學習定語從句應注意的問題

定語從句的學習是高中英語的重點，又是難點。學生開始學習時會感到很難，有越學越難的感覺。筆者結多年語法教學實踐，針對學生在學習過程中所遇到的問題談談自己的看法，希望能幫助學生解決疑惑，從而輕松掌握這一語法重難點。

一、認識定語的概念。

定語的定義是：形容詞修飾名詞或代詞的作用叫定語。而表示法可以敘述為：定語由①形容詞；②相當于形容詞的詞；③相當于形容詞的短語；④相當于形容詞的句子充當。這個相當于形容詞的句子就是定語從句。

先通過大量的舉例使學生從感性和理性二個角度來認識定語從句和定語的關系。如：

①This is a small box.

He is a lazy boy.

②This is an apple tree.

There are 55 students in class 1.

③The girl in a hat is Lucy.

Would you like something to eat?

The boy playing over there is my brother.

The cup broken by Jim is valuable.

④The man who I met on the street is my math teacher.

The house where we played cards is small.

二、定語從句和非謂語動詞短語作定語時的轉換。

可以通過定語從句和非謂語動詞短語作定語時的轉換，使學生認識定語從句的表達方式，這樣能把非謂語動詞的學習和定語從句的學習結合起來，同時也能加深對非謂語動詞作定語的學習與認識。如：

1.The girl in a hat is lucy.

→The girl who is in a hat is lucy.

2.The boy playing over there is my brother.

→The boy who is playing over there is my brother.

3.The cup broken by Jim is valuable.

→The cup that was broken by Jim is valuable.

在平時的課堂教學中向學生多講這種升降格的做法及應注意的時態和語態問題，不僅能把非謂動詞短語作定語與定語從句結合起來，而且能讓學生更加深刻地認識定語。

三、注意定語從句在英漢兩種語序翻譯上的差異。

英語中定語從句絕大多數是后置定語，而漢語是前置定語，所以定語從句多譯成主謂結構加“的”的形式，放在被修飾詞的前面。請比較：

1.The man who I met on the street is my math teacher.（我在街上遇到的那個人是我的數學老師。）

2.The house where we played cards is small.（我們在里面打牌的那棟房小。）

兩者正好相反的語序加大了定語從句的難度。教學時應精心設計一些練習，加強學生對這種差異的認識。

四、認識引導詞在定語從句中的作用。

引導定語從句的引導詞不僅引出從句，指代先行詞，連接著主句和從句，而且還在定語從句中充當成分。教師要多講引導詞在從句中所擔當的成分，培養學生在學習時把引導詞的各個作用都考慮到，這樣就能逐步把關系代詞和關系副詞的使用區分開來。請比較下面兩組例子：

（1）a.I won’t forget the day _______ we met for the first time.

b.I will never forget the days _______ we spent together on the farm.

（2）a.This is the school _______ they studied last year.

b.This is the school _______ they visited last year.

有些學生在上述兩組的空白處分別填when，where，這是由于忽略了引導詞在定語從句中所擔當的成分而造成的。

在上述二組中第一個句子填when和where是正確的，因為它們在從句中作時間狀語和地點狀語。在上述二組句子中的第二個句子中，盡管各自的先行詞與第一個句子的相同，但要用的引導詞是否一樣，就要予以認真分析，第一組中第二句中，先行詞作spent的賓語，第二組中的先行詞作visited的賓語，故都應填關系代詞that或which。講解時學生難以判斷引導詞在從句中所充當的成分時，可要求學生把復合句拆分成簡單句，還原該引導詞所代替的句子成分，這樣就很容易弄清它所作的成分。

五、介詞 +which 結構中的介詞如何確定。

它還可以替換when，where，why等關系副詞。

1.說明在“介詞+關系代詞”結構中，介詞的選用取決于先行詞的意義和從句中謂語動詞的搭配。例如：

①Do you know the boy to whom my mother is talking?（whom前用to，取決于從句中 is talking to的搭配）

②This is the house in which we lived last year.（which前用in，取決于先行詞的搭配in the house）

③I want to find the pen with which I wrote the letter.（which前用with，取決于先行詞的搭配with the pen）

注意：含有介詞的短語動詞一般不能拆開使用，介詞仍需要放在動詞后面，因為短語動詞屬于固定搭配。例如：

④Is this the DVD player which you are looking for?

look for 是短語動詞，不能拆開。

2.舉例說明可用“介詞+關系代詞”結構替換關系副詞when，where，why等。例如：

①I still remember the day when I first came to Beijing.

→I still remember the day on which I first came to Beijing.

②The house where he lives needs repairing.

→The house in which he lives needs repairing.

→The house （which/that） he lives in needs repairing.

③The reason why I’m calling you is to invite you to a party.

→The reason for which I’m calling you is to invite you to a party.

→The reason（which/that） I’m calling you for is to invite you to a party.

六、關系代詞whose不僅可以指人，而且還可指物，歸納說明關系代詞whose的用法。

1.關系代詞whose既是who的所有格，又是which的所有格，在定語從句中作定語。因此，除指人之外，whose還可以指物。如：

①I saw a woman whose bag was stolen.（指人所屬的關系）

②please show me the book whose cover is red.（指物的所屬關系）

2.關系代詞whose指物時，可用“of+which”結構代替。詞序是：限定詞（冠詞、指示代詞、物主代詞等）+n.+“of+which”；也可以是：“of+which”+限定詞n.。如：

①I live in the room whose window faces south.

→I live in the room the window of which faces south.

→I live in the room of which the window faces south.

②Which is car whose owner you know?

→Which is the car the owner of which you know?

→Which is the car of which the owner you know?

七、注意句子中定冠詞的修飾作用，判斷定語從句的關系代詞，調整句子結構，還原定冠詞的位置。

先看下面兩個句子：

①Is this shopping mall _______ sells many kinds of mobile phones?

②Is this the shopping mall _______ sells many kinds of mobile phones?

A．whereB.the one thatC.which

兩個句子都是疑問句形式，可先將它們變成陳述句形式：

①→This shopping mall is _______ sells many kinds of mobile phones.

②→This is the shopping mall _______ sells many kinds of mobile phones.

由此可知，句①缺少先行詞和引導詞，所以要選B。而句②缺少從句中作主語的關系代詞，因而要選C。假如遇到題干為疑問句、倒裝句、強調句等特殊語序的選擇題時，最好先將句子還原為陳述語序，再選擇。這樣，可以降低題目難度，有利于把握句子結構，明確題意，從而準確作答。

再比較下面兩個句子：

③He is the （only） one of the students who _______ Russian in our school.

A.know B.knows C.knew

④Titanic is one of the most wonderful movies that _______ been produced in Hollywood.

A.haveB.has C.were

針對這兩題，學生往往會選A。實際上，由于定冠詞的作用，已使句子的先行詞發生了變化。句③在one前加了the（only），表示后面的定詞從句修飾的就是先行詞“the（only）one”，而不是“the students”，所以動詞用單數knows；而句④中的one前沒有定冠詞，后面的定語從句修飾的是先行詞movies，所以動詞用復數have。

八、句子中逗號或句號的作用。

說明標點符號對句子結構的影響，試比較以下三個句子：

①He has two sons.One of _______ wants to be an astronaut.

②He has two sons，and one of _______ wants to be an astronaut.

③He has two sons，one of _______ wants to be an astronaut.

A.them B.they C.whom D./

除了在“one of”前面使用的標點符號不同和句②有并列連詞and之外，上述三個句子完全相同。根據句意，這三句話的空白處都需填入一詞，否則句意不完整。句①是兩個完整的簡單句，句②的連詞and前后是并列分詞，句①、②的空白處應是一個可與one of共同作主語的人稱代詞，因此，都可填them。句③用的盡管也是逗號，但沒有并列連詞and，并且句③的逗號表示其前后是同一句子的兩個部分。從句子的結構可知，在該逗號之后應是一個定語從句。定語從句的引導詞要用關系代詞，而不能用人稱代詞，所以，句③要填whom。

九、誤將強調句型當定語從句。

去掉It is （was）...that的結構，還原此結構中間的成分。試比較以下三個句子：

①It was in the kitchen _______ the fire broke out.

A.whereB.thatC./

②Was it because it snowed last night _______ you didn’t come?

A.thatB.when C./

③It is the first American movie _______ I’ve ever seen.

A./ B.whatC.that

句①、②、③均填that，但并非都是定語從句。針對形似定語從句而實際上并不是定語從句的句子，應注意先去掉It is（was）...that這個結構后，再還原整個句子。如果句子還原后，在語法和句意上都完整，則屬于強調句型，而非定語從句。否則，是定語從句。句①、②均可還原，而且語法和意義都完整，所以是強調句型；句③還原后，結構和意義產生歧義，則是定語從句。

十、合并成含定語從句的復合句時，去掉已被替代了的詞語。

把兩個或多個句子合并成含定語從句的復合句，是弄清定語從句的一種有效方法。但是，做這種練習時，不少學生用了關系代詞或關系副詞以后，卻沒有去掉已被替代的詞語，造成錯句。請比較：

①She is a girl.

I met her at the party.

→（誤）She is a girl （who/whom） I met her at the party.

→（正）She is a girl （who/whom） I met at the party.

②The hotel wasn’t clean.

We stayed at the hotel.

→（誤）The hotel where we stayed at it wasn’t clean.

→（正）The hotel where we stayed wasn’t clean.

③I will never forget the days.

We spent those days together on the farm.

→（誤）I will never forget the days that we spent those days together on the farm.

→（正）I will never forget the days（that/which） we spent together on the farm.

要解決上述問題，教師可列出正、誤句子；要求學生觀察、體驗、探究等積極主動的學習，培養他們自我糾錯的能力。只有這樣，才能突破定語從句這個重點和難點。