構建和諧校園的兩個必要條件

摘 要： 現代教育的成功離不開和諧校園的構建，學校工作中的管理和諧能充分調動教師積極參與學校教育工作的積極性；教學的和諧可以促進師生的共同提高，使教學取得事半功倍的效果。

關鍵詞： 構建 和諧校園 必要條件 人文化 生本化

學校是培養未來社會人才的搖籃，它應該走在構建和諧社會的前列，為和諧社會建設注入生機和活力。那么，學校應該從哪些方面構建和諧校園，創辦和諧教育呢？筆者認為，和諧校園的構建，至少應具備以下兩個必要條件。

一、教師管理人文化

先進的學校制度管理具有紀律性、權威性和可操作性等特點，是學校管理的常規管理方法，它在維護學校正常運轉方面有重要作用。但制度管理用條條框框來管理有知識、有思想、有豐富情感的教師，用評比等級來評價教師的工作績效，卻不是最佳方法。其弊端在于它的籠統性、生硬性和機械性。教師是人類靈魂的工程師，其工作主要是培養人，但不是單純的生產者，而是創造者。學校管理首先是以教師為中心的管理，要了解教師的需要，理解和尊重教師的勞動，充分發揮他們的才能，充分調動他們的積極性，充分運用他們的創造力。人文化管理是一種尊重人、促進人的健康發展，讓人自覺主動投入的管理。那么，學校如何進行人文化管理呢？

一是讓教師對工作有快樂感。管理者要千方百計地讓教師感到工作的樂趣。我們常常提出讓學生快樂學習，為什么就不能讓教師快樂地教書呢？以人為本的管理理念，和諧的校園環境，舒適的工作條件，人盡其才的工作氛圍更能激發教師的工作熱情，更能發揮教師的主動性。教師在工作中感到快樂，精神上感到愉悅，自然會珍惜自己的工作。管理者不能常常給教師精神壓力，讓教師感到工作僅僅是為了名利；不能常常讓教師言行思想受到制約，讓教師感到自己僅僅是工作的機器。教師在一定程度上更應重視精神上追求，而不是非?？粗孛揖裆系挠鋹偸侨藗冏非筝^高生活目標的前提條件。

二是讓教師有主人翁感。學校管理者要給自己定好位，管理者并不是權利的代言人，首先應該是服務者，與教師是平等的。馬斯洛說過：人有被尊重的需求與自我價值的實現的需求。管理者要讓教師感到被尊重，要讓他們認識到自己是學校的主人。教師只有感到自己被尊重，才會盡心盡力地做好本職工作，才會積極地、努力地維護學校的利益，才會滿腔熱情地投入到整個學校教育事業發展中。

三是讓教師有成就感。人活著總是有追求的，但有些人在經歷了許多坎坷后覺得沒有實現自我價值的機會而放棄、消沉、頹廢。管理者要給教師搭建施展才華和實現理想的平臺，允許他們的失敗和過失，不能害怕教師的才能和成績超越自己，不能害怕那些有個性偶爾違“紀”的教師會出亂子。教師只有在工作中得到管理者的尊重，才會更加熱愛學校，更加熱愛自己的教學崗位，更加自覺地做好教育工作。學校管理者要努力為教師營造良好的工作環境，要讓他們感到在學校生活幸福、工作開心，有自己施展才華的平臺。

二、教學管理生本化

校園生活應是溫馨和諧的。在和諧校園里，教師應“以生為本”，為學生的個性完善、人格健全、可持續發展創造條件。而做一個身心健康、基礎扎實、思維靈活的人則是學生努力的方向，“學會生存，學會做人，學會求知，學會創新，學會合作”又是學生的必修課程。教師應引導學生自由地發表自己的觀點，提出自己的見解，平等地和教師展開討論，克服埋頭做題被動接受知識的不良傾向，著力構建融洽、溫馨、和諧的師生同伴關系。

師生關系應是平等、和諧的。教師要轉變傳統的師生觀念，著力改善師生關系，關愛學生，平等對待學生，把愛心傳播給所有學生。對于學習習慣不好的學生，教師要充分發現他們的閃光點，激發他們的學習興趣；對于不文明的學生，教師要注重發現其優點，并給予表揚，從而指出其不足，使這類學生很快學會自律，改掉不文明的壞習慣；對于品行習慣較差的學生，教師要實行感化與轉化相結合的方法，用真情感動他們，使其改變過去的壞習慣。教師要改革教學方法，改“滿堂灌”為引導學生自主探究學習，在課堂教學中要彰顯人文關懷，使課堂變為師生共同學習和情感交流的場所；教師在課堂上關懷著每一個學生，就會使整個課堂洋溢著關懷與尊重的協調和諧氛圍，教學效果就會事半功倍。在課堂教學中，教師要特別關愛學困生，洞察他們的思想動態，了解他們的困難，及時化解他們的自悲心理，和顏悅色地對待他們，努力提升他們的自信心。

在教學過程中，教師要充分發揚民主，尊重學生不同的見解，甚至是錯誤的觀點都應予以包容，切忌冷嘲熱諷，要全力保護學生思維的積極性，在培養各種層次、不同類型的學生的個性特長上下功夫，全力促進學生的全面發展，因為國家建設需要各種類型、不同技能型的人才。

教師和學生家長應是和諧的。家庭是學生成長的第一環境，父母是孩子的第一任教師。父母為孩子創造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環境，是教師教學的基礎。教師要通過信訪、家訪等多種形式與家長建立經常性聯系，為家長提供學校方面的教育資訊，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，及時幫助家長解答和解決他們在教育孩子時出現的問題和困難，為孩子的健康成長營造良好的家庭環境，實現學校、家庭雙方教育的和諧統一。

構建和諧校園，要從基本規范抓起，從我做起，通過長期不懈的努力，使崇尚和諧、維護和諧成為師生共同的思維方式和行為習慣，形成師生間和睦、友愛、平等的校園風貌。