創建紅領巾示范學校,實現少先隊工作的可持續發展

摘要: 少先隊組織的責任，是幫助少年兒童完成他們在人生的兒童期、少年期的發展任務，適應社會的需要，學習并掌握相應的社會規范，為他們日后的成長和走向社會打下良好的基礎。本文以參與就是進步，提高就是獎勵的宗旨，集中論述以創建紅領巾示范學校為新的少先隊工作載體，讓學校參與到其中，本著堅持注重、體現，重在參與，重在過程，重在自立，重在體驗的原則和操作規范，增強少先隊的凝聚力、創造力和競爭力，實現少先隊工作的可持續發展。

關鍵詞: 紅領巾示范學校少先隊工作可持續發展

一、以生動活潑的實踐活動為途徑，推進學校素質教育的新發展，為少先隊的發展開辟廣闊的空間。

各創建學校在各地市教育局、少工委的指導下，按照相關要求，結合學校的自身特點，積極探索利用優勢資源、圍繞本校少先隊活動和少先隊文化特色旗幟鮮明地開展創建活動。以體驗教育為統攬，大力開展少先隊主導活動。在創建活動中，各學校將創建活動和推動學校教育管理和教書育人等中心工作緊密結合起來，將少先隊工作與促進學校素質教育和德育工作緊密結合起來，充分利用召開班隊會、主題隊日等活動形式，使少先隊工作和學校中心工作、日常工作相得益彰。創建學校通過舉行“校園之星”評選、“紅領巾，我為你自豪”入隊儀式、“雛鷹爭章，展望未來”、“爭當文明小隊員”等豐富多彩的少先隊實踐體驗教育活動，充分發揮少先隊組織育人、文化育人、活動育人的優勢，使廣大少先隊員在鮮艷的隊旗下，密切聯系自己的社會生活、學習生活和家庭生活，深刻理解和自覺踐行社會主義核心價值觀，展現新時期少年兒童的風采，為全面推動學校的素質教育奠定了良好的基礎。

1.以愛國主義教育為主旋律，加強少先隊員的思想品德教育。

我校扎扎實實開展 “紅領巾讀書活動”，通過舉辦《建設五十周年的成就》、《輝煌的慶典》、《澳門滄桑》、《歷史》等圖片展，組織“迎接新世紀、創造新業績”、“家鄉五十年變化大展示”、“向先烈匯報新世紀藍圖”等主題內容的知識競賽，以香港歷史為主題內容的“香港回歸十周年”手抄報比賽，讓少先隊員在學習中了解歷史，在活動中增長知識，從而激發其民族自信心，增強民族自豪感。

我校通過一系列節日，開展大中隊主題隊會，如:請英雄模范、學生家長、社會各界人士、校外輔導員等進行知識講座，幫助少先隊員了解少先隊的歷史，了解近幾年少先隊事業蓬勃發展的情況，了解黨跨世紀的奮斗目標，從而調動少先隊員的積極性、主動性和創造性。

2.以“手拉手”活動為突破口，培養少先隊員的愛心。

“手拉手”活動作為少年兒童參與社會主義精神文明建設的一個重要途徑，對促進城鄉精神文明建設與發展具有重要作用。“手拉手”活動應作為少先隊工作的主要部分來抓。其過程是倡議少先隊員們捐出自己的零用錢，開展“撿回一個希望、奉獻一片愛心”的活動，通過回收廢舊物資，把籌得的善款捐贈給本地區患危重疾病的兒童;通過為支持三峽工程而離開家園的人民重建家園捐款和特大洪災、海嘯的災區人民舉行義賣捐款等活動，充分培養少先隊員的點點愛心，樹立正確的人生觀、世界觀。

3.以“綠色文明行動”為渠道，培養少先隊員的公民意識。

培養少先隊員以承擔社會責任為主要內容的現代公民意識是新時期少先隊工作發展的方向，學校不但要堅持開展“清潔、美化校前一條街”“認養門前小樹苗”活動，還應派隊員代表參加如“家庭植樹同樂日”活動等，開展如“環保知識講座”等豐富多彩的活動。此外，學校應組織隊員深入學習《日常行為規范》，宣傳市民“十不”行為規范、“為兩個文明建設寫一句公益格言”等活動，這些活動在增強隊員的公民服務意識的同時也能培養少先隊員們的動手能力和創造意識。

建立富有特色的少先隊活動陣地、突出永恒主題，要以強化愛國主義教育，開展以具有少先隊特色活動為抓手，進一步深化“手拉手”、“民族精神代代傳”等少先隊品牌活動，在活動上做文章，有步驟地開展“雛鷹爭章”、“手拉手”等形式多樣的主題教育活動;在加強隊伍建設、開展有針對的課題研究等方面進行積極的探索。

二、強化少先隊基礎建設，使少先隊工作走上科學化規范化的軌道。

基礎建設是少先隊工作發展的根本保證。各創建學校應成立創建工作領導機構、不斷完善工作制度。要成立以校長為組長、分管副校長和少先隊總輔導員為副組長的創建活動領導小組，定期召開領導小組會議，加強對少先隊的領導和指導，有效提升少先隊工作的地位和影響力;采取有力措施，進一步加強對農村少先隊基層組織建設的研究與指導;適應共青團“強鄉帶村”的戰略，按照有組織、有陣地、有制度的基本要求，加強農村鄉鎮中心學校的少先隊組織建設，發揮其示范作用，牽動村級少先隊組織建設;依托團建抓隊建，按照“先行探索，逐步提高，抓住難點，分類指導”的工作思路，拓展工作平臺，把少年兒童更有效、更廣泛地組織起來。創建學校更要結合自身特點，在隊伍上下功夫，開展大隊委競爭上崗等新型干部制度改革;在信息化建設上尋突破，開發少先隊網絡系統管理平臺;在陣地建設上求拓展，進一步充實隊(部)室、紅領巾廣播站、鼓號隊及相關社團的人員和設備，有效地推動基層少先隊建設和少先隊文化的繁榮。著重要從輔導員隊伍、少先隊工作機制、少先隊干部和少先隊工作網絡、少先隊理論等幾個方面不斷加強少先隊基礎建設。

1.加強輔導員隊伍的建設，不斷提高輔導員隊伍的素質。

輔導員是少先隊員最親密的朋友和指導者，是少先隊工作臺的主要力量。多年來，廣大輔導員憑著對黨的事業的無限忠誠，對少年兒童的一片摯愛，對少先隊事業的執著追求，為少先隊工作付出了心血，灑下了汗水，作出了積極的貢獻。少先隊工作中取得的每一點成績，都凝聚著輔導員老師的無私奉獻，是他們無怨無悔、盡職盡責的工作，推動著少先隊事業的跨世紀發展。

加強輔導員的自身建設，要反復學習《廣東省少先隊系統活動綱要》、《番禺區少先隊常規工作要求》等法規文件。各創建學校要進一步建立和完善選拔、配備、培訓和激勵等相關制度和措施，與教育部門一道做好輔導員的選配和聘任工作，從源頭上保證輔導員隊伍的高素質;重視加強對輔導員的培訓，努力提高其政治素質和業務素質;建立輔導員表彰獎勵制度，激勵輔導員愛崗敬業，無私奉獻。學校在輔導員隊伍中開展“三個代表”重要思想學習教育活動和師風師德教育，進一步提高輔導員對少先隊工作意義的認識，充分發揮輔導員在學校少先隊工作中的主導作用。大隊輔導員參加區的培訓，定期組織中隊輔導員進行培訓，提高業務能力。學校少先隊工作要做到工作有計劃，有總結，大膽探索新時期少先隊工作的新路子、新方法，提高少先隊工作的實效性，充分發揮少先隊組織在校內精神文明建設的作用。在不斷鞏固學校輔導員隊伍的基礎上，學校要壯大志愿輔導員隊伍，組織動員老模范、老同志、部隊、企業、機關、高校等優秀黨團員擔任志愿輔導員，努力形成社會各界關心少年兒童健康成長的良好氛圍，利用家、校、社三結合的集體教育作用，充分利用社會各種人才資源，為少先隊工作服務。只有通過定期學習、培訓和召開現場工作交流會等制度，才能逐步建立起一支熱愛少先隊工作，熟悉少先隊運作、了解少年兒童的輔導員骨干隊伍，構建少先隊工作網絡。

2.完善少先隊工作的評估和表彰機制。

各創建學校需大力完善:優秀值日生、優秀隊干部、優秀校容護衛隊員、優秀播音員、優秀輔導員、先進中隊、文明班級等各項評比制度，新建立“紅領巾達標班”、“優秀雛鷹假日小隊” 、“優秀隊干”、“優秀少先隊員”、“雙學積極分子”、“綠化能手”、“勞動積極分子”、“文明小衛士”、“科技之星”、“小小藝術家”的評定標準，逐步推行少先隊工作的量化考核;完善雛鷹爭章制度、訂閱隊報隊刊制度，3—6年級學生人手一份《少先隊員》，大隊部訂閱《輔導員》、《少先隊活動》、《小干部》、《嶺南少年報》、《中國少年報》等少先隊刊物。

3.加強家、校、社三結合，構建少先隊工作網絡。

各創建學校要適應少先隊工作社會化發展的需要，推進學校、家庭、社會三結合的社會化大教育網絡建設，讓少先隊工作走出校園向社會延伸。如:與交警中隊進行“警民共建文明學校”活動、與科技局聯合舉辦科技活動、與報社成立 “校園小記者站”、開通家校通訊網絡、成立家長學校、家長委員會、聘請法制副校長等，通過少先隊工作網絡的構建，進一步推動少先隊工作的發展。

三、提高少先隊的教育功能，推動少先隊文化的繁榮。

少先隊文化是由少先隊性質決定的，是少先隊在長期實踐中形成的，植根于少年兒童群體，面向未來，具有鮮明的政治性、教育性和實踐性，并以一切可以利用的資源，特別是社會資源為載體的獨特的文化。

1.不斷豐富少先隊工作內容，努力構建少先隊文化。

少先隊活動所體現出來的良好聲譽、社會影響、周密的組織網絡和示范輻射作用，不僅僅能為少先隊整合社會資源、謀求社會聯動創造條件，更重要的一點在于少先隊活動在社會發展過程中已發育成為一個極具社會號召力和影響力的新的資源。

創建活動的一個鮮明特點就是充分依托網絡，創建 “廣東省紅領巾示范校”，創建活動專題網站(http://sfx.gd61.org/)，各創建學校將各自開展的創建活動按照組織建設、隊伍建設、特色活動、陣地建設、方案總結和理論研究6個方面上傳至專題網站進行巡展。這一方面為創建學校提供了一個自我展示和相互學習交流的平臺，有效促進了創建活動的深入開展，另一方面極大地提高了工作效率，降低了工作成本，使各級少工委快捷掌握本地區的創建活動開展情況和有針對性地進行指導。

2.加強了少先隊工作的理論研究。

少先隊理論建設是少先隊自身建設和發展的內在需要，是適應現代化建設，加速人才培養，培養“科研型”輔導員隊伍的必然選擇。要著眼于體驗教育活動的實際，繼續加大體驗教育理論研究力度，不斷開發少年兒童信息源，切實了解和掌握少年兒童動態，大興調研之風。創建學校要大力開展少先隊工作調研，分別就“對未成年人理想信念教育”、“在少先隊教育中培養學生自主創新能力”、“利用網絡革新德育方法，拓展德育內容，增強德育實效”、“科技創新素質的培養”、“手拉手活動與少年兒童優良道德品質的形成”、“五自爭章與素質教育”、“少先隊在學校中的地位和作用”、“團隊一體化的實施”等課題作較全面的探索研究，為學校少先隊工作的持續發展提供理論支持，一支有較高素質、有較強敬業精神的少先隊工作隊伍已經形成，再結合自身的工作實際，就能寫出少先隊工作的經驗總結及論文等，而每年“紅領巾示范學校”的展示活動更是為他們駕起了溝通交流和“技術指導”的橋梁，使他們互相學習，取長補短，從而以先進的少先隊文化理念武裝輔導員和少先隊工作者，讓隊員們在學習中促進，在活動中成長;輔導員和少先隊工作者是少先隊先進文化的最直接的傳播者，這就要求每一個輔導員必須根據社會形勢的發展、工作的需要，尋找最適合少先隊發展、最有利于少先隊文化傳播的教育活動和傳播途徑，不斷適應新的教育形勢，迅速、正確、全面、深入地掌握和傳播少先隊文化，引導少先隊員不斷前進。同時要廣泛吸收大中專院校及各個領域的專家學者參與少先隊的理論研究，爭取教育部門的支持，把少先隊教育研究納入實施素質教育的科研體系建設之中，形成一支少先隊理論研究社會化的專業隊伍，促進少先隊理論創新的實踐和探索。

3.少先隊的活動，促使少先隊工作社會化的再認識。

紅領巾示范學校所體現出來的良好聲譽、社會影響、周密的組織網絡和示范輻射作用，不僅僅為少先隊整合社會資源、謀求社會聯動創造了條件，更探索出了少先隊由校內向校外拓展的途徑，重要的一點在于少先隊活動在社會發展過程中已發展成為一個極具社會號召力和影響力的新的資源。“雛鷹行動”的實踐大大突破了少先隊的狹小天地，使少先隊走向社會，社會融入少先隊。“少年軍校”、“雛鷹假日小隊” 把家庭，把社會各方面力量都吸引來支持少先隊，使學校在與社會各界合作開展少先隊活動時，擴大少先隊活動所產生的影響，增強部門或企業在社會上的影響力和親和力，形成很好的社會效益，體現少先隊教育這種社會資源的獨特魅力，而這又進一步提高少先隊，尤其是各級少工委的社會認可度。認識到少先隊教育是一種社會資源，我們就要珍惜這種資源，發展這種資源，努力打好少先隊這個“品牌”，確立少先隊的社會形象和社會地位，為社會發展出一份力，為少年兒童的健康成長提供更多的服務。“紅領巾示范學校”創建活動得到各地少先隊組織和學校的大力支持和廣泛歡迎，影響力逐步擴大。創建活動能有效促進基層少先隊組織的活躍和繁榮，全面帶動基層少先隊的均衡發展。只要進一步推動創建活動深入開展，抓好示范校的典型示范和影響帶動作用，積極營造有利于少年兒童健康成長的良好氛圍，就能更好地服務于社會。

4.用少先隊組織所特有的文化表現形式營造了少先隊文化氛圍。

要注重規范開展少先隊的各項活動，充分發揮少先隊獨特的隊旗、隊徽、標志、隊禮、呼號、禮儀等的作用，營造特有的文化氛圍，讓少先隊員站在星星火炬的隊旗下，感受到自己始終要向著黨所指引的方向奮勇前進;戴上紅領巾，感受到自己與無數先烈為之奮斗的事業息息相連;舉手敬隊禮，感受到自己要把人民的利益放在高于一切的位置;握拳呼號，感受到從現在開始，就要為實現一個美好的理想時刻準備著;鼓樂響起，就感到一種神圣崇高的情感油然而生。

四、活動的拓展延伸，體現少先隊生命的可持續發展性。

無論什么樣的教育形式，都應該讓所有參與活動的人享受到生命存在的意義，知曉生命延續的價值，體驗生命活動的過程。對于少先隊活動而言，更應讓全體參與者在活動中體驗成長的樂趣，在活動中不斷補充到成長的新鮮血液。每一次活動，都應該尋找其延續的生長點;創建紅領巾示范學校，不應是一時的沖動，而應是一個不斷深化、不斷充實的過程。

少先隊工作者應該順應教育潮流，不斷開拓，推動少先隊事業的不斷發展。