生物專業(yè)大學(xué)生課外創(chuàng)新實踐教育的實施策略

摘要: 本文根據(jù)社會發(fā)展對生物專業(yè)創(chuàng)新實踐人才的需要，從創(chuàng)新實踐育人理念、培養(yǎng)制度與方案構(gòu)建、教學(xué)模式和創(chuàng)新培養(yǎng)的實踐環(huán)境方面著手，從理論和實踐兩方面積極探索生物專業(yè)創(chuàng)新實踐人才成長環(huán)境的營造和運行。

關(guān)鍵詞: 生物專業(yè)創(chuàng)新實踐人才課外創(chuàng)新實踐教育實踐策略

知識經(jīng)濟的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，尤其是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才的競爭，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、自主思維和實踐能力的復(fù)合型人才，是高校實施素質(zhì)教育的靈魂，也是適應(yīng)社會經(jīng)濟與科技發(fā)展、真正實現(xiàn)建立創(chuàng)新型國家和科教興國戰(zhàn)略目標(biāo)的需要。

21世紀(jì)是生物學(xué)世紀(jì)，以生物技術(shù)為支撐的生物高新產(chǎn)業(yè)，將成為本世紀(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一與新的經(jīng)濟增長點。生物類專業(yè)是一個實踐性較強的應(yīng)用專業(yè)[1]，其培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高技能應(yīng)用人才，除要求掌握必要的專業(yè)理論知識與綜合素質(zhì)外，更強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)具有時代感的生物類專業(yè)新實踐型人才，已成為當(dāng)前高等教育改革的首要問題，也是在新形勢下一個必須探索的課題。

我院為新型地方本科院校，培養(yǎng)目標(biāo)是培育適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的創(chuàng)新實踐與應(yīng)用型人才。筆者結(jié)合我院特點，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國著名高校教改經(jīng)驗，在課外創(chuàng)新實踐教育方面進(jìn)行了一定探索，總結(jié)了一些的實踐策略。

1.確立“創(chuàng)新實踐育人”理念，對具有創(chuàng)新特色的實踐教學(xué)必須充分認(rèn)識和思想重視。

教育觀的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)符合時代特色、社會要求的人才的首要問題。教師要把創(chuàng)新實踐教學(xué)活動進(jìn)行好，并取得應(yīng)有成效，首先要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，對創(chuàng)新實踐教學(xué)有正確的認(rèn)識理念。筆者在師生中組織了轉(zhuǎn)變教育觀念與能力培養(yǎng)觀念的討論。教師通過討論認(rèn)識到，生物類學(xué)科是一門實踐應(yīng)用性很強的學(xué)科，加強對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對適應(yīng)新形勢下社會對高等人才的需求和落實國家教育方針尤為重要。為了實現(xiàn)適應(yīng)地方經(jīng)濟培育創(chuàng)新實踐與應(yīng)用型人才的目標(biāo)，教師必須在加強基礎(chǔ)訓(xùn)練和通識教育的前提下，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用素質(zhì)培養(yǎng)。在促進(jìn)學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)所有學(xué)生的個性特點和興趣，開展相應(yīng)的課外創(chuàng)新實踐教育，激勵他們課外參與實踐創(chuàng)新訓(xùn)練，并協(xié)助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)創(chuàng)新研究，給學(xué)生留有思維的空間，培養(yǎng)其解決問題能力，以促進(jìn)創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展。

筆者組織學(xué)生進(jìn)行了鍛煉能力、提高素質(zhì)的討論，讓其充分認(rèn)識到在基礎(chǔ)訓(xùn)練和通識教育合格后，參加課外興趣小組等進(jìn)行生物課外創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)，對自身創(chuàng)新意識與實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性，并調(diào)動其興趣愛好，使其從思想上樹立積極參與、勇于實踐創(chuàng)新的觀念。

通過討論，全院師生普遍形成了“創(chuàng)新實踐育人”理念，充分認(rèn)識到在基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，而且，通過在課外創(chuàng)新實踐教育可以“鍛煉才能、積累成果、適應(yīng)社會”的觀念共識。

2.健全大學(xué)生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)制度與方案，使教學(xué)工作有利于創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

2.1管理與有效激勵制度是確保創(chuàng)新實踐教育運行的依據(jù)

我院管理制度對創(chuàng)新實踐教育組織機構(gòu)、師資隊伍、教育環(huán)境作出了明確規(guī)定，并確保嚴(yán)格地執(zhí)行。相關(guān)重要文件對“加強學(xué)生個性化培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力”提出了明確的指導(dǎo)意見和具體要求。在實踐過程中，我院根據(jù)實際要求，制定《第二課堂》、《開放性試驗》、《大學(xué)生創(chuàng)新研究訓(xùn)練計劃》、《大學(xué)生課外科技立項》等項目與文件，采取一系列切實可行的措施，加大對創(chuàng)新實踐教學(xué)的投入。

創(chuàng)新實踐教育組織機構(gòu)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際運作體系，制度明確規(guī)定，應(yīng)由教務(wù)處、學(xué)生處、系科、團委從經(jīng)費支持、培養(yǎng)項目驗收、成果申報、師資與實驗條件提供等各自不同方面共同配合，以滿足學(xué)生以課外興趣小組、大學(xué)生科技協(xié)會等形式參與課外創(chuàng)新實踐訓(xùn)練的需求。

創(chuàng)新實踐教育師資隊伍是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的因素[2]，專業(yè)教師參與是創(chuàng)新實踐教學(xué)成功的關(guān)鍵。我院鼓勵高級職稱、高學(xué)歷的教師參與創(chuàng)新實踐教學(xué)，將最新研究成果引入到教學(xué)中，使實驗內(nèi)容與科研最新成果密切聯(lián)系，同時從職稱、待遇上適當(dāng)傾斜。系科制定出有效機制，客觀準(zhǔn)確地估計參與創(chuàng)新實踐教育教師的工作量，對生物創(chuàng)新實踐教學(xué)的成果，力爭像對待科研成果一樣加以重視和給予獎勵，教師在教學(xué)組織、成績評定等方面，加大創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的權(quán)重，來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性[3]。營造創(chuàng)新實踐教育環(huán)境是創(chuàng)新實踐教育的保障，為此制度也明確規(guī)定建立目標(biāo)明確、管理有效、效果顯著的開放實驗室來滿足創(chuàng)新實踐教育環(huán)境。

2.2創(chuàng)新實踐教育培養(yǎng)方案是生物類學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導(dǎo)體系

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，系科對生物專業(yè)培養(yǎng)方案反復(fù)討論、不斷完善，將課外科技創(chuàng)新實踐教育引入培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生具有科技創(chuàng)新意識和進(jìn)行科技創(chuàng)新實踐鍛煉的實施意見。我院加大了創(chuàng)新實踐教育在經(jīng)費、學(xué)時上的設(shè)置。對教學(xué)評價制度、學(xué)時、學(xué)分上都加大了創(chuàng)新實踐能力的權(quán)重;改進(jìn)完善了原教學(xué)評價制度，采用多種考核評價方式，注重創(chuàng)新科研意識、動手操作能力、實踐應(yīng)用、解決問題能力的考核;學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與科研取得成果與創(chuàng)新、完成創(chuàng)新性實驗都可獲得技能學(xué)分，以扭轉(zhuǎn)過去培養(yǎng)方案中理論教學(xué)為主、實踐為輔，實踐教學(xué)中開放性創(chuàng)新實踐內(nèi)容的缺失等現(xiàn)象，提高師生參與興趣與重視程度?？傊以航?jīng)過創(chuàng)新實踐教育培養(yǎng)方案的探索，初步形成了生物類專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)相對完整的指導(dǎo)體系。

3.多渠道探索完善生物創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，以滿足創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的要求。

采取正確模式進(jìn)行創(chuàng)新實踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)實施的關(guān)鍵，為此筆者進(jìn)行了一定的探索與實踐，具體開展了以下形式的創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容:

3.1在學(xué)生中組織成立各類科技社團(有跨學(xué)院的科技協(xié)會、學(xué)院內(nèi)的生物科技協(xié)會、單項活動組等);學(xué)院定期承辦學(xué)術(shù)年會，或聘請校內(nèi)外知名專家積極組織一系列學(xué)術(shù)報告會(如“中國海洋湖沼學(xué)會藻類學(xué)分會第七屆會員大會暨第十四次學(xué)術(shù)討論會”、“全國植物結(jié)構(gòu)與生殖生物學(xué)暨江蘇省植物學(xué)會07年年會”、“常熟市生物學(xué)會年會學(xué)術(shù)報告會”、“太湖水華治理研討會”等)，集中開展課外科技實踐活動(如以大學(xué)生科技協(xié)會形式與地方農(nóng)業(yè)與教育部門組織“愛鳥周”活動等)。這些能開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思路，增強生物專業(yè)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的主動性與積極性。

3.2組織學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐，發(fā)揮生物專業(yè)與生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系緊密的特點，將專業(yè)技能與學(xué)生社會實踐密切結(jié)合，達(dá)到服務(wù)社會、鍛煉學(xué)生的目標(biāo)。如利用假期對本地區(qū)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)——吉健葡萄合作社進(jìn)行無公害栽培修剪的支農(nóng)實踐服務(wù)，既能強化學(xué)生的專業(yè)技能，利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，又能實現(xiàn)大學(xué)生“科技服務(wù)、振興三農(nóng)”的社會實踐目標(biāo)，并產(chǎn)生良好的社會與生產(chǎn)效益。

3.3利用實踐創(chuàng)新基地(實驗室)，以第二課堂、“挑戰(zhàn)杯”競賽立項、參與教師科研課題等形式，積極組織創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。使學(xué)生直接進(jìn)入產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的“實戰(zhàn)性”訓(xùn)練，達(dá)到科學(xué)試驗、科技創(chuàng)新、技能培訓(xùn)的目的[3]。

3.4借鑒國內(nèi)外著名大學(xué)創(chuàng)新教育的成功經(jīng)驗[4-5]，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐訓(xùn)練的過程中實行導(dǎo)師制，嘗試從大三學(xué)生中吸收對生物學(xué)試驗感興趣的學(xué)生，學(xué)生通過申請院校專項課題或參與教師的科研項目，在教師的指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)、擬定實驗方案、研究和解決試驗中出現(xiàn)的問題，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

3.5重視第二課堂的內(nèi)容，不斷拓寬第二課堂的教育活動空間，注重營造生物科研實踐氛圍，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與科研，在科研實踐中培養(yǎng)學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新的精神。我院組織學(xué)生參加大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，在全院生物專業(yè)開設(shè)了《水質(zhì)富營養(yǎng)化研究與藻類應(yīng)用研究》、《園藝產(chǎn)品采后生理與貯藏保鮮研究》、《食用菌開發(fā)與加工》、《名貴花卉快繁技術(shù)》等方向的課外創(chuàng)新研究課題，使學(xué)生對生物學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的歷史和發(fā)展建立比較理性的認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)應(yīng)用的目的和方向，開闊視野。

近年來由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、中國全國學(xué)生聯(lián)合會主辦，國內(nèi)著名大學(xué)和新聞單位聯(lián)合發(fā)起的全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽，是一項很好的普遍性課外科技創(chuàng)新實踐和全國性競賽活動。筆者以“挑戰(zhàn)杯”競賽為契機和形式，在學(xué)院支持下，讓學(xué)生根據(jù)個人研究興趣和方向選擇參與本專業(yè)教師已有研究課題或設(shè)立研究項目中，在此過程中，教師給予適度的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨立、主動地完成任務(wù)，將學(xué)生的課外科技活動納入到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中來，最終研究成果可以作為申請全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技參賽作品。更重要的是在此參與過程中學(xué)生真正擁有了參與過程、展現(xiàn)創(chuàng)造性能力、創(chuàng)造成果的機會，從而激勵了他們解決問題的能力。

4.營造創(chuàng)新實踐教育良好環(huán)境與硬件保障，加大對創(chuàng)新實踐教育的實驗室開放力度，并建立目標(biāo)明確、效果顯著的開放實驗室管理機制。

實踐證明，實驗室的使用和管理走向開放化不僅是提高實驗室資源利用效率的需要，而且是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的素質(zhì)型人才的重要舉措。在學(xué)生掌握了一定的基本實驗方法、技能和實驗理論的基礎(chǔ)上，教師充分利用本專業(yè)實驗室資源，設(shè)立開放實驗室，對學(xué)生進(jìn)行課外開放式生物創(chuàng)新實驗教學(xué)，是培養(yǎng)其獨立創(chuàng)新與實踐能力的保障。

筆者對開放實驗室的建設(shè)不僅僅滿足于實驗場所的開放，在建立寬松的使用環(huán)境的同時，更重視建立良好的運行和管理機制，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、科研素質(zhì)和綜合創(chuàng)新意識。為此建立了生物實驗室“三級”開放模式，即“學(xué)生自主式基本技能訓(xùn)練+師生結(jié)合式應(yīng)用能力提升+研究項目式綜合設(shè)計”，首先，鼓勵本專業(yè)學(xué)生進(jìn)實驗室單獨進(jìn)行基本實驗技術(shù)操作訓(xùn)練;其次，根據(jù)生物學(xué)科專業(yè)方向設(shè)置不同的實驗技能訓(xùn)練模塊，供學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高，依照專業(yè)方向建立了3個學(xué)生開放實驗室。最后，由教師根據(jù)科研項目需要提出實驗項目，或者由學(xué)生從生活、生產(chǎn)和社會經(jīng)濟建設(shè)中自擬實驗項目，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計、申請預(yù)約和實驗全過程。在開放實驗環(huán)境下，學(xué)生參與課外創(chuàng)新實踐訓(xùn)練接觸前沿、新穎的科研項目和先進(jìn)的科研創(chuàng)意，能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力、增強實踐應(yīng)用能力的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

總之，生物類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐教學(xué)必須以社會對實踐應(yīng)用人才的需求為主體，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力為目標(biāo);必須更新創(chuàng)新實踐教育教學(xué)思想理念，建立完善的實踐教學(xué)體系與模式，改善利于創(chuàng)新實踐教學(xué)的實驗條件，完善和嚴(yán)格執(zhí)行課外科技創(chuàng)新實踐管理與激勵機制。近年來，筆者根據(jù)學(xué)院適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)的實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對生物類專業(yè)創(chuàng)新實踐教育方面進(jìn)行了以上探索與嘗試，取得了良好的成效，學(xué)生和教師都反映很好。實踐證明，參與課外創(chuàng)新實踐教育的學(xué)生在做畢業(yè)論文和攻讀研究生時表現(xiàn)出較強的實驗動手能力與優(yōu)勢，同時學(xué)生通過課外創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，也積累了一定成果，生物專業(yè)學(xué)生已獲學(xué)校科技創(chuàng)新項目近10項，其中丁力進(jìn)等5位學(xué)生的“不同配比保鮮劑對月季切花保鮮效果研究”獲江蘇省第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎。另外在參與指導(dǎo)老師科研項目的課外創(chuàng)新實踐訓(xùn)練中，有近10位學(xué)生在第四屆、第五屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲得江蘇省級二等獎2項、三等獎1項，在本學(xué)科組指導(dǎo)的12位學(xué)生參與的“以鮮切花采后生理與保鮮”為主要研究內(nèi)容的課外創(chuàng)新實踐訓(xùn)練項目中，相關(guān)成果發(fā)表科研論文6篇，其中核心4篇，5人的課外科研項目得到校立項優(yōu)秀獎。

當(dāng)然，生物專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)改革也是一項復(fù)雜的工程，只有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)校各級職能部門、教學(xué)院系的密切配合，得到學(xué)校政策、物質(zhì)、經(jīng)費和組織的保障，才能確保實施策略的落實。此外，完善的創(chuàng)新實踐教育相關(guān)管理規(guī)章制度和高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)隊伍也是各項創(chuàng)新實踐教學(xué)具體措施得以有效實施的重要保證[1]。

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資助:常熟理工學(xué)院生物與食品工程學(xué)院教學(xué)改革研究項目(JG2007Y-07)