新課標(biāo)下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的途徑

課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)外，還取決于教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和手段，教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動的構(gòu)思和安排是否達(dá)到最優(yōu)化。下面我就自己的教學(xué)體會，談幾點看法。

一、堅持教學(xué)目標(biāo)多元化是前提

教學(xué)目標(biāo)是衡量教學(xué)質(zhì)量的尺度。明確具體的教學(xué)目標(biāo)對教師教的方式，以及學(xué)生學(xué)的方式起著決定和制約作用。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)時要考慮以下問題：（1）使學(xué)生學(xué)到哪些知識？學(xué)到什么程度？（2）鞏固哪些知識？為學(xué)習(xí)哪些知識做準(zhǔn)備？（3）要結(jié)合哪些生產(chǎn)和生活的實際內(nèi)容？（4）要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？（5）使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯誤的觀點？（6）要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？結(jié)合哪些知識、技能的教學(xué)來培養(yǎng)？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，提法過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實。

當(dāng)然，并非每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要包括上述的各個方面，但必須有所依據(jù)，例如《電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能》這節(jié)教材的教學(xué)目標(biāo)可確定為：（1）掌握電解的基本原理，了解其應(yīng)用，記住電解池的電極名稱及電極反應(yīng)方程式的書寫（而離子在電極上放電順序不做要求）。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、練習(xí)、思考、分析、比較、歸納、概括，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，從而培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W(xué)能力等。（3）本節(jié)內(nèi)容中關(guān)于電池反應(yīng)中的氧化—還原反應(yīng)，可以作為對立統(tǒng)一規(guī)律的實例，讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的價值，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的動機。

目前，受“應(yīng)試教育”的影響，許多教師對教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)突出了，但對教學(xué)的非認(rèn)知目標(biāo)比較忽視。如在教學(xué)的知識運用和發(fā)展階段，把練習(xí)內(nèi)容一步到位與高考“接軌”等，而較少考慮教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系社會和生產(chǎn)生活的實際問題，較少考慮對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)等。在全面推行新課標(biāo)的今日，我們應(yīng)該自覺地堅持教學(xué)目標(biāo)的多元化，讓化學(xué)教學(xué)圍繞提高公民素質(zhì)的總體目標(biāo)運作。

二、堅持教學(xué)過程的科學(xué)化是根本

教學(xué)過程的科學(xué)化是指以最少時間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果。達(dá)到這一點，要求教師精心搞好以下四個設(shè)計。

（一）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計。一般認(rèn)為，按把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾。課的開始，應(yīng)向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識和心理上的準(zhǔn)備。課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，所以課的開始和結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行。在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對所學(xué)到的知識得以歸納、概括，重點強化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來。

（二）問題設(shè)計。一個有意義的問題將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)高潮迭起。如在《物質(zhì)的聚集狀態(tài)》這節(jié)課中，必須明確決定氣體微粒間距的因素是什么，設(shè)疑：（1）夏天，自行車車胎的氣為什么不能打得太足？（溫度）（2）節(jié)假日放飛的氣球最后到哪兒去了？（壓強）由于學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，必然對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一股強大的吸引力，效果不言而喻。

（三）課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在教學(xué)中，教師要重視知識的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，把激發(fā)和發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣放在第一位，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！闭J(rèn)真實施這一要求，加強化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計是極為必要的。對于課堂練習(xí)的設(shè)計，主要是起到及時反饋、鞏固所學(xué)知識的作用。所以教師要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排，多選用難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都可以答對的習(xí)題。課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些。這樣經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會伴隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展得到提高。

（四）板書設(shè)計要體現(xiàn)以下原則。1.體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭示一堂課的重點、難點和關(guān)鍵，是一堂課的精髓；2.體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；3.體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的注意中心。

三、堅持教學(xué)方法的多樣化是關(guān)鍵

“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”。目前的化學(xué)教學(xué)方法有探索法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、“讀讀、議議、練練、講講”教學(xué)法、“邊實驗、邊觀察、邊討論”教學(xué)法……一堂課究竟采用什么樣的教學(xué)方法，要視課型、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際而定。只要“省時、啟智、輕負(fù)、高效”就是好方法。在化學(xué)教學(xué)實踐中教師要重視掌握好化學(xué)教學(xué)中的基本方法，如啟發(fā)性講授法、演示法、實驗法、練習(xí)法等，針對高中學(xué)生的認(rèn)識水平，還可著重運用探索法、討論法、自學(xué)法等，并注意多種教學(xué)方法的相互配合，保證教學(xué)過程的最優(yōu)化。

特別要注意的是，“實驗在化學(xué)教學(xué)中的地位無論怎么強調(diào)都不會過分”。化學(xué)教師必須認(rèn)真開展實驗設(shè)計，讓學(xué)生動手實驗，在實驗中發(fā)展問題、研究問題，這樣往往可以收到事半功倍的效果。如《原電池》一節(jié)可設(shè)計以下實驗來突破：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③在鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實驗，發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生在完成一系列實驗的進(jìn)程中，經(jīng)教師點撥，不但掌握了知識，更重要的是操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高。

四、教后反思是教學(xué)設(shè)計的有益部分

我對《二氧化硫的性質(zhì)和作用》一節(jié)有以下反思：

（一）教材處理方面。新課程強調(diào)“用教材”而不是“教教材”，課程包含教材、教師、各種資源，因此本節(jié)作以下調(diào)整：

1.從生產(chǎn)、生活事例引入新課，增加二氧化硫污染的3個圖畫和污染來源的視頻，加強學(xué)生的情感體驗。

2.改兩個演示實驗為學(xué)生探究實驗，師生合作設(shè)計了二氧化硫與溴水、高錳酸鉀溶液的實驗方案，對課本漂白實驗作了改進(jìn)。因二氧化硫是有毒氣體，實驗設(shè)計應(yīng)簡單、易行、環(huán)保。

3.結(jié)合所學(xué)的知識，增加讓學(xué)生討論二氧化硫的污染現(xiàn)象及防治方法。

（二）在師生關(guān)系處理方面。新課程強調(diào)教師要樹立“以生為本”的意識，是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者。在教學(xué)設(shè)計上教師應(yīng)力求從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而不是從知識結(jié)構(gòu)角度去講授。具體處理如下：

1.講授SO2的性質(zhì)力求提要求，讓學(xué)生設(shè)計可行性實驗。

2.整個過程設(shè)計多次合作實驗和問題探討，力求使不同程度的學(xué)生通過合作互動都有不同程度的提高。

（三）在情感、態(tài)度方面。在教學(xué)中努力體現(xiàn)STS教育，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成用化學(xué)的視角去認(rèn)識生活、認(rèn)識社會、認(rèn)識自然，提高解決問題的能力和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。為了讓學(xué)生辯證看待二氧化硫，本節(jié)除了講授二氧化硫的危害，還討論了幾種變害為利的做法。

該節(jié)課最終順利完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了重點難點，調(diào)動了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果。但我感到今后的教學(xué)有待優(yōu)化：如何更好組織學(xué)生討論、學(xué)生匯報和學(xué)生評價方面。教師是教學(xué)過程的組織者，應(yīng)有一定的策略，如四人一組還是三人一組，誰是小組負(fù)責(zé)人，誰是小組代表發(fā)言人，等等，應(yīng)事先安排好。

由上可知，化學(xué)教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得去探討，我們在這方面下的功夫越多，教學(xué)效果就會越好。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.北京人民教育出版社，2003.7.

［2］王祖浩主編.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（必修）.江蘇教育出版社，2007.7.