從多角度教育理念審視初中生物課的教學(xué)質(zhì)量

目前教育的模式和內(nèi)容急需改革，以便更有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是得到了社會(huì)和教育界公認(rèn)的教育改革理念，當(dāng)然初中生物課的改革也應(yīng)如此。

1.初中生物課中的環(huán)境保護(hù)教育

生物新課程中新增了人與生物圈和諧共處的體系，新課程將環(huán)境理念融入生物課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，不但有助于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境道德和行為。

1.1環(huán)境教育在生物課中的重要影響

教師應(yīng)該從《全國(guó)環(huán)境宣傳教育綱要》出發(fā)，采用課堂滲透為主，課外實(shí)踐為輔的教學(xué)模式，充分挖掘環(huán)境內(nèi)涵，把環(huán)境理念貫穿其中，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。生物與環(huán)境之間的關(guān)系是該學(xué)科一項(xiàng)重要的內(nèi)容，其中包括大量和環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容，生物的多樣性及其保護(hù)，環(huán)境污染的危害與防治等。教師培養(yǎng)學(xué)生分析和解決環(huán)境問(wèn)題的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

1.2環(huán)境教育理念是課改的基本要求

此次課改一改過(guò)去偏重知識(shí)，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

1.3初中生物課進(jìn)行環(huán)境教育的方法

教師在生物課的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)生物課獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)生的心理，將生物教學(xué)和環(huán)境教育合理結(jié)合起來(lái)。

1.3.1在生物課中，有關(guān)水土流失和荒漠化土地面積逐漸增加;森林被大面積砍伐;天然植被受人為破壞;草地退化、沙化和堿化情況加重;生物多樣性受到嚴(yán)重破壞，生物物種加速滅絕;水體污染加劇，淡水資源嚴(yán)重短缺;大氣污染嚴(yán)重;城市生活垃圾“白色污染”和固體廢物污染日益突出;防止溫室效應(yīng)等內(nèi)容，教師要講深講透。

1.3.2教師應(yīng)利用各種生物實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)環(huán)境理念的教育，開(kāi)展與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)，如環(huán)境對(duì)蝌蚪成長(zhǎng)的重要影響，水污染對(duì)金魚(yú)的惡劣影響等，從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

1.3.3環(huán)境教育要聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行，教師可組織學(xué)生閱讀大量文獻(xiàn)，展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，并進(jìn)行專(zhuān)題討論等，使學(xué)生養(yǎng)成從新聞媒體報(bào)道中搜集環(huán)境與生物方面的資料，并有機(jī)地和生物教學(xué)融合一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3.4進(jìn)行環(huán)境理念的教育，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)才會(huì)有成效，這樣才能使學(xué)生在其中思考人類(lèi)的責(zé)任;進(jìn)行環(huán)境理念的教育還要在行動(dòng)中貫徹，少用一次性塑料袋、節(jié)約水和電、避免空氣污染，以及垃圾的處理等。這樣，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行為能力將會(huì)得到大幅提高。

2.初中生物課中的審美理念教育

初中生物教師在對(duì)環(huán)境保護(hù)章節(jié)進(jìn)行備課的時(shí)候，應(yīng)查閱一些野生動(dòng)植物的有用資料，了解其生態(tài)功能，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的意義，以及瀕危情況，產(chǎn)生對(duì)野生動(dòng)植物的美感情懷，將自己的情感和教材融為一體，從而打動(dòng)學(xué)生，使其從感性逐步向理性升華。這樣師生之間也必然會(huì)迸發(fā)強(qiáng)烈的情感和美感的共鳴，使學(xué)生受到深刻的美的情感體驗(yàn)，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的美感體驗(yàn)，而且能激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

教師應(yīng)組織學(xué)生多參加審美實(shí)踐，要在感知和鑒賞美的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行審美實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。由于初中學(xué)生審美能力尚處于發(fā)展階段，因此教師要想加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，就必須鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，制作生物標(biāo)本，自己寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生能從實(shí)踐中體驗(yàn)到生物學(xué)的美和大自然的生命力。如癩蛤蟆，人們一直覺(jué)得它外表很討厭，但從它對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是很大的，它能幫助人類(lèi)消滅害蟲(chóng)，從這個(gè)意義上來(lái)講它是可愛(ài)的、美麗的。我們觀其實(shí)質(zhì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)大自然到處都是美麗的事物。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的高尚情感，積極勇敢地發(fā)現(xiàn)大自然中的生物美。

3.融入生存適應(yīng)理論的理念教育

動(dòng)物的保護(hù)色、警戒色等都是動(dòng)物在體色、外形上適應(yīng)環(huán)境的典型。教師要把這些生命現(xiàn)象和特征，與適應(yīng)理論結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生知道生物很大程度上和生活環(huán)境是一致的，從而向?qū)W生傳輸生存適應(yīng)的理念教育。

生物的生存環(huán)境是多變的，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)在某種程度上又是不完全的，這就是生物的相對(duì)性。很多生物在環(huán)境劇烈變化時(shí)，適應(yīng)不了新環(huán)境而不能生存，導(dǎo)致了其物種的滅絕。現(xiàn)在有一些珍稀動(dòng)植物瀕臨滅絕，就是生物適應(yīng)相對(duì)性的體現(xiàn)。教師可利用這種生物適應(yīng)生存環(huán)境的雙重性，使學(xué)生了解生物適應(yīng)的復(fù)雜性和多樣性等，從而深化和加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)理念觀點(diǎn)。

人類(lèi)的世界是一個(gè)創(chuàng)造的世界、不斷更新的世界，教師應(yīng)從生物界不斷變化演變的角度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí)，抓住每個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)的教育。

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