論體育教師素質的再提高

摘要: 文章在分析素質教育的內涵和特征的基礎上，論述了素質教育對體育教師的要求。體育教師應主動對自身的教育理念、師德能力、知識結構、業務能力和教育科研能力進行提高。

關鍵詞: 素質教育體育教師素質再提高

學校教育是實現教育方針的重要過程。體育教育是素質教育中不可缺少的組成部分，具有其他專業不可替代的重要作用。體育教師是實施學校體育工作的主體，其自身素質直接影響到學校體育工作的質量和素質教育的實施。21世紀，隨著科學技術的發展，學科的滲透與交叉，知識的不斷更新，以及“健康第一”學校教育指導思想的確立和素質教育的全面實施，體育教育的指導思想、目標、形式、內容、方法、手段等都有了極大的變化與發展，這對體育教師的素質提出了新的、更高的要求。要真正實現“應試教育”向素質教育的轉軌，教師首先必須具備較高的素質，沒有高素質的教師，絕不會培養出高素質的學生。因此，探討體育教師素質的再提高對素質教育的實施具有重要意義。

一、素質教育的內涵及其特征

素質原是一個生理學的概念，是指人的先天稟賦。素質教育所指的素質，其內涵已發生了變化，它既有先天性，又有后天性;既有生理性，又有社會性。它是以個人的先天稟賦為前提，以后天的環境、教育為條件，通過個體自身的活動而形成和發展起來的身心組織結構及其質量水平。對素質教育這一概念，許多學者從不同角度作了界定，但有一點是共同的、公認的，即素質教育以全面提高全體學生的基本素質為根本目標。

“素質教育實際上就是理想人格的教育，其目的是受教育者學會做人、學會生活、學會健身”。素質教育包括教育的全部內容，不論從思想品德方面，還是從身體發展方面，都強調發展的全面性，并結合社會和人的發展實際需要，注重發揮人的智力潛能，強調人的個性心理素質的培養。素質教育要求教師尊重學生的人格，注重對學生完整人格的培養，承認學生個體的差異，強調面向全體學生，重視學生個性的全面發展，使學生由被動地學習變為積極主動地學習。

二、教師素質再提高是實施素質教育的關鍵

《中國教育改革和發展綱要》指出:教育必須實行由“應試教育向素質教育的轉軌，必須重視學生的素質教育”。實現由“應試教育”向素質教育轉軌的關鍵在教師。鄧小平同志曾指出:“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”過去的應試教育只注重學生的考試成績，培養學生的被動應試能力，把學生當作客體，而忽視了學生的勞動技能、美育、智育和個體主動性的培養。素質教育本質上是主體教育思想的體現。學生是學習的主體，教師應強化學生的主體意識，重視學生的德、智、體、美、勞各方面素質的全面發展。因此，素質教育對教師提出了新的更高的要求。要真正實現應試教育向素質教育的轉軌，教師素質的再提高是關鍵。

三、素質教育對體育教師素質的基本要求

在新形勢下，體育教師要保證學校教育工作跟上時代的步伐，擔任實施素質教育的責任，關鍵在于對自身素質的再提高。

1.與時代相通的教育理念

教育理念是教師個人對教育的理解、經驗和行為的概括和信念，并以此作為自己專業行為的基本理性支點。當前體育教師的教育理念，主要是在認識教育的未來性、生命性和社會性的基礎上形成的正確世界觀、教育觀和學生觀。

隨著教育改革的深入，素質教育的全面實施，體育教師應面向世界，著眼未來，更新觀念，活躍思維，注意不斷吸引先進的教育理念。

(1)堅持以學生為主體的原則。這種轉變充分體現了現代社會對學校體育最根本的要求，體現了現代教育所具有的主動性、民主性、合作性和多樣性等時代特征。

(2)樹立“健康第一”的指導思想。教師應通過體育教學使學生在身體、心理和社會適應等方面都處于良好的狀態。

(3)重視培養學生的體育態度、興趣和體育實踐能力，使學生充分享受體育鍛煉的益與樂。只有這樣才能樹立現代教育思維方式和觀念，才能滿足素質教育的需要。

2.高尚的師德風范

教師是塑造人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，體育教師既是靈魂的工程師，又是學生健美的設計師。體育教師能否做好體育工作，關鍵在于是否有高尚的職業道德。由應試教育向素質教育轉軌，教師的職業道德修養顯得更為重要。教師面對學生的期待，應獻出自己的愛心，有健康的心理素質，有自我意識和適應環境的能力，有自我調整和自我完善的能力，始終保持嚴謹的工作作風，為學生樹立楷模，潛移默化地熏陶學生的品質。教師只有具備了良好的職業道德，才能擔負實施素質教育的責任。

3.全面合理的知識結構

素質教育必須建立在基礎知識學習的基礎上。教師作為知識的傳播者，要真正實現“應試教育”向素質教育的轉軌，必須完善知識結構。

(1)具有精深的專業知識。精深扎實的專業知識是向學生傳播準確的體育知識的基石。教師對自己所教學科的全部內容必須深入透徹地理解和掌握，并能熟練應用。此外，教師還需要掌握本學科的最新成果和發展趨勢，把新知識、新信息傳播給學生，這就要求教師要通過各種渠道、多種形式接受再教育，不斷充實自己的專業知識，提高業務水平，才能適應形勢的發展。

(2)具有深厚的教育理論素質。素質教育是培養人才的系統工程，教師必須具有深厚的教育理論知識，使自己成為培養人才的能手。《教育學》、《心理學》、《教育管理學》、《課堂教學論》等是教師必備的教育理論知識，教師還應該聯系教育實際，了解教育與社會發展的關系、教育與人的身心發展的關系，努力探索素質教育的規律，不斷積累新經驗，總結新方法。

(3)掌握一定的多媒體技術。隨著應試教育向素質教育的轉軌，教學手段和方法已有重大改革，許多先進的儀器設備和教育技術直接進入了教學課程。多媒體技術能夠通過視覺、聽覺對人體產生多重感官刺激，將抽象的概念、復雜運動的變化過程等直觀形象地顯示在學生面前，從而促使學生主動記憶，積極思考。因此教師要強化教學中的科學意識，增強對科學技術發展的適應性，利用先進技術不斷改進教學手段和方法，提高教學效率與教學質量。

(4)具有淵博的綜合知識。素質教育的目的是全面提高人的素質，這就要求教師要具有淵博的知識。體育教學是一個融自然科學、社會科學、人文科學為一體的復雜教育過程。因此教師只有逐步掌握這些相關學科知識，才能有效把握教學的主體和教學的全過程，完成教學任務，使學生增強體質，培養優良品德。當今的學生有著強烈的求知欲，這是學生認真學習的動力，教師必須做好各方面的準備，以幫助學生正確解決所遇到的各種問題。

4.精湛的業務素質

教師業務素質的能力是真正搞好素質教育的前提條件。

(1)教學能力。這是完成教學任務應有的基本能力。這就決定了教師必須駕馭教材和運用靈活多樣的教學方法去培養學生對體育的興趣，充分調動學生主動學習和自覺鍛煉的能力。

(2)教育能力。與其他科目相比，在課內外的各種體育活動中，師生之間、同學之間更加接觸頻繁，各種情感體驗也較多，學生的思想作風最容易真實地表現出來，因而教師應抓住各種有利時機，及時對學生進行思想品德教育，這樣必定能收到良好的效果。

(3)具有組織活動的能力。這是體育教師應具備的基本素質。無論是課外體育活動，還是運動訓練，教師都要有目的、有計劃、有組織地進行，使學生通過各種體育活動體驗到運動的樂趣，并培養和提高思想品德、意志品質、團隊精神、應對挫折能力等方面素質。

5.教育科研能力

教學水平的提高離不開科研，教育科研過程是教師重新學習的過程，是知識不斷更新，知識結構不斷完善并趨向合理的過程。教師的科研主要包括兩個方面:一是深入鉆研專業知識和教育教學理論，并將自己所獲得的知識運用于教學，為教學服務;二是不斷研究教育教學實踐中的新問題，分析總結經驗，并將其上升為新觀點、新理論，指導教育教學實踐。這兩個方面的科研是統一的，即理論研究和實踐研究相統一，理論以實踐為基礎，實踐以理論為指導。教師通過教育科研，能使知識不斷得到充實提高，有助于解決在教育教學實踐中遇到的新問題，認識、學習、運用素質教育的教育理論和規律，保證素質教育的貫徹實施。

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