工學結合《公路工程檢測技術》課程改革淺探

摘要: 深化“工學結合”的高職教育人才培養(yǎng)模式改革，提高教學質(zhì)量，是目前高職教育課程改革的重要內(nèi)容。本文就《公路工程檢測技術》課程基于工學結合教學模式下的改革進行了探析。

關鍵詞:《公路工程檢測技術》課程工學結合 課程改革

1.引言

隨著高職教育教學改革的不斷深入，課程建設與改革己成為高職提高質(zhì)量、體現(xiàn)特色的關鍵，而課程改革方案的設計又是課程改革成功實施的關鍵因素。如何進一步深化“工學結合”的高職教育人才培養(yǎng)模式改革，是高職院校教師必須面對、必須研究的課題。《公路工程檢測技術》是高職道路橋梁工程技術專業(yè)的重要專業(yè)課，在該專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要意義。筆者根據(jù)在實際教學及工程實踐中的體會和研究，對工學結合下《公路工程檢測技術》課程如何進行課程改革加以論述。

2.進行崗位能力需求調(diào)研，做好課程標準

課程標準在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等方面對課程作了詳細、明確的闡述，提出了面向全體學生的學習基本要求。它是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。編制新的、符合新的教育理念的課程標準，是實施課程改革目標的最重要的內(nèi)容。

要執(zhí)行好新的課程標準，教師必須認真做好崗位能力需求調(diào)研。在本課程的教學改革研究中，筆者與同事除對工程實踐情況進行總結外，更進一步到用人單位及生產(chǎn)一線進行了調(diào)研。經(jīng)調(diào)研，學生應具備的技術如下:

路基檢測:路基壓實度的檢測與評定;彎沉檢測與評定;平整度檢測與評定;檢測結果的評定分析。

路面基層及路面檢測:路面基層灰劑量測定、無側限抗壓強度制件與壓件、強度結果評定;路面瀝青含量檢測;鉆芯法檢測壓實度;幾何尺寸與厚度檢測與評定;抗滑路面性能檢測;瀝青路面滲水系數(shù)檢測;劈裂抗拉強度檢測;

混凝土結構檢測:回彈儀標定、回彈法布置測區(qū)、現(xiàn)場測定、數(shù)據(jù)處理、強度推算;綜合法水泥混凝土抗折檢測與強度推算。

橋涵地基檢測:土工試驗確定地基承載力;承壓板試驗確定地基承載力;貫入法確定地基承載力。

樁基工程檢測:灌注樁泥漿性能指標檢測;應力波法檢測基樁完整性;聲波透射法檢測基樁質(zhì)量。

鋼筋檢測:焊接鋼筋質(zhì)量檢測，預應力鋼筋鋼絞線錨具和連接器檢測;張拉設備校測驗;水泥漿的檢測。

在編制課程標準時，將以上的崗位能力的要求，以及相關的知識目標要求進一步進行分析，在課程標準中預以準確體現(xiàn)。

3.課程整體設計

課程總體設計是課程標準在教學工作中的具體設計計劃。

3.1課程目標設計

課程目標設計包括課程教學培養(yǎng)學生要達到的能力目標、知識目標、素質(zhì)目標三個方面。

課程能力目標，要根據(jù)學生崗位能力的需求，針對施工過程質(zhì)量控制的要求對學生進行訓練，使學生接受職業(yè)教育后能夠立即承擔崗位任務。學生能否獲得過硬的職業(yè)技能是職業(yè)教育成功與否的重要標志。檢測這項核心技能的訓練，目標就是教會學生學會使用規(guī)范、懂得資料的收集和處理。

課程的知識目標，應考慮學生處理實際問題中的新問題和學生個人能力中長期發(fā)展的需要，在課程中應考慮適量的知識性內(nèi)容。在本課程的知識目標中，應考慮與檢測相關的基礎知識，檢測結果分析的一般理論，檢測技術中的基礎原理，檢測新技術的介紹等方面。

課程的素質(zhì)目標，是考慮培養(yǎng)學生的社會適應能力，團體合作能力，解決問題能力，工作組織能力、協(xié)調(diào)能力等。在教學中，教師應注意在工學結合項目教學中灌輸培養(yǎng)。

3.2教學內(nèi)容設計

按照課程標準中教學內(nèi)容所要完成的能力目標、知識目標及素質(zhì)目標，以工學結合項目引領為主方式實現(xiàn)。項目設置辦法如下示例:

項目一:路基檢測

子項目一:路基壓實度的檢測與評定;

子項目二:彎沉檢測與評定;

子項目三:平整度檢測與評定;

……

項目二:路面基層及路面檢測

子項目一:路面基層灰劑量測定

子項目二:無側限抗壓強度制件與壓件

子項目三:路面瀝青含量檢測;

……

項目三:混凝土結構檢測

……

課程的所有能力目標、知識目標、部分知識目標無法在工學結合項目教學中實現(xiàn)的可單列，作為常規(guī)教學方式實現(xiàn)。

3.3第一次課設計

為何要特地安排第一次課設計呢?第一次課設計，讓學生對本課程的學習目的、在專業(yè)培養(yǎng)中的作用、本課程的學習方法等方面作一個全面的了解。這對本課程的整個教學效果具有重要作用。在第一次課設計中，教師要盡可能讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

4.考核方法設計

項目任務完成情況的考核，包括對學生在完成項目任務過程中的表現(xiàn)、解決問題的能力、團隊合作表現(xiàn)、完成成果的質(zhì)量等方面的考核。

課程綜合考試，務必保證試卷質(zhì)量，要能達到對學生綜合能力的準確測評的目的。

5.教材的選擇與校本教材的建設

教師應選用能實現(xiàn)工學結合項目教學的教材，沒有合適教材的，可根據(jù)本校的實際，編寫校本教材。校本教材的編寫以項目教學為主線，但不能編寫成實習指導書。教材主線是項目教學，必須將相對全面的能力目標、知識目標、素質(zhì)目標體現(xiàn)在教材中。

6.結語

《公路工程檢測技術》作為高職道路橋梁工程技術專業(yè)的重要專業(yè)課，且相對容易開展工學結合項目教學，教師應該在本專業(yè)中率先開展工學結合項目教學改革。在教學改革中教師應該緊緊圍繞崗位能力培養(yǎng)目標的要求，并且保證必要的知識目標及素質(zhì)目標的培養(yǎng)要求，探索科學的教學方法，勇于嘗試現(xiàn)代職業(yè)教學的先進理念，在課程標準、課程整體設計，課程情境教學的創(chuàng)設、科學考核評價，乃至就業(yè)后教學質(zhì)量的跟蹤考評等方面展開積極有效的探索。

參考文獻:

[1]丁烈梅等.校企合作探討《公路工程檢測技術》課程的教學設計.科學之友，2009.6.

[2]王淑紅等.高職公路檢測課程的多元整合.黃河水利職業(yè)技術學院學報，2008.10.