新課標下高中化學的課堂教學與反思

摘要: 課堂是學科教學的主陣地，如何組織好高中化學新課程課堂教學，本文作者結合教學實踐，對此進行了探討。

關鍵詞: 新課標高中化學課堂教學教學反思

一、組織好新課程理念下的課堂教學

現階段，班級授課制仍是新課程教學的主要方式，課堂仍是學科教學的主陣地。教師的專業素質和課堂組織能力直接影響著課堂教學的效益和質量。為了讓教師能用好新教材，搞好新課改，我們除強化課程新理念的學習，搞好新教材的培訓，認真開展新課程教學方法的研究，抓好教師專業知識的學習和教學基本功的訓練外，還應重點引導教師組織好化學新課程的課堂教學，努力提高課堂教學效益。經過一年的探索，我們取得了明顯的實踐效果。要組織好化學新課的課堂教學，我認為教師要注重以下幾點:

1.更新理念是前提。

理念是實踐的前提，行動的先導。化學新課程的基本理念是面向全體學生，給每一個學生提供平等的學習機會;以提高學生的科學素養為主旨，使學生學習適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能和方法;倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式，使學生在熟悉的生活情景中感受化學，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。面對全新的課程理念，教師要組織好課堂教學，就要從潛意識里轉變教育思想、更新教學理念。

2.重視設計是基礎。

教學設計是課前對教學活動進行系統規劃的過程，是組織好課堂教學的基礎。教師組織新課程的課堂教學，要以新理念為指導，按新課程要求統籌安排好“教的設計”和“學的設計”，尤其是指導學生學，引導學生探究和發展。

3.轉變行為是關鍵。

有人說，課改成功的關鍵在教師。這是因為教師是課程改革的主力軍，只有教師的教學觀念和教學行為發生轉變，才有學生的地位和行為的轉變。課堂上只有教師講、學生聽，教師做、學生看，學生學習的主動性就得不到發展。教師要逐步培養學生的獨立性、自主性、創造性，使學生達到知、情、意、行的統一。

4.改變方式是核心。

教學方式和學習方式的改變是新課程改革的顯著特征，教學方式的變革最終要落實到學習方式的改變上。化學新課程的核心理念就是以提高學生的科學素養為主旨，改變學生的學習方式，也就是要改變傳統的單一、死記硬背、機械訓練、被動的學習方式，建立和形成能充分發揮學生主動性的，以探究學習為主的多樣化的學習方式，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習，這也是新課程改革的核心任務。因此，在化學教學中，教師要根據學科特點，以及學生的知識基礎和生活經驗，選擇不同的教學方法，設計學生自主參與、樂于探究、合作交流、主動接受等多樣化的學習方式，改變以教師傳授為主，學生“聽、記、背、練”的被動狀況。

5.優化實驗是重點。

“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征。化學實驗是化學學科發展的最現實、最生動、最有效的載體，“是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段無法替代的”。所以化學新課程把化學實驗作為化學探究學習的重要手段，要求教師不僅要讓學生動手實驗，而且要讓學生學會設計簡單的實驗方案，從實驗中收集證據，驗證假設，使問題獲得解決或取得探究的結果。

二、新課標下高中化學的課堂教學與反思

教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我認為教學反思不僅僅是課后反思，還包括課前反思和教學過程中反思，而且教師要注意他人的反思，相互交流反思內容。

1.課前反思:研究教材，確定教學目標，研究教學方法。

課前反思很重要，能起到事半功倍的效果。課前反思主要是反思過去的得和失。我們總感覺新教材內容不多，卻有說不完的話題，如人教版《化學.1》“化學計量在實驗中的應用”一節的第一部分:“物質的量的單位——摩爾”，教材內容雖然簡化了“阿伏加德羅常數”的概念，沒有出現物質的量與微粒數、物質的量與物質質量的計算例題與練習，但在“學與問”中出現了相關的問題(計算)，并且學生也很有必要掌握這部分知識，也就是說教師有必要下功夫讓學生掌握它。

2.教學中反思:注重學生反饋，控制教學進程，優化師生行為。

課堂教學中的反思看起來有點“為時過早”，但它其實是教師調控教學過程的最佳時機。教師在課前備課了、準備了，課前想好了教師要問學生的問題，但學生卻“一問三不知”，這說明教師的設計不符合學生的現有知識水平，教師就得改，就得變。教師可以反思是否站在學生的角度思考問題，是否把自己當成學生在處理問題。我在教學中采用“創設情境—啟發引導—自我實踐—討論深化—歸納總結”的情境導學式教學模式，旨在為學生創設一個個問題情境，讓學生沿著一級級的情境臺階去養成“問題意思”，探求解決問題的方法，提高解決問題的能力。

3.課后反思:總結整個教學過程中的得和失，為以后的教學服務。

對于課后反思，一些教師總認為它是亡羊補牢，其實不然，教師不但要反思自己在教學過程中過失和不當的地方，而且要反思成功的地方。自己在教學過程中得到了哪些啟發，教學方法和教學手段是否適合學生，師生配合是否默契，學生學得是否輕松愉快……教師都要加以回顧和總結，為以后的教育教學服務。

總之，在新課標下的高中化學課堂教學與反思同等重要，教師只有做好這兩方面的工作，才能實現培養學生的目的。“三思而后行，行而再思”，這句話既闡明了“思”和“行”兩者的關系，又道出了一個規律性的認識。