激活學生興趣，提高課堂教學質量

摘 要： 興趣是激發學生學習動機最現實最活躍的因素。本文就如何提高學生學習音樂的興趣，從三個方面展開了論述，旨在激活學生的興趣，提高課堂教學質量。

關鍵詞： 興趣 音樂 教學質量

“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，而音樂教育又是開發學生智力的最好形式。所以，興趣是激發學生學習動機最現實最活躍的因素。如何提高學生學習音樂的興趣呢？

一、給說話配上旋律，激活學生演唱的興趣

教師要有精湛的授課藝術吸引學生，滿足學生的精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，從而進行鑒賞、品味、思索，獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教的學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，從而使所教內容成為學生的興趣中心，有效地提高學生的學習興趣。

比如：簡單的自我介紹。新學期開學我接了初一的一個班，第一節課便開展了自我介紹的活動。

主題：聽著我的歌，讓你了解我。

示范：我用《新年好》的旋律創編了歌詞，加上相應的舞蹈動作，以唱歌的方式把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛好，以及對同學們的期望）。

構思：以個人或小組為單位設計介紹方案。

展現：按設計好的方案上臺表演。

活動中，學生們積極投入，有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動筆把創編的歌詞記下來；幾人一組，幾個腦袋湊在一起，眉飛色舞、群策群力，極力想設計出最好的表演方案。

開始展現自我了，學生們載歌載舞，都想把自己介紹給大家。有一組學生是這樣設計的：采用了《字母歌》的旋律，由組長先自我介紹，然后組長在組員的哼唱中跳著一個一個地找成員，被找到的成員站出來作自我介紹，最后全體成員齊唱《字母歌》。這個頗具創意的設計得到學生們雷鳴般的掌聲。還有一個學生，她把自己的姓名及自己的不幸身世動情地演唱出來，應著《苦菜花》的旋律，讓人不禁黯然傷神，學生們紛紛流露出了同情的表情。就這樣，時間在學生們的歡歌笑語中流逝，一堂具有創作意義的自我介紹課也結束了。

二、讓音樂走出課本，走進現實，強化學生的知識興趣

1.從課內到課外。在音樂學習中，為了讓學生有實際的體驗，教師可以讓學生收集課堂以外的音樂資源，進而運用在音樂教學中；也可以把教學活動拓展到課外。比如：在初一第二單元的《走進大自然》的教學中，我讓學生利用網絡等手段收集相關資料，讓他們嘗試用自己的音樂語匯表現自己生活中的音樂。

2.從本學科到跨學科。實踐證明，中小學接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有開闊的視野，保持開放的態度。語文、歷史、地理、生物等都或多或少與音樂有著一定的聯系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯系成為可能，因此，課外音樂活動、社會音樂教育環境都應成為音樂教學的有機組成部分。如：音樂可與舞蹈、美術、語文相結合。

3.體現音樂教育的人文內涵。音樂教育具有人文屬性，因此，在教學中可潛移默化地培養學生的群體意識和合作精神，尤其在具體的藝術實踐活動中，在藝術作品的排練中陶冶這種情操。如：在排練合唱時，教師要使學生明確自己聲部所處的地位、應負的責任、聲部進入與退出的時間、力度的把握、音色的調節，等等。只有讓學生各自把握好自己的分寸，才有可能創造出美好的合唱效果。還有在準備服裝、道具、化裝、后勤等事物上都可以培養學生的群體意識和合作精神。

三、利用現代手段的有效功能，培養學生的道德興趣

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，其根本目標是“培養全面發展的人”，向學生進行思想品德教育和審美教育，是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識、培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

1.教育功能。雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶、思想感情的凈化和道德行為的規范，但遠不及設計繪制投影片來演示教學內容以及用錄像指導學生觀看教學內容所取得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學生產生一種強烈的民族自尊感，受到一次深刻的愛國主義教育。

2.感染功能。指的是歌曲的內容通過電教媒體再現情景后，學生的情感受到激發而產生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，播放歌曲的演唱錄音，這樣便把學生置身于一個有聲有色有情有景的藝術氛圍里，使學生的情緒受到感染，進一步激發學生熱愛歌中的家鄉和自己家鄉的思想感情。

3.美感功能。美是客觀存在的。音樂除了聲音美外，形式美也是至關重要的，因為它能被人的感官所接受。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首——《保衛黃河》，通過放映演唱錄像，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地、強烈地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受美的教育、美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。

“興趣是開發智力的催化劑”，不到“著迷”的程度，就不會產生靈感，更別談思維的創造性。音樂教師只有重新審視音樂課程的標準、理念，在研究和思考狀態下認真學習，不斷反思，不斷進取，認識到音樂教學應該盡可能地做到生活化、社會化、多元化與個性化，才能激發學生心靈深處的強烈的探索欲望和認知情趣，才能使學生的心靈受到音樂的凈化與陶冶。