優化育人環境,促進青少年心理健康

摘要: 本文從青少年個體社會化的重要時期入手，分析了影響青少年心理健康發展的三個重要因素，并從學校、家庭和社會三個方面，提出了“優化育人環境，促進青少年心理健康發展”的重要舉措。

關鍵詞: 育人環境青少年心理健康

一

青少年正處于個體社會化的重要時期，即由“自然人”向“社會人”過渡的重要時期，社會的政治、經濟、文化、風俗人情、生活方式、學校、家庭等因素都會不同程度地影響青少年的心理健康。“蓬生麻中，不扶自直”，“近朱者赤，近墨者黑”，這些都說明了環境對人的身心發展的影響。具體來說，目前影響我國青少年心理健康的環境因素總括起來主要有:

(一)學校因素 學校是青少年的主要活動場所。在學校里，學生一方面通過學習掌握知識、獲取經驗、發展自己的能力，另一方面形成理想、信念、世界觀，發展健全的人格。如果學校的環境不良，如噪音干擾;室內光照不適;校風不佳;教師教育方法不當，如嘲笑、挖苦學生，甚至打罵侮辱學生;學生存在過重的學習壓力，如“題海戰術”、過度的考試，人際交往中的矛盾和沖突等，都會導致青少年的心理障礙。

(二)家庭因素 影響青少年心理健康的家庭因素主要指父母對子女的教育及父母的婚姻狀況。不少父母在生活上、物質上、學習上百般關懷孩子，過分溺愛孩子。《中國家庭子女教育》中曾報道:某學校帶學生去遠足，有一位家長馬上給老師請假，謊說孩子身體不舒服，后來孩子說了實話。沒辦法，家長只得讓孩子去了，然后家長給孩子備足食品，還特意騎車遠遠跟在學生隊伍后面。到了晚上，教師去查鋪，發現這位孩子的爸爸躺在他孩子所睡的床底下，老師問其原因，這位爸爸說:“孩子沒在外面睡過覺，怕他翻身掉下來，我在這等著接他呢。”若家長過分溺愛孩子，孩子將來怎么能獨立生活?在學習上，部分父母“望子成龍，望女成鳳”之心迫切，把注意力放在能否考高分上，一旦成績不佳，就連哄帶逼、連損帶罵，給孩子造成巨大的心理壓力。還有的家長不注意言傳身教，不與孩子進行心與心的交流，不能認真地、客觀地了解和認識他們的思想感情、理解他們的苦衷，因而使他們感覺到，自己雖然在生活上受到無微不至的關心和照顧，但在精神生活上卻如同乞兒，覺得父母不理解他們，甚至與父母產生對立，加重他們的心理負荷。

父母的婚姻狀況主要指父母離異分居或者不和等，它容易使青少年失去家庭的溫暖，過早承擔起家庭沉重的負擔，造成情緒、人格的失調。比如，離異家庭的青少年往往對婚姻和家庭感到漠然乃至恐懼。美國社會學家史德曼指出:“婚姻失敗者的小孩，常遭到同伴譏笑，心懷自卑，此種心理發展的結果，可能造成行為失常或病態。”我國學者的許多調查研究證明，父母離異所造成的不穩定家庭對青少年心理發展有明顯不良影響，如男孩具有明顯的情緒不穩和倔強攻擊等個性特征，情緒和行為問題的檢出率較高，而女孩則表現為更多的焦慮情緒，其智力發展和學業成績也受到明顯的干擾。

(三)社會因素 現代社會發展變化迅速，高效率、快節奏和激烈的競爭，使社會成員的心理緊張和心理壓力大大增加。因此，良好的心理承受力和自我調節能力是現代社會成員的必備心理素質。青少年也不例外，各種心理問題的出現也在所難免，并直接影響其心理健康水平。同時，不良的社會風氣、電視網絡等媒體傳播中許多低格調甚至腐朽的內容，不但會影響青少年心理的正常發展，還會導致青少年嚴重的心理疾病與問題行為。據《中國青年報》報道，2000年12月，唐山市某中學發生兩起初一、初二學生集體淫亂事件。公安機關通過調查發現，涉及此案的男生幾乎都不同程度地在網上看過黃色信息、圖片等。我曾在一個“網吧”中聽到一名女中學生在和網上結交的男朋友交談，其內容幾乎無一句與學習有關，反而更像夫妻之間的對話。社會大環境對孩子的影響確實令人擔憂。

二

鑒于以上諸多環境因素對青少年心理健康的影響，我認為優化育人環境，促進青少年心理健康勢在必行。那么，從哪些方面進行努力呢?

(一)美化學校育人環境，開拓一片心理健康教育的沃土，提高教師自身素質，改進教育教學方法。美麗的校園，良好的校風，對青少年心理素質的發展有著重要影響。我們要重視校園文化建設，按“學園、花園、樂園”三園式的要求，優化校園環境;按“文明、勤學、守紀、創優”的要求，形成優良校風;在班集體建設中，形成溫暖和諧的人際環境，使青少年產生良好的心理體驗，在集體中找到自己的位置，展現自己的才華，培養自信心和責任感。教師要不斷完善自己的個性品質，并以自身高尚的人格力量和健康的心理素質為基礎，真誠地接納、理解、尊重學生;重視和引導學生共同營造和諧寬松的課堂心理環境，切實提高學校教育和課堂教學的科學性和實效性，切實減輕學生的負擔，讓學生真正體會到由“苦學”到“樂學”的快樂，讓他們以優異的成績、健全的人格、良好的適應能力，面向未來，面向社會。

(二)教師要采取多種形式與家長交流和溝通，鼓勵家長營造民主和諧、美滿幸福的家庭環境，正確教育、引導孩子形成健全的人格、完美的個性。家庭是孩子成長發育的搖籃，是塑造孩子情感、性格、意志，形成健康心理品質的重要場所。每個孩子的心理都烙有家庭的印記，為了孩子有一個健康的心理，家長要盡可能給孩子創造一個美滿幸福、民主和諧、健康向上的家庭環境，再不要有父母勾心斗角、妻離子散、孩子離家出走悲劇的重演。家長要改變育人的不正確做法，在對孩子生活學習過分關心的同時，還應該認真地、客觀地了解他們的思想感情，理解他們的苦衷，關注他們的心理素質和品德行為的培養。老舍先生曾深情地回憶母親:“——她給我的是生命的教育。”這個生命的教育就是指思想、品德、道德、情操、行為習慣等方面的教育。有人曾經對90名超常兒童成長的主要因素進行過全面的調查，其因素主要受父母教育影響的居大多數。在一定意義上說，品德只有依靠品德去培養，性格只有依靠性格去鍛煉，情感只有依靠情感去感染，行為只有依靠行為去指導。

(三)創造有利于青少年心理健康的社會環境。各種社會輿論和社會風氣，各種文藝作品，電影、電視、網絡，各種社會活動等都會對青少年的心理健康產生潛移默化的作用。因此，必須加強社會的精神文明建設，教師要充分利用社會諸因素的正面作用，與家庭教育、學校教育密切配合，優化心理環境，創造出一個有益于青少年心理健康發展的良好氛圍。

我堅信，只要廣大教師積極努力，協同學校、家庭、社會形成教育合力，定能讓青少年一代真正體會到學校生活的豐富多彩，家庭生活的美滿溫馨，社會生活的文明進步，讓他們以健康的心理，高尚的人格，頑強的意志，淵博的知識，在新的世紀施展才華，展現風彩，為中華民族的偉大昌盛奉獻青春和熱血。

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