排比:讓作文文采飛揚(yáng)

孔子云:“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”意思是說(shuō)話寫(xiě)文章要有文采。有文采也是高考語(yǔ)文《考試大綱》“發(fā)展等級(jí)”評(píng)分的內(nèi)容之一。近幾年高考滿分作文中，一篇篇文采飛揚(yáng)的佳作成為話題作文的一大“亮點(diǎn)”。而修辭出新，文句有意蘊(yùn)則讓這“亮點(diǎn)”更加熠熠生輝。在眾多的修辭手法當(dāng)中，排比特別引人注目，主要是考生使用排比句出現(xiàn)了一些新的氣象，即使用排比的修辭出現(xiàn)了創(chuàng)新。排比創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、排比+比喻

排比句更能充分地表情達(dá)意，比喻句可使文章內(nèi)容表達(dá)得形象生動(dòng)而有意蘊(yùn)，尤其是連續(xù)運(yùn)用比喻來(lái)狀物抒情的博喻和排比句連用，不僅讓文章的內(nèi)涵豐富起來(lái)，而且更顯文采，加深讀者的印象。例如:

(1)如果說(shuō)他的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得繁花似錦，光艷奪人;如果說(shuō)他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光;如果說(shuō)他的命運(yùn) 是那貧瘠的土地，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得蔥蔥郁郁，油油綠綠。 (2004年福建一考生的《人生的斗士》)

(2)愛(ài)像大海般的深沉，可以包容一切;愛(ài)像露珠般的清純，可以滋潤(rùn)心田;愛(ài)像火焰般的熾熱，可以熔化冷酷;愛(ài)像白云般的純潔，可以點(diǎn)綴藍(lán)天。(2003年陜西一考生的《莫讓白云遮住了陽(yáng)光》)

(3)選擇，是深邃的天空中霎時(shí)滑過(guò)的一顆流星;選擇，是青春的面龐上掠過(guò)的一絲神秘的微笑;選擇，是如水的碧波上蕩起的一層美麗的漣漪。(2002年山西一考生的《在選擇中起航》的開(kāi)篇)

二、排比+引用

排比可使文章的句意氣勢(shì)磅礴，引用化用古詩(shī)詞，能使文意既莊重典雅，語(yǔ)言流暢，又不失華麗之風(fēng)。這種句式避免了描述性語(yǔ)言的刻板平淡，議論性語(yǔ)言的繁冗拖沓，成為近幾年來(lái)增加作文文采的“流行式”。如:

(1)你痛斥，“君莫舞，君不見(jiàn)，玉環(huán)飛燕皆黃土”;你彷徨，“倩何人換取，紅巾翠袖，揾英雄淚”;你期待，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)會(huì)吹角連營(yíng)”。(2004年重慶一考生的《獨(dú)上高樓》)

(2)不同的人有不同的追求，有的人追求“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，有的人渴望“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，也有的人為“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”而感動(dòng)。(2003年陜西一考生的《其實(shí)陽(yáng)光很燦爛》)

(3)我聽(tīng)到了“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的悲愴，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的雄渾，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的豪邁，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的偉岸。(2002年山西一考生的《選擇心靈美景》)

三、排比+對(duì)偶

排比，能加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì);對(duì)偶，能使文章句式整齊，節(jié)奏分明。這種句式不僅讓文章的語(yǔ)言變得流暢華美，而且營(yíng)造出濃濃的詩(shī)意，深化文章的主旨，讓人回味無(wú)窮。例如:

(1)庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也信別人。(2004年山東一考生的《相信自己，也要相信別人》)

(2)初觀其文:滄海日，赤城霞，峨嵋雪，巫山云，洞庭月，彭蠡煙，瀟湘雨，武夷峰，廬山瀑，諸般宇宙奇觀;左傳文，子長(zhǎng)史，賈生論，相如賦，薛濤箋，右軍帖，摩詰畫(huà)，少陵詩(shī)，幾多古今絕藝。(2002年山西一考生的《〈道士塔〉的聯(lián)想》)

四、排比+設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)，能引起讀者的思考，一組組設(shè)問(wèn)排比句，不僅能吸引讀者的注意力，引起他們的思考，而且能讓他們感到詩(shī)一般的美感。例如:

(1)是誰(shuí)?曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去;是誰(shuí)?曾經(jīng)吶喊，而后激勵(lì)著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋那一片光明;是誰(shuí)?曾經(jīng)傷逝，為的是無(wú)法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生!(2004年福建一考生的《壯哉，猛士》)

(2)是什么讓唐太宗不認(rèn)親疏，讓洱海的風(fēng)，靺鞨的大風(fēng)雪吹成民族的團(tuán)結(jié)?

是什么讓伽俐略不以舊理論為綱，讓真理之步提前邁進(jìn)了人類文明的史冊(cè)?

是什么讓貝多芬不成為傳統(tǒng)者的奴隸，開(kāi)創(chuàng)了充滿生命豪情的《第九交響曲》?

是感情這把尺……(2003年湖南一考生的《給感情一把尺》)

(3)是什么，倏忽劃過(guò)心頭，留下瞬間華彩?

是什么，靜靜澆灌心田，培植甘甜記憶?

是什么，輕輕扣動(dòng)心扉，帶來(lái)永恒美麗?

是什么，讓你的心我的心他的心，一齊奏響那壯美的樂(lè)章?

就是那一個(gè)個(gè)震撼人心的選擇……(2002年山西一考生的《選擇的足音》)

五、排比+反問(wèn)

反問(wèn)排比連用，不僅使文章語(yǔ)句的語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情充沛，而且使文章具有濃郁的抒情色彩，富有文采。如:

豈可讓黏稠的精神血液停止流動(dòng)?豈可默從于命運(yùn)的戲謔與安排?豈可讓綿綿的淚水滑落年輕的面龐?少年捂住流血的傷口，選擇沙礫與嚴(yán)霜，選擇孤獨(dú)與寂寞，選擇堅(jiān)強(qiáng)與希望……(某省一考生的《永不落淚》)

總之，作文是語(yǔ)言的藝術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、揣摩并領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)外使用修辭手法的優(yōu)美語(yǔ)言的一些典型范例，并進(jìn)行模仿性訓(xùn)練，可以使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。這樣，學(xué)生考場(chǎng)作文的語(yǔ)言自然會(huì)更有美感和表現(xiàn)力，使作文文采飛揚(yáng)。