多媒體技術在計算機教學中的積極應用

摘 要： 隨著多媒體技術的逐漸普及，多媒體教學已經成為課堂教學的一個重要部分。計算機教學也順應時代潮流，在課堂上采取多媒體教學的方式。在計算機教學中適當應用多媒體技術是非常有必要的。

關鍵詞： 多媒體技術 計算機教學 應用

一

計算機多媒體技術是以數字技術為基礎，把通信技術、廣播技術和計算機技術融于一體，能夠對文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種媒體信息進行存儲、傳送和處理的綜合性技術。它具有較強的集成性、交互性和集成性的特點。隨著多媒體技術的逐漸普及，多媒體教學已經成為課堂教學的一個重要部分。計算機教學也順應時代潮流，在課堂上采取多媒體教學的方式。計算機教學是抽象理論和實際操作結合起來教學的系統，要提高其教學效果，必須利用多種手段激發學生學習的興趣，其中多媒體教學可更有效地激活學生的思維和認知發展，它可為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學習結果驗證、學習信息的及時反饋和可調節的學習進度和可選擇進行的學習路徑，從而為學生提供一個可調節自身視、聽、讀、寫、做的創造性的集成的學習環境。而教師這時充當領路人及指導者的角色，把學生放在主體的地位，這樣可以使學生在學習的過程中，充分調動感官，激發學習興趣，調動學習積極性，從而使想象力、創造力得以在一個相對較大的空間內發揮。與此同時，可以讓學生針對自身不同的情況（包括能力起點不同、認知方式不同、學習風格不同等）來確定學習目標，選擇適當的學習進度和達到目標的學習路徑，從而確定自己需要的學習內容，找到適合自己的教學媒體，并通過不斷的反饋來評定學習的結果，以此來不斷地完善學習中存在的不足，使學習的效果達到最優化。

二

傳統的教學方法是黑板、粉筆和教師不厭其煩的灌輸，學生和教師之間的交流的媒體簡單，學生學習起來吃力，教學活動也顯得枯燥乏味。現在的電化教學打破了傳統的教學模式，它采用多媒體語音設備將錄音、錄像、投影、DVD、教學軟件播放機，甚至包括計算機等多種教學媒體集于一體，由教師根據不同課型的要求，靈活機動地運用相關的媒體進行教學實踐活動。多媒體教學充分利用聲像信號，使教學活動更加富有樂趣，在教學中學生有身臨其境之感，學習興奮點得到多方面的刺激，這樣既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質量。那么多媒體的應用對我們課堂教學有何意義呢？

1.提高教學效率。一方面，多媒體的使用可以大大提高作為重要教育資源的教師的價值。例如在講授操作型課程如Photoshop制作時，利用多媒體制作錄像、AVI視頻等媒體將教師從重復講授的環節中解脫出來，這樣教師就可將寶貴的時間、精力和智慧分配到解決問題和創新研究上來。另一方面，多媒體可以減少學生的被動等待時間，增加了學習機會，并可將被動學習轉化為主動學習。如《微機原理》等課程，相比沒有相關的操作實驗，因而學生直接參與教學過程的機會不多，僅有的課堂學生發言也只是少數學生的事，多數學生上課習慣于被動地聽教師講授，學生的主體作用難以發揮。而多媒體課件具有較強的人—機—人的交互作用，這種交互作用可以使學生充分地參與教學活動過程，使學生由被動變為主動，學生成為學習的主人，這樣就可以大大提高學生的價值，這正是現代素質教育的要求。

2.提高教學效果。運用多媒體課件組織教學，可以優化課堂教學過程，增強課堂教學效果。例如，在《計算機組裝與維修》課程中，單純的示范演示往往達不到很好的教學效果。而運用多媒體課件來讓學生觀察計算機組裝的實際操作，并通過動畫進行模擬演示，那么學生就很容易地理解相關重要的操作步驟，這樣學生對計算機組裝的相關步驟也會記得扎實牢固，從而提高教學效果。

三

由于所教學科不同，因此在多媒體的選擇和應用上也有所不同，不是所有的學科都能通過運用多媒體取得良好的教學效果，同一門學科也不是每節課都必須用多媒體課件進行講授。多媒體只是一種教學輔助工具，所以我們應在適時、必要時才使用它。那么，在教學活動中如何適當應用多媒體才能取得最佳效果呢？我總結了以下幾點：

1.用于導入新課，喚起學生求知方面的好奇心。在教學中，往往所學新課的內容同上節課的知識毫無聯系，這就給我們在導入新課這一環節上帶來了不便。如在微機課教學中，由于每一節課的內容都是一些操作問題，而且各個操作問題之間都沒有聯系，這樣我們就無法用上一個問題來引出下一個問題。這時我們就可以將用相關的新知識制作好的多媒體課件展示給學生，讓他們通過觀察課件來發現新知識、新內容，從而引出新課。

2.用于顯示過程，使抽象知識具體化、形象化。有些學科的概念比較抽象，不易理解，而且有些知識既無法用語言敘述清楚，又不能提供真實事例展示在學生面前。例如，在《三維動畫設計》課程中，在講解人類DNA模型時，組成相對抽象復雜。這時我們就可借助電教手段，通過類比、模擬建立一個聲、光、色、形于一體的形象化模型，從而使學生形成很深刻的印象。

3.用于強化重點、突破難點，使學生聽懂學會，體驗成功感。一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看是否突出教學重點、突破教學難點。許多學科僅借助于傳統的教學手段是很難達到目的的。例如，在《計算機網絡技術》課程中，相關理論往往作為一個抽象概念來講授，學生學習時缺乏感性認識，因而枯燥無味，造成對某些知識學習的困難，但網絡的連接與應用又是所學的重點和難點。這時我們就可使用多媒體課件來突破傳統教學不能解決的問題，使抽象概念形象化，使枯燥內容生動化，激發學生濃厚的興趣和想象力，既降低學習難度，又突破重、難點。

4.用于激發學生的學習動機，增強學生學習的主動性、積極性。有些學科在教材中有大量的概念和原理，這些內容用傳統的教學方法去講解很枯燥，甚至會逐漸削弱學生的學習興趣。如在《計算機基礎》課程中，相關的概念學生學起來很枯燥，我們可以通過圖像或動畫模擬的方式，動態地演示要求學生掌握的條文和概念，并利用課件的互動性讓學生參與操作過程，如此既能達到授課的目的，又能激發學生的學習動機，變被動接受為主動學習。

總之，多媒體的適當使用，節省了教師的講授時間，使學生有更多的時間用于練習和鞏固。這樣不僅減輕了學生的學習負擔，完成了教學任務，而且大大提高了課堂教學效果。但多媒體的使用受多方面因素影響，我們除了要考慮以上幾方面，還要適當考慮教師素質、教學環境、教學設備等問題。如果不考慮實際情況，生搬硬套地使用，不僅不能取得良好的教學效果，還會增加教師的負擔，使多媒體教學流于形式而難以取得實效。