談高職英語應用文的教學

摘要: 高職英語教學中一個重要的部分就是應用文的教學，這是語言應用能力教學中最為重要的一個環節。本文作者根據多年來的教學經驗，總結英語應用文的教學方法，旨在指導高職學生更好地掌握英語應用文的寫作技巧，全面提升其英語實用寫作能力。

關鍵詞: 高職英語教學英語應用文

應用文作為人類在長期的社會實踐活動中形成的一種實用文體，在傳遞信息、處理事務、交流感情等方面有著極其重要的作用，另外，在社會生活領域，有的應用文還用來作為憑證和依據，而且隨著社會的發展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復雜，應用文的功能也就越來越多，所以應用文的重要性不言而喻。英語應用文在高職學生的英語學習中占有很重要的地位，但是，因為學生的認識、基礎和教學手段等原因，英語應用文的寫作一直比較薄弱。對此，筆者根據自己的英語教學經驗，談一談高職英語教學中英語應用文的問題。

一、高職生要充分認識到英語應用文的學習是時代的呼喚和市場的要求

隨著中國更多地融入到全球化的洪流和地位的提升，以往以國內交流為主的應用文模式已經很難適應社會的發展，因此，要成為時代的弄潮兒，學生就必須掌握英語應用文，這不僅是社會發展的要求，更是自身成長和發展的需要。高職學生是以就業作為導向的。他們區別于本科或者研究生的最大特點就是動手能力強，所以，高職學生應該清楚地認識到自己學好英語應用文是必須的。筆者曾經帶過的一個專業英語班，有一個學生干部非常優秀，不僅專業好口語流利，而且組織協調能力非常出色，是比較典型的“全才”，但是，他在校期間一直認為英語口語流利就行，所以放松了對自己英語應用文寫作的要求。他畢業時，學院推薦他到一家學員友好單位任文秘，可是一次單位有一筆大的合同簽署，要他準備一份英語合同，因為他對英文合同的寫作要求不清楚，就隨便在網上下載了一份英文合同改了改就拿去充數。因為他的“杰作”不切合實際，而且表述方面問題比較多，所以在和外方談判時因語言和條款產生了爭執，最后導致一份到手的合同流產。在這個事件后，他開始受到冷遇，最終只好離開這個單位。他自己后悔地說，是英語應用文寫作“害了他”。由此可見，英語應用文寫作的重要性。

二、高職生要充分認識到英語應用文寫作是高等學校應用能力考試中的必然要求

眾所周知，高等職業教育的教學目標就是培養高級應用型人才。高職的英語教學一直遵循和貫徹的原則是“實用為主，夠用為度”，即既要培養學生具備必要的英語語言基礎知識，又要強調培養學生運用英語進行涉外業務工作的能力。為了評估高職學生的英語能力，教育部要求高職學生應參加英語應用能力考試，考慮到高職學生的入學的英語水平的現狀，本考試分為A級和B級，其中寫作部分A級就是測試學生套寫應用性短文、信函、填寫英語表格或翻譯簡短的使用性文字的能力。B級就是能用英語填寫表格，套寫便函、簡歷等。如果學生沒有將英語應用文寫作作為一個重要的語言技能掌握，那么他很可能就會因為應用文寫作能力差而在考試中不能取得較好的分數，甚至失敗，所以為了能夠正常和順利地畢業，高職學生應該加強對英語應用文的學習。

三、高職英語教材應該重點突出和體現英語應用文寫作方面的知識

應該說，高職英語教材大都是脫胎于本科英語教材。這些英語教材無一例外地重視英語語言能力的掌握，在高職學生必須重視職業實用能力方面體現不足，所以就造成學生將一本教材學完后，實際的英語交際和職業能力提高并不顯著的弊病。為了解決高職英語教學中這一問題，從2000年開始，教育部組織專家制定了高職高專基礎課程的《基本要求》之后，各出版社紛紛組織專家編寫高職高專的對口教材。例如:高等教育出版社出版的21世紀高職高專規劃教材《實用英語》，上海外語教育出版社出版的《新世紀高職高專英語綜合教程》和外語教學與研究出版社出版的《新視野英語教程》等。但是，平心而論，這些教材還是脫不掉本科教材的影子，所以在適合高職英語應用能力教學方面一直體現不足，這也包括英語應用文寫作的教學。所以，筆者認為，應該對現有的高職英語教材加以修訂，使之能夠適應高職學生的學習和就業需求，在與工作相關的應用文(如廣告、合同、說明書、單證等)或書寫應用文(如通知、個人簡歷、商業信函、廣告等)方面加大內容，滿足他們在未來就業方面的需求。

四、英語應用文的行之有效的教學方法

(一)加強學生的英語語言功底

由于高職學生的英語現狀，所以加強他們的英語語言功底尤其重要。筆者一直參與陜西省高職英語能力A/B級考試的閱卷工作，每一年閱卷后的感受都是學生的英語功底太差，學生的“作文”不僅無法傳遞有效信息，而且存在諸如單詞錯誤拼寫、時態語態混亂、主謂不一致、漢化英語現象嚴重等基礎語病，可以看出學生尤其要加強語言語言基本功的學習。筆者建議:一要記憶單詞;二要掌握句式結構;三要掌握語法;四要掌握英語國家文化。如果能將這幾點做到了，就具備了掌握英語應用文的基本功，所謂“磨刀不誤砍柴功”，學生在厚實的英語基礎上學習英語應用文自然就得心應手。

(二)讓學生盡快熟悉各種應用文的文體格式

英語應用文寫作主要體現在文體的格式上，格式不正確，一切無從談起。在學生的作文中，對格式，大部分學生只記得問題的大概，但對具體的一些細節問題就有點不太清楚;有的學生甚至對文體不清楚。所以，在平時的英語學習中學生應該對各種文體的格式進行詳細的學習，盡快掌握各種應用文的格式，使得在英語應用文寫作上不犯或者至少少犯格式方面的錯誤。

(三)讓學生盡快掌握不同文體的常用句型

幾乎在每次英語考試后筆者都會聽到學生說:“作文太好寫了，自己也寫完了，但是得分卻不高”。原因在于他們寫的作文只是一些簡單表達同樣意圖句子的堆積，盡管意思對了，但是太不地道，太拖沓，所以很難得高分。筆者建議學生:平時注重英語應用文常用表達句型的積累，注意寫標準和地道的英文句子;要常看各種不同英語應用文，注意區分不同問題間英語句子使用的差別，這樣在區別中學最有益于對于句型結構的掌握;最后就是要常練，在練中學，在練中掌握英語應用文，這樣掌握的英語語言知識最牢固。

總而言之，英語應用文的寫作不是隨隨便便就可以掌握的，它是需要下功夫的。另外它是對高職學生未來職業能力的必然要求，所以學生必須掌握。最后，英語應用文寫作能力的提高是有技巧的，順應英語應用文學習的規律將事半功倍。

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