融生命教育于思想品德課中

摘 要： 生命教育是素質教育的重要內容，是培養(yǎng)具有健全人格的未來接班人的需要。思想品德課教學融入生命教育，可以賦予生命教育以豐富內涵，讓學生文明健康、有尊嚴、有責任、有愛心地成長。

關鍵詞： 生命教育 思想品德課 珍愛

印度詩人泰戈爾曾說過：“我存在，乃是生命的一個永恒的奇跡。”生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。人作為一種獨特的生命體存在應該十分珍愛自己的生命，不斷地追求自身生命價值的升華，讓有限的生命煥發(fā)光彩。但是，越來越多的中小學生對生命的漠視與隨意促使人們一次次敲響了教育的警鐘。

如何融生命教育于思想品德課中，我在教學中作了如下嘗試。

一、領會生命的意義

思想品德課有許多生命教育內容涉及各種節(jié)日主題，思想品德課應充分利用好這些生命教育資源，幫助學生領悟源于現(xiàn)實生活、與生活密切相關的生命主題，使節(jié)日教育的內容充滿生命氣息，具有時代特征。例如在講授《愛在屋檐下》章節(jié)時可以結合母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、國際家庭日等節(jié)日；講授《崇尚社會文明》章節(jié)時結合6.26國際禁毒日、10.10世界精神衛(wèi)生日、12.1世界愛滋病日等節(jié)日開展生命教育，領會生命的意義。思想品德課作為育人的主陣地，這些節(jié)日資源中隱含的生命教育素材，無疑為思想品德課開展生命教育提供了廣闊的空間。

“八榮八恥”的社會主義榮辱觀教育也與生命教育密切相關，如“以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥”與教材中“建設社會主義精神文明”相關，“以服務人民為榮，以背離人民為恥”與教材中“學習為社會服務的本領”相關，教學中主要引導學生在實踐中將生命教育與“八榮八恥”結合起來，進一步培養(yǎng)學生的生命意識，促使學生最終樹立科學的生命價值觀。

二、激發(fā)生命的意識

2008年5月12日14時28分04.0秒，四川省汶川縣發(fā)生8.0級大地震。大地震給災區(qū)人民生命財產造成了巨大的損失，但同時，災區(qū)人民在大災面前的無比堅強和全國軍民的眾志成城、萬眾一心，讓全世界人民看到了信心和希望。結合抗震救災，教師可及時對學生進行“了解生命，欣賞生命；珍惜生命，尊重生命；熱愛生命，保護生命；提升生命，回饋生命”等生命主題系列教育。對于“生命的輕”與“生命的重”的思考總是使所有人的大腦不能停歇，尤其是當看到還有那么多在震后一百多小時仍能保持生命堅強的奇跡后，我們對生命的“輕”與“重”的思考尤為強烈。

經(jīng)歷了大災，也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，抗震救災中的那一具具廢墟下的尸體的慘狀，那一幕幕幸存者得以施救的感人鏡頭，那全國“上下一心，軍民團結，一方有難，八方支援”的抗震救災的感人畫面，那不顧小家顧大家，不顧個人安危，奮力搶救他人的一個個感人事跡，總在沖擊著學生的感官，學生的神經(jīng)，學生的人生觀、價值觀。

三、加強生命的教育

十三四歲的青少年正處在人生的花季，生機勃勃，他們探索人生，幻想未來，對周圍的一切充滿了好奇。在思維水平日益提高的同時，分析判斷能力還不強，加上社會經(jīng)驗的缺乏和同齡人的相互影響，當面對現(xiàn)實生活中的種種誘惑時，他們往往不知所措，很容易脫離正常的人生軌道，釀成終生遺憾。在學習《拒絕誘惑》章節(jié)時，教師先讓學生搜集并列舉自己身邊的誘惑，如“金錢的誘惑”、“游戲機的誘惑”、“黃賭毒與邪教的誘惑”等。針對教材內容，教師對學生進行“遠離毒品、珍愛生命”的禁毒教育，采取有力措施預防青少年涉毒違法犯罪，保護青少年健康成長，提醒學生們要“珍愛生命，遠離毒品”。

四、珍愛生命的成長

在學習“珍愛生命”時，對學生實施交通安全教育。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的生活水平迅速提高。然而由于有些人安全意識淡薄，在車水馬龍的街道上，在日常的生活中，會造成一些不可挽回的悲劇。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因就是我們缺乏安全意識和防衛(wèi)知識，自我保護能力差。3月份最后一個星期的星期一是“全國中小學生安全教育日”，12月4日是“全國法制宣傳日”，我利用這一契機圍繞“珍愛生命，安全第一”和“弘揚憲法精神，共建和諧社會”的主題開展了一系列教育宣傳活動，這些活動大大提高了學生的安全意識和法制意識。此外，也可通過學生收集相關文字資料，選擇較為典型的幾個案例，結合圖片（如：闖紅燈、亂穿馬路、超載駕車、翻越欄桿等較具代表性）講述幾個交通事故發(fā)生的前因后果，讓學生們清楚遵守交通規(guī)則、珍愛生命的重要性，增強自我保護的意識，真正做一個“有理想、有道德、有文化、有紀律”的小公民。

五、體驗生命的價值

傳統(tǒng)思想品德課教學內容偏離了學生的生活實際，學生所學到的往往是抽象、背離現(xiàn)實社會生活真實層面、與生活脫節(jié)的常識。我在教學中強調了學習經(jīng)歷的獲得，在開展生命教育的過程中，結合思想品德課教材的具體內容，注重學生的實踐體驗，讓學生走進生活、走進社會、走進自然，如講《學會生活自理》和《承擔責任，服務社會》章節(jié)時，我引導學生完成相關的“德育作業(yè)”：如幫爸媽洗腳、幫家長倒茶、幫家長打掃衛(wèi)生、拜訪敬老院、到街道上清除小廣告等，使學生在實踐中獲得人生的生活經(jīng)歷，體驗生命價值。

在講“保護資源資源環(huán)境，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，我結合油田環(huán)境的現(xiàn)狀、校園環(huán)境的衛(wèi)生情況，如：有毒廢棄物，野生生物滅絕，大氣、水污染，人口的增長和生產活動的增多給環(huán)境帶來的壓力，引導學生們了解保護環(huán)境是我國的一項基本國策，開展如“鳥類保護區(qū)”、“保護環(huán)境，從我做起”、“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”等活動，啟發(fā)學生從身邊的環(huán)境做起，鼓勵學生不使用餐巾紙、不使用一次性筷子、垃圾分類放置、不隨地吐痰等，讓學生樹立起對自己生命的珍惜和對他人生命的尊重的觀念，讓生命與自然、社會、他人建立美好的、和諧的關系。

生命教育是現(xiàn)代教育不可遺漏的一環(huán)，是素質教育的重要內容，是培養(yǎng)具有健全人格的未來接班人的需要。因此，思想品德課教師要不斷充實與生命教育相關的理論知識，將生命教育融于教學中，使學生能充分地感受生命的動感、活力與喜悅。

參考文獻：

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