生的心弦，激發學生的作文興趣。

如在教完了《敬畏自然》這一單元后，要求學生寫一篇讀后感。學生聯系生活實際，能說出身邊的一些不良現象，如亂扔垃圾，化工廠排放污水，砍伐樹木，破壞耕地等，但他們對這樣做所造成的嚴重后果卻認識不足。再加上讀后感這一體裁是剛接觸的，學生習作的興趣不會太大。于是，我把這堂課放到電腦室去上。我事先設計了信息技術動畫，從網上下載了相應的文字資料。豐富多彩的畫面突破了時間和空間的限制，把一些抽象、復雜的道理說得具體明了。坐在電腦前，學生看到了沙塵暴的危害，明白了酸雨的形成，知道了地球表面的溫度為何升高，懂得了水對于人類的重要性……看到這些，他們焦急，他們憤怒，他們情不自禁地吶喊：人類再也不能破壞地球了！這樣由景激情、由情引意，學生興趣被激起，思維被激活，再結合身邊點點滴滴的看似小事實乃大事的現象，他們再也按捺不住激動的情緒，紛紛敲擊鍵盤，寫下了自己的所思所感。這樣一來，可以使學生始終處于一種興奮激動的情緒中，觀察能力和表達能力得到有效培養。因此作文教學中運用信息技術，有利于創造愉悅的學習氣氛，增強信息教學的感染力，激發學生的寫作興趣，調動學生寫作的積極性和主動性。

二、利用信息技術促發寫作激情

1.利用信息技術，創設觸發靈感的寫作環境。

在學生作文的過程中，播放帶抒情性的MTV，如薩克斯獨奏《回家》，鋼琴曲《命運》《秋日私語》等，為學生提供一個觸發靈感的寫作環境，讓學生在優美的曲調中身心愉悅，突發靈感，妙筆生花，從而文如泉涌，一氣呵成。

2.利用信息技術，展示多姿多彩的世界，培養學生熱愛自然，熱愛生活的情趣。

讓學生在欣賞豐富多采的畫面過程中，全面喚起對大自然的珍愛，鼓勵他們用生花的妙筆描繪優美的大自然，描繪美好的現代生活。例如指導寫一處景物。家鄉的景物應是學生最熟悉的，但學生以無意注意占優勢，平時缺乏良好的仔細觀察的習慣與方法，不能留下深刻的印象。教學時可借助信息技術教學的優勢，創設情境，引導學生觀察，啟發學生積極思維，同時教給觀察方法。我在教學前，播放家鄉農民一條街的錄像。教學時，指導學生隨著錄像的播放，由遠及近，從整體到部分，進行觀察，學生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯想。這樣為學生提供了形象生動的題材，促使他們再現表象，逐步克服寫作文時“望題生畏”的心理現象。學生在作文時，不但將農民一條街寫得具體，還在字里行間流露了真切的愛家鄉之情。

3.利用信息技術，升華情感，強化思想教育。

在作文指導中，可用投影顯示與作文主題相關的精彩故事，或播放與主題有關的歌曲，讓學生在特定的氛圍中受到感染，從而升華情感，不知不覺中受到思想教育。如在指導弘揚愛國主義精神為主題的“給材料作文”中，可用投影顯示與主題有關的精彩故事，如吉鴻昌將軍在美國掛“我是中國人”的木牌；張天帥寧可被開除也不向外國老板下跪等。這比簡單的說教更形象直觀，更生動感人，更能打動學生的心。同時還可播放張明敏演唱的MTV《我的中國心》和劉德華演唱的MTV《中國人》，從而使學生的愛國主義情感得到升華，使學生更深沉地受到愛國主義教育，在這種特定氛圍感染下，在學生的頭腦中，相關的道理和事例也隨之涌現，文章感染力和說服力也能得到極大地增強。

三、利用信息技術提高表達能力

學生收集的素材要通過語言進行調節，并通過語言的形式表達出來。因此寫作語言的運用與表達也是形成一篇好作文的關鍵。恰當地運用信息技術可以幫助學生寫出通順優美的語言。

1.豐富表達語言。

許多老師在進行作文教學時常讓學生對著畫面把看到的想到的說出來。學生在第一次說時也許語言不連貫，這時可通過教師或學生你一言我一語糾正補充，或大家展開討論，相互交流，取長補短。學生就會很快形成較為連貫的語言。

2.模仿媒體語言。

如果在作文中使用錄像片，那么錄像片在展示豐富多彩的內容的同時，還為學生提供了相關的優美形象的范文，讓范文為作文引路。這不僅能使學生領略到祖國語言文字的生動形象，受到潛移默化的影響，而且幫助學生學會遷移范文的結構、詞語和寫作方法，從而促進學生從模仿范文到自己安排材料作文。

總之，在作文指導中，要增加信息量，提高效率，必須開辟多種渠道。而充分利用信息技術的網絡資源，有效組合多媒體技術，可以彌補傳統作文教學的呆板和不便，充分利用信息技術的網絡資源，從而極大地增加課堂容量，刺激學生感官，激發學生興趣和激情，拓展閱讀面，提高表達能力，增強學生信心，提高學生作文的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。