如何搞好初高中英語教學(xué)的銜接

摘要: 如何使學(xué)生順利完成初高中英語學(xué)習(xí)的過渡，本文作者從四個(gè)方面進(jìn)行了論述，并強(qiáng)調(diào)了這是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞: 初高中英語教學(xué)銜接過渡

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的高一學(xué)生來說，他們面臨的是一個(gè)“新的環(huán)境，新的生活，新的挑戰(zhàn)”。所以，新學(xué)年對(duì)于他們來說是一個(gè)非常特殊的時(shí)期。這一學(xué)年過渡得好與不好關(guān)系到整個(gè)高中三年的教學(xué)任務(wù)能否順利完成。好的開始是成功的一半。開頭好，后面的工作就好做:開頭不好，后面的工作就難做。這就向教授高一新生英語的教師們提出一個(gè)新的任務(wù):如何幫助高一新生順利完成從初中到高中的過渡?下面談?wù)勎彝ㄟ^從事高中英語教學(xué)二十多年的摸索而積累的一些經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)出的一些方法。

一、使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

對(duì)于初中剛升入高中的大多數(shù)學(xué)生來說，在他們看到高中英語課本中每單元生詞很多和閱讀文章很長時(shí)，就會(huì)流露出畏難情緒。所以，我每接一屆高一新生的第一堂課就是給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

在第一堂課我就給學(xué)生講清楚:高中英語較之初中英語來說，生詞多、閱讀文章長、聽、說、讀、寫要求較高、語法較難，但是凡事只要專心都不難。同時(shí)我還舉出我校英語學(xué)科中很多“低進(jìn)高出”的例子。經(jīng)過我的動(dòng)員和鼓勵(lì)之后，很多學(xué)生的畏難情緒減少了，初步樹立了學(xué)習(xí)英語的信心。

二、給學(xué)生狠補(bǔ)語音

盡管我所在的學(xué)校是縣城中學(xué)，但是大多數(shù)學(xué)生都是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)考上我校讀高中的。所以，進(jìn)入我校高一的學(xué)生，有百分之六十由于條件所限而在初中就沒有打好語音基礎(chǔ)。他們的發(fā)音不準(zhǔn)、重音不對(duì)、語調(diào)生硬，不少人的讀音規(guī)則掌握得很差，如不知道worked和played的-ed詞尾哪個(gè)發(fā)[t]，哪個(gè)發(fā)[d]。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高，另一方面，可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)、技術(shù)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。換言之，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語要提高自己運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。所以，英語的詞匯發(fā)音在英語交際中有著很重要的作用。發(fā)音不好，即使表達(dá)再流暢，也擺脫不了破爛英語的印象。好的發(fā)音不但可以幫助學(xué)生記和說英語，而且可以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣。因此，在高一英語教學(xué)中，教師應(yīng)在開學(xué)后用一個(gè)月的時(shí)間給學(xué)生狠補(bǔ)語音，使他們順利闖過語音這一關(guān)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

從初中升入高一的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上將會(huì)遇到很多困難，能否順利地進(jìn)行高中三年英語教學(xué)的一個(gè)重要方面就是提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，因?yàn)榕d趣是直接推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)因，興趣是學(xué)生走向成功的開始。一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，學(xué)起來就會(huì)有精神愉快，從而越學(xué)越愛學(xué)。所以教師一定要誘發(fā)和提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

高中英語與初中英語相比，無論是知識(shí)的難度、深度、廣度，還是對(duì)詞匯量和能力的要求，都是一次大的飛躍。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們感到學(xué)習(xí)英語是一種快樂，而不是一種負(fù)擔(dān)。所以，教師在授課時(shí)一定要講究趣味性，做到生動(dòng)有趣。例如在進(jìn)行每單元的“Speaking”的教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。各個(gè)單元的“Speaking”內(nèi)容不同，表演方式的要求也不同。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組表演、一人表演、雙人表演等形式。這樣，學(xué)生就能在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我從事高中英語教學(xué)二十多年了，了解到不少高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如很多學(xué)生沒有朗讀英語的習(xí)慣，他們學(xué)的是“啞巴英語”;課前不預(yù)習(xí)，過于依賴?yán)蠋?不重視課后總結(jié)，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，等等。這樣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們學(xué)的知識(shí)就不能化為能力。所以，從高一開始教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)他們朗讀的習(xí)慣。英語是用嘴巴和耳朵練出來的，中國學(xué)生缺乏學(xué)英語的語言環(huán)境，所以朗讀非常必要。它既可以幫助學(xué)生練口語，又可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯、句型、文章、段落等，所以，我要求學(xué)生做到每天讀英語。

2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在初中不少學(xué)生完全依靠老師“喂”，而自己不去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，坐等老師上課，長期處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。而高中階段的學(xué)習(xí)要依靠學(xué)生自己的自覺性，要他們自己養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣;因?yàn)轭A(yù)習(xí)對(duì)于師生在課堂上的默契和養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣很重要。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。在日記中學(xué)生可以把自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步記錄下來，能夠看到自己的進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。寫日記還可以促使學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)用于實(shí)際交際中，從而提高他們運(yùn)用英語進(jìn)行寫作的水平和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀是鞏固語言能力、擴(kuò)大視野、提高閱讀能力的重要途徑。因此，我要求每個(gè)學(xué)生從高一起每周至少讀二篇課外閱讀材料，使他們能從課外閱讀中找到適合自己的閱讀技巧，從而擴(kuò)大他們的詞匯量和知識(shí)面，提高他們的閱讀能力。

通過上述方法，我所教的學(xué)生順利完成了初中到高中的過渡，很快實(shí)現(xiàn)了初、高中英語教學(xué)的銜接，進(jìn)入了正常的高中學(xué)習(xí)階段。