利用英文原版片教學是提高英語交際能力的有效途徑

摘 要： 英語交際能力的提高需要真實的語言環境，英文原版片具備了這樣的優勢。本文從英文原版的優越性和可行性、選片、準備工作及教學策略幾方面闡釋了英文原版片是英語聽說教學的必要手段，也是提高英語交際能力的有效途徑。

關鍵詞： 英文原版片 英語交際能力英語聽說教學 有效途徑

一、引言

語言是交際的工具，而交際則是語言學習的目標。英語交際能力是指真實語言環境中的英語聽說能力。我們常常能聽到出國交流的人員反饋：“老外的英語我們聽不慣，我們說的英語老外也聽不明白。”其實，從中學到大學學生學習英語已近十年，就學習時間上看應該具有一定的交際能力。但由于應試教育，學生所學的英語只局限于書本知識，同時缺乏真實的語言環境，應用起來往往感到理論與實際脫節。英國語言學家Palmer等提出了情景教學法的主體特征即“語言必須在情景中呈現和練習”。這一理論強調英語語言的習得只有通過真實的交際情境才能調動學習者的學習積極性，即語言使用不能離開一定的社會情景。英文原版片具備這樣的交際情景，如能正確利用，將有利于英語交際能的提高。

二、英文原版片作為聽說教學手段的優越性和可行性

英文原版片可以顯著提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學習任何課程都必須以興趣為前提。英文電影聲情并茂，將語言信息和具體的特定場景相結合，情節形象生動，可極大地激發學生的好奇心和學習興趣，使語言學習成為一種精神享受，增強學習效果。

英文原版片自然地融合多種介質：文本（字幕）、語音、圖像、文化背景等，其信息量之大是任何其他形式的資料都不可比擬的。影視作品提供真實的語言材料，電影中的語言多是不同地理區域、社會階層、文化程度、職業、年齡的人們的對話，是最接近現實生活的語言。通過反復聽說，一方面學生能積累詞匯，掌握地道的表達法、俚語和經典句型。另一方面學生能在潛移默化中培養語感，感受英文電影中語言所攜帶的大量信息，如連讀、弱讀、縮讀、失去爆破等很多語音現象。學生可以從一些單詞的發音學起，不斷模仿、不斷重復，練習正確的發音方法。

英文原版片的語言情景能使學生接觸到大量最常用的英美口語詞匯，以及生活中各種場合真實語言的表達形式。他們在視聽說過程中把說話者的表情、動作，以及所處的環境情景與會話形式和表達的內容直接聯系起來，使聽覺、視覺和言語運動覺都積極地活動，進入“英語思維”的狀態中，逐漸找到語言學習與實際應用結合的感覺。有了一定書本語言材料的學習，再與情景語言的實際應用相結合，促使學生對語言表層和內涵進行深刻而細致的體會，使他們真正感受到聽與說、學與用的結合，進而學到地道的口語。

影視作品是溝通文化的橋梁。看英文原版片可以幫助學生了解英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式、生活習俗等。眾所周知，語言是文化的載體，學習語言也就是學習文化。從某種意義上說，電影是一種包羅萬象的文化載體，英語影片從多方面、多角度展示了英語民族的文化。比如，演員的臺詞、影片故事本身及影片畫面等都向觀眾傳達了各種文化信息。因此，經常觀看電影對更好地了解英語民族文化的方方面面是至關重要的，而對文化的了解又是學好語言的保證。

總之，英文原版片的語言情景真實而立體地展現了所學語言的背景和使用的環境。影片所提供的是語言交際的典型情景，它可以跨越時間和空間，重現實際生活的各個場面。我們在與現實生活相仿的環境中進行教學，把學生帶入一個“英語思維”的理想氛圍，語言情景的直觀使學生在心理上輕松地進入最佳聯想、最佳認知及最佳行為的狀態，學生更容易進入交際角色。

三、利用英文原版片進行英語聽說教學的幾個步驟

1.根據不同的教學對象及其特征選擇合適的影片

在選擇聽說教學合適的影片時，要注意兩點：一是影片的難度要適中；二是影片的內容要符合學習者的特點。難度是指要選適合英語學習者自身水平的影片，一開始可以選擇語言比較簡單的影片如動畫片、紀錄片、室內劇。等英語水平提高后再選擇難度稍大一點的影片；內容的選擇上，是指根據學習者的專業和未來的領域特點，選擇他們感興趣的或者跟學習和工作相關的影片。如筆者所教的學生為航海專業，而且都為男生。根據這些特點我為他們選擇了The Incredibles（超人特工隊）；Kung Fu Panda（功夫熊貓）；War Ships（巡洋戰艦）；Tidal Waves（海嘯）；Growing Pains（成長的煩惱）等。

2.看原版英文片前的準備工作

在放映影片前，教師自身需要準備充足的材料，盡可能地找到更多的與影片有關的背景資料或圖片等來幫助學生更好地理解影片內容；其次，教師事先要仔細觀看影片，把握情劇節和人物的關系、把握學生要重點領會并掌握的語言，并設計相關的問題供學生回答或討論；最后還可找出精彩對白讓學生模仿表演等。

3.利用英文原版片提高聽說能力的策略

以《成長的煩惱》第一集為例。本集主要劇情為：麥琪在家呆了15年后開始外出工作了。杰生同意邁克去流汗舞廳，希望邁克在獲得更多自由的同時擔負起相應的責任，可邁克當天就撞壞了警車進了班房，杰生非常生氣，對滿柜的衣服生氣。

第一，通篇放映理解影片的主要情節。本集長度為22′55″，觀看前教師先介紹相關背景和主要劇情。然后讓學生從頭到尾看一遍，了解故事的主要情節；其后教師請學生說出劇中的角色及其姓名和人物關系；最后利用事先準備好的籠統的問題來檢驗學生的理解程度。第一遍觀看也可稱為泛看。

第二，精看精聽，聽、說訓練并舉。第二遍觀看時，教師要準備兩個版本，一個不帶字幕，另一個帶字幕。觀看過程中根據語言的難易程度適當地暫停或回放。如第一集開頭杰生和正在做早飯的麥琪的對白：“——Alright lady drop that spatula . Or you’re scrambled.——Go ahead，make my day.”學生可能聽不懂“spatula”這個單詞，或聽懂了“Go ahead，make my day.”這句話但不明白意思。所以，教師可以回放影片先讓他們根據畫面和語境猜測，然后再可切換到帶字幕的版本對照著字幕聽看確切的詞或意，同時教師給以適當的講解。這樣，學生既不會因聽不懂而放棄觀看，又能豐富詞匯和接觸到地道的表達。觀看中也要注意真實交際性語言的摹仿和使用。如劇中有很多像：“Go ahead，make my day.”；“You guys aren’t get in enough？”；“Could be an accident.”；“So what are you guys doing tonight？”；“...a new under twenty dance club”；“And the larger the group，the smaller their brains get.”；“Mom？I guess she would say...What’s the phrase I’m looking for here dad？”；“Now that I’m in charge at home，we can try things my way.”等地道純正的英語，觀看時可反復聽、讀、模仿，加深印象。在練的過程中適當講解分析文化背景，以幫助學生更深地理解劇情和語言。在此環節中，如要強化聽力，就進行無畫面放映，讓學生專注于聽對白，更好地訓練聽力。看原版片作為語言的有效輸入將為未來的交際應用積累資源。

第三，通過兩遍觀看后學生無論對劇情還是人物關系有了很好的了解，并熟悉了部分精彩對白。下面教師可將事先準備好的人物對白發給學生，并根據劇情進行分段觀看。然后分配角色，模仿影片的對白進行語言實踐，這既能激發學生的興趣和積極性，活躍課堂氣氛，又是對影片中真實語言體驗的加強和鞏固。通過模仿、排練和表演，學生調整自己的情緒，大膽進入角色，克服羞怯心理，用英語自然流利地表達，增強學生語言輸出的自信心，還有助于培養學生語言學習的合作精神，提高其實際交際能力。

四、結語

培養學生的實際交際能力要不斷讓學生感受真實語言情景并進行大量的語言實踐。英文原版影視的語言情景教學打破了傳統外語教學的局限，在培養學生英語交際能力的過程中突出了其特有的優勢。影視教學這一手段不但給學生提供了真實的語言情景，使其學習到地道的交際性語言，而且使學生對英語國家的文化有所了解，反過來幫助學生理解如何正確應用英語。綜上所述，利用英文原版片進行聽說教學確實是提高英語交際能力的有效途徑。

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