論建立英語教學中的良好師生關系

摘要: 英語教學離不開教師的指導與學生的探究，兩者的教學關系在課堂教學中顯得尤為重要。良好的師生關系，是師生雙方滿足教學需要，協同教學活動實現教學目標的基礎和保證。

關鍵詞: 英語教學師生關系必要性作用

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生提高綜合語言的運用能力。英語是一種語言，最重要的就是交際功能。尤其是對于初中生，他們處于學習語言的初級階段，教師更應努力營造一個輕松活潑的學習氛圍，使學生輕松地學習，大膽地張開嘴巴說英語，使他們始終保持良好的情緒，從而開發學生的英語學習潛能，提高其英語素質。

1.建立良好師生關系的必然性

1.1新課程英語教學發展的必然性。

新課程下的英語教學強調學生掌握語言知識與技能，培養學生正確的情感態度與審美價值觀。教學活動中的教師與學生是教學活動過程中的主導與主體，兩者缺一不可。

1.2構建寬松和諧學習氛圍的必然性。

良好的師生關系為學生全面發展提供了一個輕松愉悅的學習環境。這種關系是形成“自由”和諧的教學氛圍，激發學生高昂的學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素。它不僅會使學生對教師更加尊重和信任，而且會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。

1.3合作探究學習的必然性。

新課程下的英語教學始終以培養學生正確的情感態度與審美價值觀為目的。這種目標的培養通過文本的拓展延伸得以體現。英語的交際功能決定了教學只有在彼此交流溝通的環境下才能有所體現。這種交際功能體現在語言文本中就是要求教學雙方互相地交流、互相地合作探究，只有這樣才能有所學、有所獲。

2.教師在英語教學中的作用

2.1教師形象應贏得學生的好感。

教師在課堂教學中博學多聞，為人師表，應不斷完善自我。新課程下的英語教學是語言知識在新時代發展的一種體現。教師只有不斷積累知識、更新知識、充實自我，才能走在時代發展的前列，帶好我們的接班人。在教學上，教師更要跟上改革的步伐，勤于學習、勤于探索、勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。

當代教育家葉圣陶先生也曾說:“教育工作的全部工作就是為人師表?！苯處煵粌H是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴于律己，處處做學生的表率，不斷完善自我，憑借自己崇高的道德情操、豐富的智慧、嚴謹的作風、敬業的精神贏得學生真誠的敬仰和愛戴，在學生的心目中樹立威望，用人格的魅力吸引和感染每一位學生。這是建立良好師生關系的首要條件。

2.2教師應走近學生，做學生的朋友。

通俗地講，師生關系是師生之間在共同的教育活動中通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊、互動的活動過程。教師應該走下講臺，走到學生中間去，建立良好的師生關系。

首先，教師要以真誠的態度對待學生。所謂真誠，就是教師的思想感情要表里一致，既不掩飾自己的情感，又不粉飾自己的缺點，與學生平等相處、坦誠相見，使學生感到親切可信，并消除心理防御機制。

其次，教師要真正地理解學生的內心世界，以學生的感受為感受，設身處地地為學生著想，分享他們的感情。只要教師能夠建立這樣的人際關系，就能使學生對學習產生安全感，并認識到自己的能力和價值，增強學習的信心，發揮潛能。

最后，教師要為他們提供解決困惑的良機妙策。學生的困惑往往會埋藏于心底，不肯輕易透露，這將給他們的學習帶來一定的影響。為此，英語教師可利用文本知識對其進行疏導，幫助他們走出困境，這樣教師在學生心目中便占有一席之地，學生也更愿意與老師交往。

3.良好的師生關系在教學中的作用

3.1有利于開展英語教學的雙邊活動。

教學是一種雙邊活動，教師在教學中應充分發揮教師主導作用和學生的主體作用。教師在“導”著學生前進的同時，學生必須發揮自身的主觀能動性，因為“導”的效果在很大程度上依賴于學生自覺性的發揮程度。在傳統教育思想的影響下，英語教學基本形成了一個“教師灌，學生裝”的課堂教學模式。在實施英語課堂教學素質化的今天，教師應更新教學觀念、改進教學方法、轉變教師角色，確立為學而教的指導思想，全面、認真、科學地指導學生掌握學習英語的方法。

3.2有利于保持學生學習的積極性。

當一名令學生害怕或厭煩的教師走進教室時，學生們會無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影;而當一位受學生尊敬、在學生心中有威信的教師走進教室時，學生們頓時情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能創設出一種具有感染性的催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發學生興趣，并把這種興趣上升為學生學習英語的一種心理需求。這樣，學生才能保持英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養語言運用能力，真正成為英語學習的主人，發揮學習的潛能。

3.3有利于優化校園英語學習環境。

師生關系融洽，教師熱愛、信任學生，學生尊重、敬仰教師，不僅會產生生機勃勃的英語課堂氣氛，而且會形成一種愉快、生動的校園英語學習氣氛。課外，師生之間可經常用英語進行會話，如見面時道一聲“Good morning!”“Good-bye”;或者是教師通過請學生“say something about your family”來了解學生的家庭情況;通過英語交流來了解和關心學生的思想、學習、生活情況，如“Can you tell me something about your school life?”“How do you like my English classes?”“Why are you so happy?”等。有時可以讓學生自己組織活動，如出英語墻報、開展英語演講比賽、英語課本劇表演，甚至舉行英語晚會等，優化英語學習環境，活躍校園生活。師生間的良好關系消除了學生對老師的戒備心理。

3.4有利于師生雙方在教學心理上的滿足。

英語教學是一種活動。這種活動具有一定的人文性，也就是說教學的雙方都應該在心理上得到一種滿足，這種滿足便是互相尊重、互相促進、共同進步，都能獲得“雙贏”。從這方面而言，建立良好的師生關系，是教師與學生雙方的心理需求。一個人只有和他人構成良好的人際關系，才能充分發揮自己的個性、實現自我的價值、展現健康的精神風貌。良好的師生關系是平等民主、尊師愛生的新型人際關系，它不同于一般的人際關系。從教學關系看，教師是施教者，學生是受教者;從心理關系看，教師是師生之間心靈橋梁的精心架設者，學生是積極的響應者。

總之，建立良好的師生關系對深化中學英語教改、積極實施素質教學、提高教學質量均起著重大的促進作用。我們應該重視英語教學中師生關系的研究，不斷改進、完善師生關系，讓學生和教師都能在默契的配合和愉悅的合作中享受英語學習。