隨風潛入夜,潤物細無聲

中國是一個禮儀之邦，有許許多多的傳統美德，孕育了千千萬萬禮賢之士。但近年來接連發生的學生犯罪事件，讓我陷入了困惑，我們的學生到底怎么了?

部分青少年因為生活上享受，精神上空虛無聊，凡事以自我為中心，對長輩缺少孝心，行為上粗俗放任。重慶的小麗把十包老鼠藥放入母親愛吃的芝麻糊中并細心攪勻，就這樣斷送母親的生命;一些學生合伙搶劫、盜竊，一言不和，拔刀相見……如此嚴峻的現實，讓人觸目驚心。如果一個學生連起碼的道德都沒有，還談什么全面發展?因而加強學生的德育教育刻不容緩。怎樣進行德育教育呢?在語文課堂上能否滲透德育，能否起到春風化雨，潤物無聲的效果呢?我進行了一番嘗試。

一、深入研究教材，精挑細選，創設濃郁德育環境

我國是個文明古國，有著悠久歷史，傳統的美德材料非常豐富。我們應該好好進行挖掘，古為今用。語文課本中很多課文都是圍繞人性的真、善、美展開的。如孔子《論語》中的“仁者愛”，“忠恕之道”，“己所不欲勿施于人”，“溫良恭儉讓”。《弟子規》中“父母呼，應勿緩”，“父母命，行勿懶”，像這樣優秀的，朗朗上口的行為規范應讓學生進行大量背誦，熟記在心，規范自己的言行。在進行背誦時，為克服學生的畏難或厭倦情緒，我在語文課上，特地講一些臥薪嘗膽、聞雞起舞、愚公移山的故事。學生在學課文的同時，既豐富了文化知識，又升華了精神境界，真可謂是一舉多得，相得益彰。

二、結合語文學科特點，選擇多樣化的教學手法進行德育滲透

(一)表情朗讀，細心品味。

每一篇富有教育意義的文章，總是聲情并茂，語言生動優美的，如《春》、《濟南的冬天》等課文。教學時我先播放錄音朗讀，讓學生跟著配樂表情朗讀，用心品味，充分感受美;從語言文字表達入手，感受作品內涵，讓學生進一步感受到祖國大好河山的壯麗，心中升起自豪感。

(二)展開聯想，引入情境。

“作者胸有境，入境始與親”。在語文教學中，運用電教手段，創造和渲染課堂氣氛，使學生進入作者的思想，引導學生把心擺進情境中去，入其境而知其情。如教《泰坦尼克號》一文時借助錄像、幻燈等方式，再現當面臨生死關頭時，眾生百態:有的人臨危不懼，從容赴死;有的人舍身救人;有的人為了求生，害人害己，丑態百出……此時，組織學生展開討論“人應當怎樣對待生命”。同學們因入其境而積極發言，各種思想沖擊在一起，終使健康道德感情得到升華，在輕松愉悅的情感中得到德育熏陶。

(三)養成寫“修身日記”的習慣，達到自我教育的目的。

積極鼓勵引導學生將其身邊之事寫成日記，這叫“修身日記”。教師應讓學生將其疑惑、其煩惱傾訴于日記中;或讓學生對其一天所為，三省其身，進行自我批評，達到自我教育的目的。并把一些優秀的文章當堂朗讀，組織學生展開討論，以學生身邊的榜樣來教育學生。記得有一位同學曾寫過一篇名為《撿紙》的日記，記述了這樣一件事:他遠遠發現教室門口有張廢紙，有兩位同學熟視無睹地走了過去，而他經過時，經過一番思想斗爭后，把紙撿起來送到不遠處的垃圾箱。但他很困惑，因為不知自己是不是做了一件蠢事。第二天，我在班上當眾讀了其日記，并組織同學們討論這位同學的做法對還是錯，通過討論，大家統一了認識，認為每個人都應像他一樣從點滴小事做起，自覺維護環境衛生。此后，我發現班級的衛生有了明顯好轉。

(四)改變枯燥的說道教育，開展豐富多彩的課外活動。

語文課外活動是課堂教學的補充，又是課堂教學的發展和延伸，既能發展學生特點，培養個性品質，又是使學生獲得身心健康的渠道。因此，我精心設計和有計劃組織好豐富多彩的課外活動，寓德育于活動中。比如確立一個德育主題，要求學生收集整理偉人故事，并進行講故事比賽，這樣一方面可以進行德育教育，另一方面可以提高學生口才。又如利用節日有針對性地進行德育教育。父親節和母親節可讓學生為父母做一頓飯，洗一次衣服，或為父母寫一段感謝語回去念給父母聽……讓他們學會感恩。道德的培養要從點滴做起，積善成習，真正轉化為學生的自覺行為。

二、改善學習環境，陶冶健康的審美情感

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾講過，良好的育人環境可以起到“此時無聲勝有聲”的教育作用。

在教室里貼一些著名的人物圖片，張貼格言警句，體現真、善、美的豐富內涵，使學生的心靈得到無聲的滋潤;在教室后墻上出版學習園地，由學生自主設計版面，把他們自己的得意之作——工整的書法，栩栩如生的繪畫，動人心扉的文章一一展現，并由全班學生投票，選出每期之星。這樣做既使學生淋漓盡致地表現才能，又提升了他們的自尊心和自信心，既營造了積極向上的學習氛圍，又陶冶了學生的審美情趣。

三、育人者必先自育，示范教育身體力行

江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出:“老師作為‘人類靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”我們在對學生進行教育時，要曉之以理，動之以情，導之以行，平常要注意規范自身的言行，以高尚的言行來感染學生，引導學生。如要求學生講文明禮貌，老師在平常上課、交談中就應注意使用文明用語，在潛移默化中滋潤學生的美好心靈。老師彎腰撿起一片廢紙，一截粉筆，隨手關住龍頭……一個淺淺的微笑和一個簡單的點頭，這些看起來不起眼的、微不足道的小事，往往在不知不覺中培養著一個人的美德。

實踐證明，在語文教學中，只要能結合語文學科的特點，因文而異、因人而異地對學生進行德育教育，就會取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好效果。