“認識1元以內的人民幣”白板教學設計

一、教學內容

蘇教版國標本小學數學第二冊第68—70頁。

二、教材分析

“認識人民幣”是蘇教版國標本小學數學第二冊第五單元的教學內容，它是在學生購物經歷和生活經驗積累的基礎上進行教學的。通過學習，學生能認識1元及1元以下的人民幣，認識人民幣的單位及其進率，并在模擬購物等活動中，經歷取幣、換幣、付幣和找幣等過程，初步認識商品的價格，學會簡單地購物，了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受數學與生活密不可分。

三、學情分析

小學一年級學生在日常生活中大多已接觸過人民幣，對人民幣有一定的認識，對幣值和相應的錢幣也有一定的了解。但是由于一年級小學生的思維特點，他們對單位與單位間的進率并沒有什么概念。因此，教師需要聯系實際生活，結合人民幣實體讓學生來認識人民幣，學會人民幣的簡單計算，感受人民幣的實際價值，積累豐富的購物經驗。

四、教學目標

1.在觀察、操作、合作與交流的過程中，認識面值在1元以下(包括1元)的人民幣。

2.知道元、角、分是人民幣的單位，以及元、角、分之間的進率。

3.對學生進行愛護人民幣和珍惜人民幣的思想教育。

五、教學重點

認識1元以內的人民幣及知道人民幣單位之間的進率。

六、教學難點

學會等值人民幣的交換。

七、教學準備

用白板制作“認識人民幣”課件;2人一組，每組準備一個裝有1元以內各種人民幣的信封。

八、教學過程

(一)談話導入，激發興趣。

師:同學們，你們知道買東西需要用什么?

生:錢。

師:世界上的錢有很多種。

用白板的聚光燈演示，學生猜，教師講解，如:這是美國的錢，叫美元;這是歐洲的錢，叫歐元;這是日本的錢，叫日元。

最后出示我們國家的錢，問:叫什么?

生:人民幣。

(師板書:人民幣。)

師:今天這節課，老師和同學們先一起來認識1元以內的人民幣。

(完成板書:認識人民幣。)

(二)運用經驗，合作探究。

1.認一認

學生2人一組，打開信封，互相認一認、說一說。

師:都認識了嗎?現在老師要來考你們啦!

用白板的幕布從上慢慢往下拉，先出現1元的圖片，問學生認識嗎?你是怎么認的?

指名學生回答。學生在回答的時候可能會提到數字1，還有上面有個字“元”，教師隨即板書:元。

接下來幕布再往下拉是1角，學生回答是怎么認的，教師板書:角。

再往下拉是1分，根據學生的回答，教師板書:分。

把幕布全部拉下來，請一個學生到前面來把自己認識的指一指，說一說，不對或不完整的由其他學生補充。

2.分一分

師:小朋友認識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎?

學生小組動手分。

學生匯報分的結果，教師根據學生的匯報在白板上拖動人民幣演示。

學生可能出現三種分法:第一種是把紙幣作為一類，硬幣作為一類。

第二種是根據面值把有“元”字的分為一類，有“角”字的分為一類，有“分”字的分為一類。

結合第二種分類的方法，教師講解:元、角、分是人民幣的單位。補充完板書(元、角、分是人民幣的單位)。

第三種把有數字1的分為一類，數字2的分為一類，數字5的分為一類。

3.做一做

白板出示書本上的想想做做“1”、“2”。

學生一起來做一做。

利用白板的畫線功能和書寫功能直接在白板上做。

(三)聯系實際，解決問題。

1.買1元的筆記本

(師:人民幣有什么用處?

學生回答。)

師:人民幣可以買很多東西，但是我們也要養成勤儉節約的好習慣，而且要愛護人民幣，不能在人民幣上亂涂亂畫。

師:小朋友們看屏幕，這天，小明向他媽媽要了一些人民幣，和小麗、小華去商場買東西(白板出示書上主題圖)。

他們首先來到買文具的柜臺，

女士優先，小麗想買一本筆記本(在白板上點擊筆記本，出示價是1元)。

小麗可以怎么付這1元錢呢?

學生小組合作，互相交流并操作。師提示:方法不唯一。

(學生匯報。)

教師在白板上演示，白板下面的人民幣設了“拖動副本”的功能。

大部分學生會選1元的紙幣或硬幣，也有學生說可以拿2個5角，或者10個1角，或者5個2角等，只要學生提出其中一種教師就引出“10角就是1元”。

板書:1元=10角。

師:1元=10角。請小朋友們把它輕輕地讀一讀，邊讀邊記。

(學生讀、記。)

師:誰能說說還可以怎樣拿?

師:(對照著上面的板書:“元、角、分是人民幣的單位”)我們已經知道了元和角的關系，那角和分有什么關系呢?

(學生回答。)

板書:“1角=10分”。請學生輕輕地讀一讀，邊讀邊記。

2.買5角的三角尺

師:接下來是小華，小華想買什么呢?(在白板點擊三角尺，出示價格是5角)

小華可以怎么付5角呢?

學生小組嘗試拿法。

學生匯報，教師在白板上演示。

3. 1元錢能買哪些物品

師:現在輪到小明了，他也要給自己添置一些學習用品。

在主題圖買文具的商品柜里點擊一下鉛筆，4角;點擊一下小刀，9角;點擊一下活動鉛筆，7角;點擊一下直尺，3角。

小明想:那1元錢可以買這些學習用品中的哪些呢?能買兩樣嗎?

學生舉手回答。

師:其他小朋友說說前面同學的回答可以嗎?

學生回答。

師:小明最終決定買1枝鉛筆，1元錢買一枝鉛筆，應找回多少錢?

學生先自己想一想，再和同桌說一說。

指名回答:找回6角錢。

師:你是怎么想的?

板書:1元=10角，10-4=6(角)

4.去幫媽媽寄信

師:大家看，小明想起還要幫媽媽寄一封信，于是他來到了郵局。(白板出示買郵票圖，點擊阿姨，聲音:寄往本地的信要買8角的郵票，點擊小明:那怎樣付8角錢呢?)請小朋友幫小明一起來想想辦法。

學生小組合作拿一拿，也可以幾個小組合作拿一拿，把拿法記下來。

學生匯報拿法，不要求拿全，作為課外作業。

四、課堂總結，升華思想

師:小朋友們，今天，我們主要認識了1元以內的人民幣，小朋友們回家后首先把今天這題可以怎樣付8角再想一想，怎樣可以拿全而且不遺漏?其次，請小朋友們到商店去調查一下，哪些商品的價錢大約是1元，把它記下來，明天帶到課上我們進行全班交流，好嗎?