對當今高校藝術設計教育的思考

一、我國高校藝術設計教育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國高校藝術設計的發(fā)展具有鮮明的時代特征，最初受紡織業(yè)快速發(fā)展的影響，高校設置的藝術設計專業(yè)一般多為染織設計、圖案設計等。到后期為適用市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育與社會市場的逐步放開，高等教育辦學自主權的逐步擴大，特別是改革開放以來，藝術設計人才的需求開始供不應求，全國各地高校紛紛開設藝術設計專業(yè)，藝術設計的學科不斷豐富，藝術設計教育規(guī)模急劇擴大。除了各高等藝術專業(yè)院校外，各綜合院校也紛紛開藝術設計專業(yè)，藝術設計專業(yè)增長速度之快前所未有。

近年藝術專業(yè)快速發(fā)展，也逐步凸顯出的一些問題。

1.學生數(shù)量急劇增加，生源質量無法保障。

隨著各個高校藝術設計專業(yè)的紛紛上馬和招生數(shù)量的急劇擴大，招生的數(shù)量每年都在增加，在這些學生中不乏對藝術有著執(zhí)著的愛好，有良好的藝術素養(yǎng)和專業(yè)知識和扎實的基本功的學生，但也有很多欲通過藝考這條途徑進入高等學府的一部分臨時“改行”的學生，他們僅進行過半年甚至幾個月的美術應考培訓，基本功薄弱，在專業(yè)知識的掌握方面存在一定的缺陷，很多學生畢業(yè)后無法滿足用人單位的需求，影響人才培養(yǎng)的質量。

2.部分高校的辦學環(huán)境和師資隊伍無法保障。

各個高校增設藝術專業(yè)，導致辦學環(huán)境和師資隊伍不完善，藝術設計需要傳承傳統(tǒng)的思想和文化，一些高校開設藝術設計專業(yè)時間較短，缺乏足夠的經(jīng)驗積累，往往照搬別的高校的教學設計和教學方法，部分高校開設的藝術專業(yè)只有一兩個，無法為學生提供多學科知識的貫通空間，制約學生的能力形成。

3.專業(yè)設置不合理。

高校的專業(yè)設置必須緊密結合市場的需要，只有培養(yǎng)產(chǎn)銷對路的畢業(yè)生才能在激烈的競爭中立于不敗之地，從目前的發(fā)展形勢來看，藝術設計不是所有的專業(yè)都受歡迎，部分專業(yè)的人才市場需求量接近飽和，如室內、室外設計、染織等，而有些老的專業(yè)，如工業(yè)設計，展覽、展示設計（也叫商業(yè)空間設計），視覺藝術傳達（平面設計）等，仍然具有很大的市場潛力。

二、根據(jù)市場需求，有的放矢地開展教學活動

如何設置實用性強的特色課程，是當前藝術設計教育的熱點問題。不論采取何種教學手段，我們的教學目的都必須根據(jù)市場需求來設定。

1.結合實際發(fā)展特色專業(yè)。

任何一門專業(yè)設立之初都應制定一套關于本專業(yè)發(fā)展的近期目標和長遠規(guī)劃，從社會實際需要出發(fā)，按照“實際、實用、實踐、特色”的原則設置專業(yè)，高校需要具有敏銳的眼光和洞察力，及時把握市場發(fā)展的脈搏和方向，不要一味跟隨別人的步伐，而要對一些新生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展通入更多的關注，結合本校實際，利用多學科的資源開發(fā)專業(yè)市場、培養(yǎng)藝術專門人才、拓展專業(yè)領域。然而部分高等院校在專業(yè)設置問題上僅僅從規(guī)模的角度出發(fā)，缺乏長遠的發(fā)展規(guī)劃，在專業(yè)設置上缺乏預見性和前瞻性，導致專業(yè)的重復和資源的浪費。專業(yè)的設置要求充分考慮地域的特點，端正態(tài)度，深入探討符合市場需要的教學目標和個性特色，制正確設計專業(yè)和發(fā)展規(guī)模，發(fā)揮本校的辦學優(yōu)勢，以及創(chuàng)辦出自己的特色專業(yè)。

2.優(yōu)化課程體系，大力推進教學改革。

藝術設計是一門以藝術為主干的交叉學科，同時兼有其他學科的科學性。我國的高等院校受傳統(tǒng)的工藝美術和繪畫專業(yè)的教育模式的影響，在課程體系設置上往往缺乏創(chuàng)新意識，缺少必要的藝術理念的滲透。當今的社會是一個開放性的社會，這就要求我們必須創(chuàng)辦教學、科研與社會、市場緊密聯(lián)系的藝術教育。

由于大量擴招，高校學生專業(yè)水平存在良莠不齊的問題，我們通過一些傳統(tǒng)的基礎課程，如素描、色彩、三大構成、藝術理論等，提高學生的專業(yè)基礎和藝術素養(yǎng)。在基礎課方面，我們要加大課程的緊密性，以往的教學中往往存在基礎課和專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象，同時由于許多高校教學模式的改革，學生在校學習時間減少，這就更加要求將傳統(tǒng)的基礎課教學變?yōu)椤皩I(yè)基礎課”，例如將素描該為設計素描，色彩改為設計色彩，著重培養(yǎng)學生的接受力和感受力，重點培養(yǎng)學生學會用創(chuàng)造性的思維觀察世界和掌握世界的能力。

在專業(yè)課程的設置上，強調課程從市場需要的實用角度出發(fā)，著眼于培養(yǎng)應用型人才，尤其要結合所在的地域特色和實際需求。同時隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學、一體化教學為教學活動提供了更為靈活的方式，我們應將這些技術手段應用到藝術教學中。原先的教學模式是教師課堂講授，學生領會知識，最終通過作品將其表達出來，這種教學方式可以培養(yǎng)學生的動手能力和對一些繪圖工具的熟練程度，但是學生往往消耗太多的精力，完成作業(yè)的數(shù)量少，且改動困難。我們應該結合計算機等先進的教學設備，加強藝術教學課程的改革，辦出學科特色，深入研究教學內容和課程體系，增加專業(yè)適用型的訓練，拓寬基礎，著重加強學生創(chuàng)造性思維的訓練。

3.以就業(yè)為導向，提高學生的實踐能力。

就業(yè)教育是當前各個高校都非常重視的一門素質課程，培養(yǎng)社會需要的人才是每個高校教育的最終目標和檢驗高校教學成果的根據(jù)指標。現(xiàn)在的教學活動中往往存在理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學生在踏入工作崗位后接觸到具體的設計案例，往往會覺得束手無策，不知如何下手。為解決這一突出問題，我們必須注重對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過訂單式教育、校企合作、工學交替等多種方式，把學生在校的理論知識、專業(yè)技能和實際工作的經(jīng)歷有機結合起來。有條件的高校可以在校內設立工作室，由指導老師負責，帶領學生承接一些具體的設計任務，使學生熟悉工作的各個流程、環(huán)節(jié)，模擬市場的競爭機制，把教學活動變成具體的實踐課題，提高學生的針對性、有效性，使學生有直接參與設計任務的經(jīng)歷，更重要的是了解一些設計后期的要求和處理方法，從而更好地學以致用。

4.加強師資隊伍的建設，培養(yǎng)雙師型教師隊伍。

將知識更好地傳授給學生，教師是中間的載體。教師是提高教學水平、科研水平、培養(yǎng)高素質人才的關鍵，經(jīng)濟的快速發(fā)展對教師隊伍的發(fā)展提出了更高的要求，這就要求組建一支理論基礎知識扎實、實踐能力突出、德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤．斍八囆g院校的教師許多是畢業(yè)后直接任教的，他們往往具有較強的理論和專業(yè)知識，但是知識結構、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面需進一步的提高。高校應鼓勵教師走出校園，深入實踐崗位，不斷加強自己的實踐能力和對新知識、新技術的掌握能力，鼓勵教師在企業(yè)鍛煉，成為設計師，為他們提供資金、政策的知識，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境。同時要重視兼職教師隊伍的發(fā)展，選聘校外具有實際工作經(jīng)驗的專家參與教學活動，這些對學生職業(yè)能力和實踐能力的培養(yǎng)也是非常重要的。

藝術設計學科在我國是一個新興行業(yè)，在人才培養(yǎng)的方式和目標上或多或少地存在一些問題，但隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，藝術設計教育的不斷完善和發(fā)展，藝術設計教育一定能在學科設置、培養(yǎng)目標、課程體系上趨于完善。