怎樣才能做一名稱職的班主任

班主任是學校教育中最基礎、最主要而且是第一線的教育者。班主任留給學生的影響和印象最深，原因就是他在學生全面發展的成長中起著導師的作用，并負有協調本班教育工作和溝通學校與社會、家庭教育之間的聯系的作用。進入21世紀后，家長對學校、對老師的期望值越來越高，他們希望孩子在學校不僅要具備學習知識的能力，還要學著做人，今后成為對社會有用的人。這就對班主任提出了更高的班級管理和育人的目標。怎樣才能成為一名稱職的班主任呢？這是我們普遍關注的話題。

一、做魅力四射、睿智聰慧的班主任

班主任工作的對象是人，是一個人群，是一個處于特殊發展階段上的人。這個年齡階段的學生喜愛新生事物，喜歡靚麗、多姿的色彩，喜歡活潑、幽默、聰穎的教師。如果此時的班主任總是扮演成“書呆子”的形象，只是一味地教給學生知識，那便是學生不接受、不信服的班主任。一個班集體，幾十名具有不同特點的個體凝聚其中，總會有形形色色的事情發生。要應對這一切，就需要班主任開動腦筋，以一個充滿智慧、極具思想的鮮明形象出現在學生面前，讓學生心服口服。學生的特點是多樣的，教師的智慧是無限的。

二、做終身學習的班主任

社會的高速發展，人類的迅猛進步，要求教師只有不斷學習才能順應教育教學的需求。如果一位班主任還用幾年之前的老眼光看待學生，管理班級的效果就可想而知。

三、做可信賴、威信高的班主任

教育本應是一種溫馨，是一種生命與靈魂之間的交流，需要用心去付出。班主任不應只是把學生當作服從者，而應將學生當作知心朋友，做到平等交流，真心相待。只有這樣，才能得到學生的信賴。

1.要蹲下身來與學生平等交流。

學生由于年齡小，需要外界的精心呵護，稍不小心就會傷及心靈。這就需要班主任放下居高臨下的身份，真正成為學生的良師益友。平日做到不大聲訓斥學生，不諷刺挖苦學生，不體罰、變相體罰學生。交流時可低下身來或蹲下身來，和學生做到眼光平視，心心相通。語氣要委婉和氣，耐人尋味。這樣教育出來的學生才會心氣平和，與人為善。

2.要尊重學生意見，體現以人為本。

你只有尊重學生，學生才能尊重你。師者尊嚴，不是每次都要讓學生順從班主任的意見。適當時候放權給學生，會讓學生覺得老師很信任他們，他們會更好地發揮主人翁精神，盡職盡責地完成好每一件事。

3.要做到言而有信。

學生們總是相信老師們不會說假話，老師說的話一言九鼎。一次不經意的失信就可能弱化老師在學生心目中崇高的威信。這就需要班主任在工作中必須說到做到，答應過的事必須去做，如獎懲措施的及時準確，保護好學生的隱私等。

四、做與時俱進的班主任

班主任是班級的靈魂，一個好的班主任會帶出一個出色的班集體。只有不斷提高認識，更新觀念，現今的班主任才能真正做到“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，班事國事天下事，事事關心”，也只有不斷提高認識，更新觀念，才能成為一名順應教育潮流的班主任。

教育理念是一種理想，一種信仰，一種追求?，F如今我們經常抱怨如今的學生難管理了，總有力不從心的感覺。這只是我們簡單地從成人的角度看表面現象，而沒有看到這一社會現象的根本所在。我們必須增添一份自我審視、自我否定、自我超越的勇氣，不斷創新教育理念，才能把握時代的脈搏，著眼未來，開展的班級管理也才能更有針對性。

五、做善于溝通、與人交往的班主任

一個好的班主任不是固步自封的。他總能及時了解班內外信息，用自身的魅力贏得學生的支持與信賴，從而更好地搞好班主任工作。

1.善于表達自己的真情實感。

對于世間百態敢于發表自己的意見，用正確的人生觀來感召學生。有時甚至不避諱自己的笑和哭，做到與大家同甘苦，共喜悲。

2.性格活潑，能說會道。

一個深受學生喜愛的班主任，課堂上不僅能和學生們一起在知識的殿堂里遨游，還能于課間與學生們嬉戲游戲，貼近孩子的心靈，拉近師生距離。不少學生畢業多年，還清晰地記得一次難忘的大中隊活動，一堂有趣的課外活動，一次生動的閱讀課教學……學生們總是喜歡和能說會道的班主任在一起，因為那樣總有說不完的話題，總能解開心中許多不解之謎。

六、做愛生如子的班主任

有仁愛才有善良，有善良才有愛。班主任應該有能力用自己對學生的愛喚起學生的仁愛之心，去傳播愛，讓他們去給予愛，這樣才達到了教育的目的。

1.關心學生的生活，愛護學生幼小的生命。

由于學生年齡小，還沒有完全具備獨立生活的能力，家長把學生送進學校交給老師，教師就是學生的監護人，教師有義務也有能力關心好學生的生活。學生按時喝水了沒有，午飯吃得是否合口，衣服穿得是否合適，身體是否不舒服，學生放學回家坐車時是否裝有零錢……教師所做的一切都源自對學生的愛。

2.時刻洞察學生的思想變化。

小學生由于不具備較強的明辨是非的能力，意志力又比較薄弱，思想變動較大。這時班主任要明察秋毫，隨時發現問題隨時解決。對于問題學生，班主任要及時地調整自我，反思自己的工作方法，更加耐心地關愛學生，而不是以簡單粗暴的態度處理問題，牢記沒有愛就沒有教育。要和問題學生有更多的交流溝通時間，不吝惜對學生的愛撫，可信任地拍拍肩或拉拉手，這些親昵的動作對學生來說比長篇大論的說教更管用?？偠灾?，要讓他們感受到老師是愛他們的，并沒有對他們另眼相看。不少學生就是在這種愛的氛圍里，逐漸長大，逐漸明辨是與非。