如何切實提高中職生的英語交際能力

摘 要： 職業(yè)教育的教學目標是培養(yǎng)適應時代需要的有一定專業(yè)技能的服務性人才。隨著我國改革開放的深入，社會的飛速發(fā)展，人們對學英語的要求越來越迫切，特別是英語的交際能力。而如今的中職生英語基礎普遍較差，缺乏詞匯積累及聽說能力的訓練，尤其是英語的交際能力更為薄弱。本文針對目前中職生不能靈活運用英語進行交際的實際，提出了在英語教學中，“如何提高中職生英語交際能力”的嘗試及探索，收到了很不錯的效果。

關鍵詞： 中職生 英語交際能力英語口語能力

隨著社會的發(fā)展，世界范圍內的相互交流越來越頻繁，社會各行各業(yè)對英語人才的要求亦日益提高。教育的目的是培養(yǎng)適應時代需求的人才，二十一世紀需要具有英語交際能力的高素質的人才，英語教師在教學中如何提高中職生的英語交際能力，這是中等職業(yè)學校英語教師一直探討的一個問題，也是英語教師責無旁貸的使命。近年來，本人在英語教學過程中，始終抓住提高學生英語口語應用能力這一主線，積極探索適合中等職業(yè)教育英語教改之路，取得了一定的成效。

一、從基礎抓起，激發(fā)學習興趣

要聽懂英語，首先要有正確的語音語調，要發(fā)準每一個單詞的音。我校的學生來自全國各省、市，而來自邊遠山區(qū)和農(nóng)村的學生英語基礎普遍偏差，特別是發(fā)音不準確，地方音重。針對這些學生有必要進行大量的語音練習，以糾音為主，幫助他們突破語音關。因此，當他們一進校，我就對他們進行26個字母和48個音標的過關、強化訓練，要求每個學生讀準為止。實踐證明，英語語音學好了，不僅能提高聽、說能力，對記憶單詞、發(fā)展口語也有極大的幫助。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心積極思考。鑒于五年的教學實踐，我深知中職生英語基礎比較差，所以每學期開始我都先了解學生的情況。比如英語這門課，學生們對什么感興趣，調查的結果是，學生們非常想把英語學好，就是基礎太差，聽不懂英語，對語音、語法、詞匯一竅不通。了解到這些情況后，我就從學生最基礎的語音教起，讓學生掌握讀音，學習單詞，并不適時機地滲透一些基礎知識，如基數(shù)詞、序數(shù)詞、月份、周、日、季節(jié)等，同時聯(lián)系對話，進行訓練，讓學生在克服困難和挫折中掌握新知識，得到樂趣。

二、堅持聽、說領先，通過聽、說培養(yǎng)學生的英語聽說能力

聽、說是一切語言活動的基礎。讀和寫是在聽、說基礎之上而產(chǎn)生出來的，所以說口語是第一性的，是學好語言的基礎。而語音又是語言的本質所在，是語言學習的基礎，不掌握語言的聽說，語言就不能稱為交際工具。這是學好任何一種語言的共性規(guī)律，只有遵循這一規(guī)律，語言教學才能取得成功。英語語音是指元音、輔音的發(fā)音、詞句重讀、連續(xù)和語調組成的整個語音體系。由此我們可以看出，聽、說能力是學好語言的基礎，離開這個基礎，語言教學就難以取得成功。那么教師應該怎樣為學生打好學習基礎呢?教師在教學中應首先為學生積極創(chuàng)造外語環(huán)境，設法培養(yǎng)學生對聽、說英語的興趣，看到他們在英語學習中不斷取得的進步，知道自己實際運用英語的能力，不斷克服缺點，取得新的進步，進一步堅定他們的自信心。

三、通過對日常生活題材討論，逐步提高學生語言的組織能力

對日常生活題材的討論是訓練學生口語能力的一個重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，通過組織多種形式課堂和課外的討論活動，適時地引導學生廣泛地對日常生活中的各類題材相互間進行會話，既可增強學生的學習興趣、逐步提高學生對語言的駕馭能力，又可活躍學生的思維、擴大學生的知識面。此類話題涉及鄰里關系、購物、運動與健康、家庭生活、抽煙與疾病、教育與發(fā)展、少年犯罪，等等。

四、重視語言積累，提高口語應用能力

在以英語為母語的國家，還沒上小學的孩子掌握的詞匯量并不是很多，但他們可以用英語流利地表達出自己的想法，究其原因，除了有語言環(huán)境的因素外，還在于他們掌握的單詞使用率很高，可以在不同的場合，通過靈活搭配表達不同的意思。而中職生在沒有語言環(huán)境、英語基礎又較差的情況下，要提高英語交際能力，要學會在特定的場景下運用特定語言來表達，就需要有大量句型的積累。無論學什么都需要有一定的記憶，英語也不例外。英語中有大量的詞組、固定表達、常用短語，等等，這些都需要在平時的學習過程中積累，從而提高學生的英語交際能力。

五、開展豐富多彩的課外活動，營造交際能力的平臺

每學期開展多姿多彩的英語課外活動和各類比賽，如English Party、唱英語歌、英語角、講英語故事、模擬英語電影片斷、師生聯(lián)演英語話劇、朗讀競賽、演講比賽，等等，能為學生提供展示自己才能的廣闊舞臺。其情景的設計要圍繞教學內容展開，如角色表演法、小組討論法、演講會、口語競賽、講故事、作值日報告等。在這些活動中，每個學生都有一定的角色，都有參與的機會，都有一定的任務，這不僅能鍛煉學生的英語會話能力，提高學生的學習興趣，而且能培養(yǎng)他們口頭表達、想象、表演等多方面的能力。

總之，交際能力的提高是循序漸進的，不可急于求成。教師要努力創(chuàng)造一個相對寬松、和諧的英語環(huán)境，調動學生聽說的積極性、主動性，只要師生雙方共同努力，說一口流利、純正英語的目標一定能實現(xiàn)。

參考文獻：

［1］陶文華.如何提高學生英語聽力和口語水平.

［2］許朝暉.關于中等職業(yè)學校英語聽說訓練的思考.成都行政學院學報，2005年8月.