聲樂教學中的幾個重要學習階段

摘要: 聲樂教學包含認識階段、技能訓練階段、情感領會階段等幾個重要的學習階段，對這幾個重要階段進行深入研究必將對聲樂教育的改善和提高有積極的意義。

關鍵詞: 聲樂教學認識階段技能訓練階段情感領會階段

一、認識階段

1.歌唱狀態

這個階段要有正確的外形和內型狀態。外型狀態，如:站姿、肩放松垂下，頸部放松，下巴放松等。內型狀態，如保持吸氣時的狀態、舌平放、喉嚨擴張，但外部肌肉放松等。同時這個階段是聲音從不自然到自然的釋放能量階段，為什么說不自然呢?歌唱的呼吸不如日常說話那樣比較平靜、比較淺，不需要用很大的肺活量，而是吸氣動作很快，呼氣的動作很慢，將氣吸到肺葉底部，呼吸保持吸氣時下沉的狀態，再努力控制氣息徐徐吐出，做到控制地呼氣，這種控制就與呼氣形成一種對抗作用，就是我們所要的氣息支持點。同時要穩定喉頭，把不需要緊張的肌肉放松(如:頸部肌肉、下腭、肩部肌肉等)，以保證氣息通暢，使聲帶正常運作，即內型狀態。上述要求對初等練習的學生來說，做起來就不是很協調，發出的聲音也有種種問題。因此，對女生而言，應對發聲機能進行合理的鍛煉，在合理的喉位置基礎上找到氣息發聲時對抗所產生的支持感，完成真假混合，唱出音量。對男生來說，要放下喉頭，放松喉嚨，在氣息的支持下，先從中低音區進行反復的訓練，建立氣息對抗感覺和呼吸支持感覺，正確地用力唱出明亮有力度、有厚度較自然的聲音，這個階段是以自然聲區為基礎，學習基本發聲技術，逐步拓寬自然聲音到中聲區的音域。

2.確定學習者的聲部

聲部是發聲器官及其結構的生理狀態客觀存在的一種表象，不是隨我們客觀愿望所能改變的，聲部鑒定錯誤往往會導致聲樂學習的失敗。初學時，女生往往根據自己的發聲困難、暫時唱不出去高音就誤認為自己是女中音，有的女聲用本嗓撐大喉嚨，加大音量唱中聲區，自認為是女中音或女低音，這是較普遍的兩種常規性的錯誤認識。男女聲共分六個聲部，由于每個人的聲音都具有其獨特的個性，確定聲部是聲樂學習者聲音發展的關鍵，且每個人的聲音都具有其獨有的特征，因此，只要從發聲器生理結構所構成的音質、音色特性出發，就能訓練出一代代出色的歌唱家。每個人都有個性特征差異，這些特征和差異可充分展示各自的藝術魅力，而聲音個性特征的突出展示和技巧的發展又可對每個聲部發音特征作更細致的區分。

二、技能訓練階段

1.聲音的擴展

學習者對聲音有了正確的認識和準確的聲部確定后，就需要擴展音域，包括向下、向上、高聲區和低聲區統一訓練，以及換聲區的訓練、母音轉換訓練、聲音的位置、聲音的掩蓋集中訓練等技能訓練。

這個階段學習者要有針對性地選擇適合自己的練聲曲，這是擴展音域取得效果的關鍵。如:女聲的練習，多選用一些易流動，由高到低的練聲曲和易將假聲唱響的母音，隨著音域的逐漸擴展，在換聲區和母音轉換時，調整好發聲位置，在全身的興奮用力情況下，強調局部用力，在多個合力的情況下，取得用力平衡，加快聲區統一，這樣演唱便會省力很多。

2.聲音的美化

這個階段是在前兩個階段的基礎上的進一步深化。前面已有了大的框架，粗淺條已經出來，下面就需要對粗的聲音線條進行耐心、細致的調整，如:靠前靠后、堅與橫、深與淺等。聲音的前后、豎、橫、深、淺是以聲音的需要來調整的，與開口音、閉口音、半開口音、半才口音、閉口呼音、合口呼音、齊齒呼音等發音有著直接關系。因此，這個階段要加強語言練習，在咬字、吐字、收聲、歸韻等技巧和方法上確立“以字行腔，字腔圓”的美學原則，使聲音更加有共鳴的穿透力和流暢連貫的表現力。當然，也要用感情打動人心，以情帶聲，以聲促情，寓技巧于情感之中。

三、情感領會階段

聲音藝術是一門集音響學及情感學為一體的藝術學科，歌唱就其本質而言，是表現生活中喜、怒、哀、樂、恨等情感。人的種種情緒變換都可以通過噪子表現出相應的效果。每個人表現出的這些聲音效果都蘊含著心中對事物的感情，在學習過程要對事物美的感受和表現力兩者相互滲透、相互促成。在訓練技巧的同時，還應該重視對學生形象思維能力、邏輯思維能力和感受力、表現力、創造力的培養，強調聲音和情感的結合。聲樂教師要求學習者用心唱，誘發他們的想象和創造。對于上述訓練，均要建立在對一個民族文化傳統審美情趣基礎上。由于我國的民族聲樂藝術是受到中華民族的情感語言文化、音樂風格及審美意識和文化心理等多方面的影響和制約才發展起來的，因此，演唱者想要把音樂形象表現得非常準確，就必須了解民族音樂特點、科學的唱法和各民族人民生活社會結構、經濟生活、自然環境、風俗習慣和文化、歷史傳統等特征。只有在了解的基礎上，學習者才能感受事物，準確表現事物和創造事物，才能以情帶聲，以聲促情，寓技巧于情感之中。

總之，聲樂教學是一個持之以恒的練習、繼承、借鑒、融合、創新的漫長過程，聲樂教師必須根據聲樂教學的幾個重要階段，有針對性地制定教學目標、教學計劃，并對學生實施相關的實踐訓練，因為任何技能性的教學都有步驟，要一步一步逐漸改進不足，完善學習過程和學習階段。