論新形勢下高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新

摘 要： 思想政治理論課作為高校德育的重要組成部分，是對大學(xué)生實施思想政治教育的主渠道。教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 要綜合運用專題教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和實踐教學(xué)等多種方法， 幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治理論課 教學(xué)方法 創(chuàng)新

思想政治理論課是理論性、針對性和實踐性都很強的課程，對引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建社會主義核心價值體系，堅信馬克思主義指導(dǎo)思想，樹立走中國特色的社會主義道路的共同理想，弘揚以愛國主義為核心、民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，踐行社會主義榮辱觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，識別和抵制各種錯誤思潮，以及大學(xué)生的健康成長成才具有特殊重要的意義。但從目前來看，本科的思想政治理論課教學(xué)仍存在模式僵化、形式單一等問題，教學(xué)效果受到了很大的影響，我們必須對思想政治新課程進行教法上的創(chuàng)新和改革，更好地為學(xué)生答疑解惑，體現(xiàn)政治理論課應(yīng)有的實效性。

一、高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

高校開展“思想政治理論課”的目的是為了幫助大學(xué)生運用馬克思主義的觀點、方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人。然而，隨著經(jīng)濟全球化和社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，思想政治理論課教育所起的客觀效果并不令人滿意。教學(xué)過程中存在的問題很多，這些問題歸納起來有如下幾點。

1.“出勤率”低。大多數(shù)高校的思想政治理論課都采用合班上課的形式，不利于課堂管理。有的學(xué)生課堂出勤的自覺性不高，長期不上課。

2．課堂紀律差。在很多思想政治理論課的課堂上，學(xué)生講小話、睡覺、打游戲、看其他書籍等現(xiàn)象非常普遍，課堂也基本上是老師的獨角戲，很少有學(xué)生能主動參與到課堂中來。

3.學(xué)生參與課堂教學(xué)互動的積極性不高。在目前高校思想政治理論課教學(xué)中，教師基本改變了以往的“注入式”方法，呈現(xiàn)出一些師生互動。但是，參與教學(xué)互動的學(xué)生往往積極性不高。有的學(xué)生即使參與，也是應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。

4.“認同感”不高。思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵是增強認同，樹立正確的人生觀、價值觀。而現(xiàn)在的一些大學(xué)生對思想政治理論課往往持消極態(tài)度，已經(jīng)習(xí)慣以一種能逃則逃，能躲就躲的敷衍態(tài)度來對待，思想政治理論課往往不受學(xué)生歡迎。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

改革教學(xué)方法是提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。改進教學(xué)方法的目標是選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，依據(jù)素質(zhì)教育的要求，變注入式為啟發(fā)式，變封閉式為開放式，變單一式為多樣式。

1.教學(xué)方法改革的基本原則。思想政治理論課教學(xué)方法改革必須遵循如下基本原則：一是科學(xué)性與方向性相統(tǒng)一。始終堅持馬克思主義、社會主義、集體主義方向，以科學(xué)的理論武裝人，以科學(xué)的方法培育人；二是理論與實踐相結(jié)合。要將理論學(xué)以致用，不僅要結(jié)合學(xué)生的思想實際，還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際。如針對不同專業(yè)學(xué)生的特點，對授課內(nèi)容做適當調(diào)整，增強與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合。三是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相聯(lián)動。既發(fā)揮教師的組織者、指導(dǎo)者的作用，又引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，提高其自我教育能力。四是正面教育與積極疏導(dǎo)相滲透。既能考慮到多元文化的大背景，又能做到在尊重學(xué)生的前提下消除學(xué)生的困惑懷疑，從而樹立并鞏固其正確的世界觀、人生觀和價值觀。五是直觀教學(xué)與抽象概括相融合。

2.改革的根本取決于教師的態(tài)度。教師對教學(xué)、對學(xué)生、對生活的態(tài)度是教學(xué)方法問題的根本。思想政治理論課教師只有發(fā)自內(nèi)心地感到有必要對學(xué)生的思想、品德、世界觀、人生觀、價值觀加以積極的引導(dǎo)，才會在內(nèi)心深處產(chǎn)生動機和力量并轉(zhuǎn)化成行為，舉手投足間真正尊重、理解、關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，從而潛移默化地影響學(xué)生。

3.改革的核心在于教師的自我突破。自我突破包括專業(yè)方面的突破和人格、個性方面的突破。單純地傳授知識或照本宣科地闡釋理論的合理性，早已不能滿足當代大學(xué)生的要求。每個教師都應(yīng)不斷努力豐富自身，以教師自身獨特的學(xué)術(shù)魅力去感染學(xué)生。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新的具體實踐

通過對上述思想政治理論課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素的分析，筆者對如何通過教學(xué)方法的創(chuàng)新改進，把高校思想政治理論課打造成為對大學(xué)生成長最有幫助的一門課程提出如下幾點具體的建議：

1.專題教學(xué)。第一，專題教學(xué)模式能夠打破統(tǒng)編教材的章節(jié)體系，貼近社會實際、學(xué)生實際，圍繞教學(xué)要點，提煉和確立專題課堂教學(xué)內(nèi)容，并以此為中心對教材內(nèi)容進行精心組織和重新編排，尤其是突出所學(xué)原理的方法論意義，真正實現(xiàn)“化理論為方法，化理論為德性”。第二，運用專題教學(xué)方法也改變過去某門課程由一位主講教師全包全攬的教學(xué)系統(tǒng)，而根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容的專題，分別由在各個專題涉及領(lǐng)域里學(xué)有專長的教師負責(zé)實施，既發(fā)揮各專業(yè)教師的特長，又使學(xué)生受到不同學(xué)術(shù)背景和思維方式的訓(xùn)練和熏陶。

2.討論式教學(xué)。課堂討論是將學(xué)生由被動聽課者轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)者的有效措施，是提高學(xué)生分析問題、辯論、文字和語言表達及邏輯思維能力的有效途徑。在討論中學(xué)生各抒己見，允許不同意見、觀點的交鋒。這種生動活潑的方法有利于調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)他們學(xué)習(xí)馬列主義理論的熱情。

3.案例教學(xué)。案例教學(xué)又稱情景教學(xué)，是當代一種很有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)模式，也是目前思想政治理論課教師在授課過程中運用的最普遍的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)的核心在于讓學(xué)生在對案例進行分析、探討并解決具體問題的過程中，獲得啟迪，漸漸歸納并領(lǐng)悟出一個適合個人特點的有效的思維路線和思維邏輯，并把理論運用于實際，深化理論學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)理論、懂理論、用理論三者的有機結(jié)合，從而化理論為方法，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

總之，高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個不斷提高的過程，只有堅持開拓、創(chuàng)新的精神，以改革的態(tài)度和務(wù)實的作風(fēng)，不斷地進行理論創(chuàng)新和實踐探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，改革考試方式，才能增強思想政治理論課的吸引力、感染力，最終使思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛并終身受益的課程。

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