提高初中生課堂學習數學興趣的策略

摘要: 本文作者結合教學實踐，對初中數學教師如何提高學生的學習興趣進行了探討。

關鍵詞: 初中數學學習興趣教學策略

課堂是教師引導學生參與學習的過程和手段，是教學的主戰場，數學是一門既抽象又枯燥的學科，教師如何精心營造數學課堂的每一分鐘，讓學生全神貫注地投入到學習中，使其成為教學活動的主人，從而收獲豐碩累累的45分鐘?心理學家皮亞杰說:“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”由此可見，學習數學的濃厚興趣是學生激發學習熱情，喚起求知欲，調動思維的積極性，培養感受、熱愛、發現、運用數學的能力的前提條件。教師如何才能提高學生對初中數學的學習興趣?下面我結合教學實踐，談談自己的教學策略。

一、運用多媒體課件豐富課堂教學

多媒體課件圖文并茂、聲像俱全、直觀形象，具有強大的感染力，能夠創設各種情境，如，學生剛接觸負數時，覺得很抽象，教師可以利用多媒體課件，向學生展示兩組圖片，第一組:珠穆朗瑪峰的高度是海拔8848米，吐魯番盆地的高度是海拔-155米;第二組:夏天武漢氣溫高達42°C，冬天哈爾濱氣溫-32°C。讓學生觀察這兩組圖片所傳達的信息并進行討論，教師總結:人們在日常生活中經常會遇到各種相反意義的量，為了實際需要我們便引入負數。接著乘熱打鐵讓學生舉生活中具有相反意義量的例子，并用正數負數表示出來，教師加以分析，再問:下降和向西運動是具有相反意義的量嗎?具有相反意義的量必須滿足什么條件?這樣不僅能提升學生的學習欲望、動機和興趣，而且能把教學內容與生活有機結合起來，讓學生體會數學無時無刻都存在于生活中，培養學生發現數學、運用數學的能力。

二、運用數學故事完成教學任務

數學概念是數學的靈魂，學生只有深化概念，才能正確地思考題意，抓住解題的要點。所以教師在講解數學概念時，不能一帶而過，特別是在講解學生不能迅速理解的數學概念時，教師要借助教學輔助工具，來幫助學生理解概念。例如在學習有理數、無理數時，教師可以講解無理數的由來和希帕索斯的故事給學生聽，讓學生自己做一個等腰直角三角形，測量其斜邊的長度。教師再講解有理數和無理數、實數和整數、分數和小數的概念、意義和之間的關系，引導學生自己進行歸納、總結，這樣學生就能很容易地弄清它們之間的差別與聯系，掌握其本質含義。教師也可啟發學生列舉生活中經常遇到的一些數字，比如多少錢、多少斤、π等，它們都蘊含著數學知識。這樣不僅能讓學生感受到前人探索的辛苦，而且能調動學生學習的積極性，使學生感悟到學習數學的其樂無窮。

三、建立寬松、和睦、互動有序的課堂氛圍

在傳統教學中，講授法一直占主導地位，教師是教學權威的象征，學生處于被動接受的地位，課堂嚴肅、僵硬、枯燥、乏味、缺少交流，一切以教師為中心，沒有尊重學生的個體愛好、習趣和身心發展，所以不利于課堂教學的組織與實施，不利于調動學生的積極性，使本來就枯燥的數學課堂更加僵化。因此教師應該以平等的身份來對待學生，一切以學生為重心，建立平等、寬松、和睦、有序的課堂氛圍。如:教師可以根據教學需要，把班級分成幾個小組，各個小組派選一位組長，對教學任務進行分組討論，由組長到講臺上向大家講解本組的觀點，對于講得好的教師給予表揚，不好的教師給予鼓勵，這樣不僅能調帶動課堂氛圍，而且能加強學生的團隊合作意識和競爭感，發揮其創造性和主動性。

四、創設真實的生活情境

數學源于生活，高于生活，服務于生活。在數學教學中，教師要使學生明白生活中到處充滿數學，數學無處不在，無處不有，學數學是一件有實際指導意義的事情，而不是沒用的工具。因此教師在教授相關知識點時，可以適當列舉生活中的例子。如，在講解“三角形兩邊之和大于第三邊”時，教師可舉例:“大家有沒有發現，我們學校的草坪總是會被踩出一道斜路，為什么啊?”在講解“三角形具有穩定性”時，可舉例:“自行車的支腿放下時為什么和兩個輪不在一條直線上?”從實際生活出發，能夠使學生熱愛數學，培養學生用數學的觀念看待問題、解決實際問題的能力。

五、充分利用信息的反饋

好的教師是一位出色的演員，但優秀的演員不一定能夠成為一名好的教師，因為教師要根據學生的反應不斷調整課堂計劃、進程，沒有固定性，而演員只需講好給定的臺詞、做好設定的動作，具有固定性。因此，教師在課堂教學中要仔細觀察學生細微的反應，包括學生的表情、神態，回答問題時的語氣、態度，討論問題時的活躍程度，解決問題時的遲疑和對錯，據此不斷調整課程的進度和課外練習與實踐的強度。

總之，初中生有強烈的好奇心、好勝心，教師只有正確利用他們的心理特點，堅持以學生為主體，以培養學生的思維發展為己任，激發他們學習數學的興趣，才能讓學生喜歡學、樂意學、主動學，才能提高他們的整體素質，實現真正的三維教學目標。