新時(shí)期體育教師素質(zhì)的理性思考

一、體育教師素質(zhì)核心概念的界定

體育教師的素質(zhì)是指體育教師在體育教育教學(xué)活動(dòng)中所凸顯出來的，體現(xiàn)其教育教學(xué)效果，并且對(duì)學(xué)生的身心全面發(fā)展有著直接作用和顯著影響的心理品質(zhì)的總和。根據(jù)體育教師素質(zhì)的這個(gè)概念界定，我們可以從以下四個(gè)方面來理解:一是體育教師的素質(zhì)完全是體育教師這一職業(yè)的特殊和獨(dú)特本質(zhì)的全部反映;二是體育教師的素質(zhì)是在體育教學(xué)活動(dòng)中所彰顯出來的;三是體育教師的素質(zhì)不是獨(dú)立存在的結(jié)構(gòu)，而是一個(gè)完整的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，各成分之間聯(lián)系密切;四是體育教師的素質(zhì)是結(jié)構(gòu)和過程的有機(jī)統(tǒng)一，動(dòng)態(tài)性是體育教師素質(zhì)的精髓。

二、應(yīng)試教育背景下體育教師的素質(zhì)狀況及其分析

1.諸多因素影響，心理素質(zhì)偏差。

體育教師要搞好教學(xué)工作，必須具有良好的心理素質(zhì)。在一段時(shí)期中，體育教師的地位在應(yīng)試教育的大環(huán)境下受功利主義的左右和影響較多，一部分體育教師的切身合法利益不能得到公平的對(duì)待和有效的維護(hù)，因而情緒低落，焦慮不安，工作積極性提不起來，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。教師的職業(yè)比較清苦，加之社會(huì)對(duì)體育科目的輕視與偏見，體育教學(xué)還沒有完全被社會(huì)真正地認(rèn)識(shí)和接受。由于受經(jīng)濟(jì)實(shí)力的限制，一些學(xué)校對(duì)體育的投資捉襟見肘，致使體育教學(xué)條件相對(duì)簡陋。體育教師與其它學(xué)科的教師付出的一樣多，而在精神、物質(zhì)待遇方面獲得的卻相對(duì)較少，極易造成心理不平衡，導(dǎo)致缺乏上進(jìn)心和開拓精神，最終失去對(duì)體育教學(xué)工作的熱情和追求。

2.理念更新緩慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。

在應(yīng)試教育的影響和壓力下，忙于應(yīng)付考試成了體育教師的第一要?jiǎng)?wù)，從而一味追求體育達(dá)標(biāo)率和升學(xué)成績，而完全忽視體育育人的重要目的，忽視培養(yǎng)體育理論基礎(chǔ)知識(shí)和終身體育的意識(shí)與能力。長此以往，體育教師的文化專業(yè)知識(shí)就顯得結(jié)構(gòu)單一與陳舊。由于升學(xué)率是評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在體育教學(xué)方面評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)就是看學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競賽中取得的成績，而且把其與體育教師職稱評(píng)聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)、年度考核、獎(jiǎng)金份額等掛鉤關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)校體育無形之中偏離了提高學(xué)生身體素質(zhì)而追求運(yùn)動(dòng)競技成績的軌道，有悖于學(xué)校體育教學(xué)的目的、任務(wù)和宗旨，使得體育教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。

3.教學(xué)水平一般，科研能力不強(qiáng)。

長期以來，由于諸多因素的影響與作用，一部分體育教師的教學(xué)水平和科研能力普遍不能適應(yīng)形勢發(fā)展和時(shí)代前進(jìn)的需要。一些體育教師片面強(qiáng)調(diào)以競技技術(shù)為主的教學(xué)，輕視體育教學(xué)對(duì)人的身心健康、全面發(fā)展意識(shí)等方面的培養(yǎng)，體育教學(xué)機(jī)械、呆板、枯燥，缺乏激情活力，難顯生動(dòng)性、趣味性。多數(shù)教師重視教學(xué)而輕視科研，缺乏理論水平，造成教學(xué)與理論脫節(jié)，業(yè)務(wù)水平停滯不前，影響體育教學(xué)質(zhì)量。

三、新時(shí)期體育教師必須具備的基本素質(zhì)

1.現(xiàn)代的教育思想和先進(jìn)教育觀念。

新時(shí)期的體育教師必須具有先進(jìn)的教育思想和觀念，具有終身服務(wù)教育的思想和全新的教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀與教育質(zhì)量觀。必須從一切為升學(xué)指標(biāo)、為比賽名次服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù);從把升學(xué)看作成才、把運(yùn)動(dòng)尖子當(dāng)作人才轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)培養(yǎng)全體學(xué)生各自成才;從把考分、達(dá)標(biāo)率、升學(xué)率、運(yùn)動(dòng)成績作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn);從重視灌輸輕視啟發(fā)、重視尖子輕視全體轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w、打好基礎(chǔ)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地教學(xué)。全面正確地理解體育教學(xué)的任務(wù)，通過體育課程的教學(xué)和體育鍛煉增進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)和提升他們的綜合能力。

2.豐富的教育理論和文化專業(yè)知識(shí)。

新時(shí)期體育教師的知識(shí)面要寬廣，學(xué)識(shí)要淵博，既要專業(yè)知識(shí)精深扎實(shí)，又要各學(xué)科知識(shí)豐富廣闊，更要具有廣泛的文化修養(yǎng)。不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)的新興學(xué)科與邊緣學(xué)科，從不同的領(lǐng)域、不同的方面、不同的層次向體育急速滲透，在繼承的基礎(chǔ)上豐富和發(fā)展體育科學(xué)的知識(shí)和理論體系，已成為一種必然趨勢。主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代體育教育需要已成為體育教師的當(dāng)務(wù)之急，體育教師不但應(yīng)該是一個(gè)懂得運(yùn)動(dòng)技能的人，而且應(yīng)該是一位知識(shí)全面、理論扎實(shí)、學(xué)識(shí)廣博、經(jīng)驗(yàn)豐富、能力高強(qiáng)的教育者，是一名教學(xué)過程的工程師和育人的藝術(shù)家，體育教師要努力成為德才兼?zhèn)洹⒁粚６嗄艿膹?fù)合型體育教師。

3.較強(qiáng)的教學(xué)能力和教育科研水平。

新時(shí)期的體育教師要具有以下四種能力:一是科學(xué)制訂各種體育教學(xué)文件的能力;二是全面掌握和正確運(yùn)用體育教材和教法的能力;三是準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范與生動(dòng)、形象、精練的語言表達(dá)能力和嚴(yán)密的教學(xué)組織能力;四是對(duì)體育教學(xué)信息的及時(shí)反饋，以及根據(jù)信息反饋所積極采取的針對(duì)性對(duì)策的能力。教師在教學(xué)中要貫徹快樂教育、寓教于樂的理念，充分彰顯“快樂體育”的真諦，讓學(xué)生正確理解和感受“真、善、美”;要充分利用先進(jìn)的技術(shù)不斷改進(jìn)體育教學(xué)手段、方法，并且掌握一定的外語知識(shí)，接觸國內(nèi)外學(xué)科前沿，為教學(xué)和科研服務(wù)。此外，教師還應(yīng)很好地掌握生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)，并能結(jié)合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，以及體育教學(xué)的任務(wù)、目標(biāo)、內(nèi)容和要求，掌握體育教育教學(xué)規(guī)律，使自己具有與時(shí)代相契合的嶄新的教育理念、觀點(diǎn)和手段。

4.創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和良好教學(xué)方法。

在教學(xué)內(nèi)容上，體育教師應(yīng)貫徹“新、精、實(shí)”的原則。“新”即要有所創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到學(xué)科前沿;“精”即在講授的內(nèi)容方面要凸顯精華，在講授的方法上要精湛和精煉;“實(shí)”即教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)方法要實(shí)在、實(shí)用，體現(xiàn)出實(shí)效。改革和優(yōu)化體育課的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。教師要彰顯教學(xué)方法的創(chuàng)新，擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正地落實(shí)教中蘊(yùn)趣，教中寓情，教中有樂。在教學(xué)中教師可采用多種教學(xué)形式，增加講授的生動(dòng)性、啟發(fā)性和探索性，對(duì)有關(guān)的技術(shù)性動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)可利用多媒體進(jìn)行直觀分解，增強(qiáng)直觀感，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。教師要切實(shí)注重學(xué)生多方面才能的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的才能，發(fā)展學(xué)生的專長，將學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與能力的培養(yǎng)融匯一體，構(gòu)成三維立體結(jié)構(gòu)，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

在學(xué)校體育教育快速發(fā)展的今天，體育教師不斷提高綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，對(duì)于加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻(xiàn):

[1]吳市秀.面向21世紀(jì)教育，重構(gòu)體育教師素質(zhì)[J].體育科技，1999，(3-4).

[2]胡信.素質(zhì)教育與體育教師素質(zhì)重構(gòu)及師資培養(yǎng)[J].中國學(xué)校體育，1999，(2).

[3]曾廣新.關(guān)于21世紀(jì)高校體育教師素質(zhì)教育的理論思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，(3).

[4]尹志紅.跨世紀(jì)體育教師素質(zhì)及其構(gòu)成要素分析[J].錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，VOL20，(5).