普通高校體育教育專業健美操專選生創新能力的培養

摘要: 文章針對體育教育專業健美操專選生的創新教育現狀，提出了創新能力培養的若干措施。

關鍵詞: 體育教育專業健美操專選生創新能力

1.體育教育專業健美操專選生創新能力培養的意義

“創造力是指一種獨立地、創造性地解決問題的綜合能力，也是揭示事物內部的聯系，處理好新事物的關系的能力。創造力應包括敏銳地發現問題、解決問題的能力，提出解決問題方案的能力，評審選擇解決問題方案的能力”。[1]創新在人類進步的過程中不僅影響著人類的世界觀、思想理念的形成與變革，而且推動著社會生產力、社會關系的發展與變革，是人類社會不斷向前邁進的核心動力。21世紀國與國的競爭，歸根到底是知識的競爭、人才的競爭，特別是創新人才的競爭。健美操運動能為學生提供獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于學生的創新能力的開發提高有很大的促進作用。因此，在健美操的教學當中教師應當注重培養學生的創新能力。體育教育專業健美操專選生與普通健美操練習者不同，與體育院校運動訓練專業的學生也有區別。體育教育專業健美操專選生，將來不僅僅面對中小學的教學，還有可能到企事業單位或者健身房從事教練工作。隨著就業形勢的日益嚴峻，學生不僅要在技能上有所長，更要在創編、教學、示范上有創新。因此，筆者試圖尋找一套適合培養體育教育專業健美操選項生創新能力的教學方法。

2.普通高校體育教育專業健美操專選生創新能力的培養方法

2.1拓寬與鞏固基礎理論知識。

基礎知識與創新能力密不可分——創新能力以知識為基礎，知識經過創新向新的知識變遷。一個沒有知識或者知識貧乏的人是很難進行創新活動的，縱觀歷史，有那么多人幾乎是在進行著一種簡單的重復，而所有的發明都是在知識特別是相關知識積累到一定程度時才得以形成，因此學生掌握知識的質與量影響著學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。我們從任何一門科學知識的發展都可以看出它們都是從簡單的知識通過不斷地創新而形成的，這里的創新經過了幾代甚至幾十代人的努力，而后人正是通過對前人所形成的知識的掌握而后再創新形成新的知識，如此循環往復而形成了目前的學科知識體系，知識傳授和知識掌握的意義也就是為了知識的不斷發展。由此可見，知識本身的創新需要有知識作為基礎，創新如果失去了一定的知識作為基礎，那就成了無源之水，無本之木。[2]健美操雖是技術性很強的實踐課，但它也有豐富的理論知識，扎實的基礎理論知識是一切創新的前提。作為一名體育教育健美操專選生，不僅要有良好的身體素質和運動能力，而且應當有扎實的理論知識，因為無論是以后的自我學習、教授知識還是科研創新，都需要有扎實的理論知識做鋪墊。尤其是科研創新，都是在最基礎的知識的積累與運用下進行的，不能脫離實際，也不能憑空臆造。在有條件的情況下，教師可采用傳授與自學相結合的方法，利用影視錄像、多媒體和現代化的健身器材進行教學。扎實豐富的理論知識不僅能為健美操的創新提供有力的理論依據，而且能活躍與拓寬學生的創造性思維，為創新激發情感、提供可能。

2.2重視主動實踐活動。

實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準，也是培養和發展創造力的先決條件。健美操是實踐性很強的一門科學，實踐教學則是培養學生的實際工作能力和創造力的重要途徑。加強實踐性教學環節，主要是為學生提供更多更有利的實踐環境。學生作為學習活動的主體，其認知過程本身就是一種實踐活動，學生在課堂上獲得的知識，只有在實踐中才能得到消化、理解和掌握，并在實踐中獲得創新。[3]在傳統的教學中，學生往往存在著“被動實踐”的問題。例如在課堂上教師教了一套動作，課后學生便完全按照教師所教授的動作復習;在課堂上教師教了一個帶操的模式，課后學生便一成不變地按照這個模式帶操，也就是說他們實踐的程序、方法等要素往往是由教師指定的，一成不變的，這種實踐只能稱之為“做習題”。要做到主動實踐，學生應當培養并具備以下兩點能力:

2.2.1質疑能力。

有質疑才能發現問題。任何新的觀點都是在質疑中產生的，質疑本身就是一個主動的過程。愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”[3]善于質疑的人，其實就是善于思考的人、富有創見的人。所以教師應該鼓勵學生大膽質疑，挑戰前人、挑戰課本。在教學過程中，教師必須給學生思考的機會、提問的機會、解決問題的機會，倘若在整個教學過程中，教師只是一味地傳授，然后讓學生練習，學生的學習便會失去主動性。教學應當是一個互動的過程，教師在傳授理論與技能的同時，應該鼓勵學生去思考，去發現問題，提高學生的學習興趣，使學生敢于提出自己的見解。學生有質疑，才能有突破、有發展。

2.2.2參與能力。

參與能力是指積極主動參加各類實踐活動的能力。例如積極參與模擬教學、模擬比賽及各類培訓班和俱樂部教學。模擬教學和模擬比賽是一個很重要的環節，專選生教學能力的鍛煉與競技能力的培養是必不可少的，模擬教學和模擬比賽不僅能提高學生的教學能力與語言表達能力，而且能鍛煉學生的心理素質。更重要的是，通過模擬教學和比賽，學生能在教學的過程中發現問題，有針對性地解決問題。在有限的環境中，學生學到的知識也是有限的，在有條件的情況下，學生可以利用周末的時間到俱樂部或廣場去參加各種實踐活動。學生只有大量地參與各類場所與各種形式的學習與實踐，才能接觸到各種新鮮的事物，才能有效地做到創新。

2.3發展學生的獨特個性。

《基礎教育課程改革綱要》指出:“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”學生個性的發展是包含在學生的全面發展內的。發展其個性就是為了使學生能更自覺、更充分、更主動地去全面提高自身的素質，也就是教育和引導有個性的學生在突破某種均衡發展中，去努力實現自己發展的最高目標。在健美操的教學當中，學生往往不能夠在各方面都統一平衡地發展，例如有的學生動作標準到位，有的學生表現力強，有的學生節奏感好，有的學生創編能力強，等等。每一個學生，都有著各自的閃光點，教師必須積極鼓勵學生揚長避短，發揮自己的長處，結合自己的個性去學習、去進步、去創新。教師必須在教育實踐中承認學生存在的價值，解除對個性教育的各種顧慮，樹立發展個性必將促進人的全面發展的觀念，堅持正確的思想導向，這樣才能真正實現德智體美勞的全面發展。尊重學生的個體體驗，要求我們在教育教學中給學生更多的思考空間，讓學生從“學會”走向“會學”。積極創設“問題情境”能有效激活學生的思維，教師要給學生足夠的思考時間，鼓勵并贊美學生的發散性思維，善于從學生的回答中找到閃光點;教師要合理設置問題梯度，讓不同程度的學生都能在適合自己的問題層次上展開思考。學校教育應該教給學生的不僅是知識，更重要的是良好的學習習慣，使學生善于學習、善于思考、善于創造。

2.4引入邊緣項目，培養綜合素質。

在健美操教學的不同階段，根據課的任務、內容不同，適當引進、融入一些形體、拉丁、瑜伽、街舞等拓展性項目，這對活躍課堂氣氛，拓寬學生知識素養，提高動作接受能力具有積極的作用。健美操作為融體操、舞蹈、音樂為一體的運動項目，它與街舞、拉丁等項目雖然有著本質上的區別，但也有著諸多的聯系。例如通過形體的練習，培養學生良好的身體姿態;通過拉丁和街舞的練習，培養學生肢體語言的表現力和感染力;在健美操的表演中常穿插有街舞的動作。學習邊緣項目，對健美操的創編也有著積極的促進作用。

2.5教學評價的創新。

健美操教學評價是根據具體的教學目標，按一定的規則對教學效果作出描述和確定，是教學各環節中必不可少的一環，它的目的是檢查和促進教與學。[4]創新教育強調以學習者為中心，強調學習者的認知主體作用，所以教學評價的對象必然是學生。評價學生的學習，評價學生的出發點從教變為學生的學。在以往的健美操教學中，健美操教學評價很大程度停留在以教為主的傳統教學模式評價體系，該體系以知識、技術為核心，考查學生對知識的掌握程度和對技術的熟練程度，強調知識和技術的單向傳遞，缺乏對學生創編能力的評價。因此，健美操選項課要建立一套科學的學生素質發展綜合評價指標體系。評價內容應為身體素質、心理素質和社會素質等多維性評價，將結果評價和過程評價結合起來，注重從學習過程的角度看在原有基礎上的提高幅度。在評價的方法上，要做到定量與定性相結合，自評與他評相結合。

考試在教學過程中必不可少，問題是怎么考、考什么。考試的內容與形式往往在很大程度上影響學生的學習。倘若期末考試的內容是某一套操，學生將會花費大量的時間來練習這一套操，學生如何能創新?因此，評價一名學生，不僅要考查學生技術技能的掌握和熟練度，而且要考查學生的創編能力、應對能力等。教學評價要起到引導學生創新學習的作用。

2.6重視大學生人格培養，樹立創新教育理念。

創新教育是全面素質教育的具體化和深入化，是以加強學生的創新精神、創新能力、創新人格的培養為基本價值取向的教育。作為培養創新人才的重要基地，高校應站在新世紀知識經濟的高度，著眼并著手培養高層次的有完整人格和創新創新能力的大學生，教師應轉變教育理念中那些不利于創新人才培養的觀點，以樹立創新教育觀念為先導，以加強學生的創新精神和實踐能力培養為重點，以培養創新人才為核心目標，改變過去傳授知識為主的教育模式，構建新型教育體系，將創新教育貫穿于人才培養全過程，落實到每個教學環節。為此，教師在教育理念上要實現三個轉變:一是從傳授知識為主轉向培養學生會學習和創造為主的教育方式。二是從以教師為中心轉變為以學生為中心，在教學中要充分發揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動地參與教學，培養其創新心理素質。三是教師必須具有創新思想和創新意識。

學會學習是個體獲得自由發揮的手段，大學教育應重視奠定人的終身學習所必需的知識和能力的基礎。學校必須引導學生掌握正確、科學的學習方法，尤其是適應學生自身特點的自學方法和自己獲得知識的能力。學校要使學生學會用已知知識獲取未知知識，學會用所學的知識創造性地解決實際問題，并養成創新的習慣。

3.結論與建議

3.1結論。

在普通高校體育教育健美操專選課教學中教師應當注重培養學生的創新能力，主要是培養學生的理論基礎理解和拓寬能力、實踐參與教學能力、質疑能力、探索能力等，這不僅能使學生在就業形勢嚴峻的情況下立于不敗之地，能勝任各個崗位的需求，而且能為未來社會培養高質量的、具有創新能力的人才，推動健美操事業的可持續發展。

3.2建議。

3.2.1轉變教育思想，更新教育觀念，樹立全新的人才培養觀。

隨著現代社會的快速變革，高等體育教育思想和觀念也在發生著深刻的變化。體育教育人才的培養要更加積極主動地適應現代社會發展的需要。在健美操的教學中，教師應當樹立注重素質教育，融傳授知識、培養能力與提高素質為一體，相互協調發展，綜合提高的思想觀念。樹立學生是教學活動的主體，突出學生獨立學習能力尤其是創新精神和創新能力培養的思想觀念，變“一言堂”的課堂氣氛為生動活潑、主動探索的課堂氛圍。

3.2.2發揮學生的主觀能動性。

盡可能多地為學生思考、探索和創新提供空間，使健美操教學活動具有較大的開放性和選擇性，使學生參與到學習活動中來，在教師的引導下大膽想象、積極思維、主動探索，在學習中挖掘內在的潛力，不斷提高創新力。如在自編操教學中，教師可以允許學生選擇適合自己身體條件的套路來進行編排，能力強的、素質好的學生，盡量創編競技健美操套路;素質較差，但表現力較好的，可以創編健身健美操或舞蹈啦啦隊套路，這種方式可以最大限度地發揮學生的特長和潛力，會有意想不到的教學效果。

3.2.3尊重學生的個性

創新型學生往往具有獨特的人格特征，教師應因材施教、揚長避短，使每個學生都能發揮自身的最大潛能。

3.2.4建立新型的師生關系

健美操教學是在輕松活潑的環境中進行的，要實現由“師道尊嚴”向師生民主平等轉變，鼓勵大膽質疑與創新，允許探索中的錯誤，不求全責備。教師不再是權威的代表，而是保護、激發創新能力的支持者。

3.2.5重視教學和社會實踐

社會教育實踐活動對于創新能力的發展和培養是十分重要的。教師應鼓勵健美操專選生積極參加各種社會和教學實踐活動，如參加各種教學比賽、院級以上的健美操比賽或表演、參與中小學或企事業單位的健美操教學或訓練工作、協助教師進行科研活動等，激發他們的求知欲和探索精神，不怕挫折、敢于創新。同時在實踐活動中鍛煉他們的教育、教學、訓練和表演等方面的能力，使他們在實踐中發現問題并探尋解決的方法。

3.2.6更新教學評價制度

普通高校體育教育專業能否培養出高質量的創新型人才，關鍵在于能否提供與創新型人才培養目標，以及是否有相應的教學內容和課程體系，教師必須根據現代教育思想觀念和人才培養模式，根據健美操專業的特點和社會的需要，設計更科學的、有效的綜合評價制度。教師可以采用學生成長記錄袋、網絡化測試、多方面考核評價等多元化的評價方法，引入學生情感態度的評價，應用學生個人進步度的個體化評價標準等，進一步完善健美操專選課的綜合評價體系。

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