搞好班級管理的體會

職校生源是歷年應屆初中經過高中篩選后剩下的學生。學生的文化成績較其他學校低，大部分都是學校的后進生。可是他們人人身體健壯，個個透著青春活力，有自立于社會，尋求一技之長的強烈愿望，這就是班主任科學管理的切入點。

后進生是各個學校的特殊人群，為使他們將來步入社會，成為有用之才，加強素質教育，培養他們全面發展是職業學校教育的頭等大事。

班主任要有高度的責任感和工作熱情，充分認識到教育好每個學生，特別是后進生，不僅是教師應盡的職責，而且是關系到學生前途的大事。后進只是一種暫時的狀態，不是永恒的標簽。因此，班主任在工作中要認真關懷、尊重和愛護后進生，以真誠的情感打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心。班主任的誠意和關懷信任，一旦為學生所了解或體驗，他們的心靈就會被震撼和感動，就會放棄固執、敵意，接受教育。

班主任既是一個班級的管理者，又是班級工作的具體實施者。他需要付出大量艱辛的勞動，需要無私奉獻和全身心地投入。我從下面幾點談談班級管理的體會。

一、開學初以入學教育為主，進行思想溝通

對學生的教育，要采取多種靈活有效的途徑和方法，根據學生不同的特點因材施教，并找準班主任與學生的最佳“溝通點”和“結合點”。

1.尊師愛校的教育。剛到新學校，新生對一切都感到好奇、陌生，學校應以此為契機對新生進行尊敬教師、知校愛校教育，讓學生了解學校的奮斗史，學校的師資力量、規模、環境、校風、學風等，從而加深新生對新學校、新老師的認識了解，縮短認識距離，增進感情。

2.校規校紀的教育。不同學校的管理模式和制度不盡相同，職校生和初中生的教育也不盡相同。因此，有必要對新學校的校規、校紀、管理模式進行介紹評價，使學生了然于心，為學生盡快進入“角色”，找到最佳切入點。

3.學校德育教育。升入職業高中的學生，告別了少年時期，跨入青年時代，有較強的求知欲、好奇心，他們睜大眼睛觀察社會，思考人生。他們由于經歷、情感、品質等諸方面的差異，對周圍發生的事、接觸到的人，會有不同的認識和看法，對事、對人的判斷，往往是非難辨，良莠難辨。針對學生的實際，學校要求各專業教學要根據教材的具體內容和目標要求，不失時機地將思想政治教育穿插其中，對學生進行正面引導教育，使他們時刻接受并進一步深刻理解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及胡錦濤總書記提出的兩個“務必”，從理論上提高學生認識社會、明辨是非的能力，堅定走建設有中國特色社會主義道路的信心和決心，學會做人，學會做事。并邀請司法部門的專家來校舉辦法制講座，普及法律常識。同時學校還要求每個學生參加學校的升旗儀式，組織開展文藝演唱會，燈謎競猜、詩歌朗誦、體育比賽等活動，培養他們愛祖國的思想感情。

4.團結向上、互助友愛的集體主義教育。陌生的環境、陌生的面孔，難免使新生產生隔膜感、戒備感，會有許多困惑和疑慮。這時候，班主任要去引導、去激發、去解惑排憂。解惑排憂需要相互的理解和溝通。班主任應該和學生全方位交流，從思想、學習、操作、生活各個方面，努力成為學生的知心朋友，做到“以心換心，心心相印”，真正達到心靈的溝通，這樣才能達到幫助學生的目的。如上學期，我班一名住校生，剛入學沒幾天，深夜突然患重感冒。我被學生從夢中喚醒后，急忙將這位學生送到醫院，并為他找醫生、墊付醫藥費等。這名學生的病及時得到了醫治，脫離了危險。以后，這名學生在和他的朋友談心時表露了心聲:學校、老師對我們傾注的愛，我們只有以自己的表現來回報。很快，我班形成同學間互助友愛、團結向上的良好風氣，為今后班級活動的順利開展打下良好堅實的基礎。

二、平時以學習為主，教與學溝通

教與學是一個集體，不可分割，只注重教學而不注重學習效果是無效勞動。我通過教與學的進一步溝通，使學生提高認識，勤奮學習。

1.樹立正確的學習目的。職校生，大部分學習不努力，個別學生精神頹廢、懶惰散漫。針對這種情況，我利用班會活動對學生進行教育，以當前經濟發展為例說明:世界將進入高科技信息時代，如果我們沒有時代感、緊迫感、責任感，就不能適應社會的高速發展。對于學習感到吃力的學生，我用著名數學家華羅庚的“聰明在于學習，天才在于積累”，“勤能補拙是良訓，一份辛苦一份才”的名言來勉勵他們，使學生樹立明確的學習目標。

2.珍惜時間，珍惜生活。有些學生不善于安排業余時間。對此，我引用明朝文嘉的《今日歌》、唐代杜荀鶴的《題茅屋書堂》等古人珍惜時間的名篇，教育每個學生集中精力、集中時間去認真讀書，苦練技能、刻苦學習的風氣在班級蔚然成風。

三、課余以活動為主，感情溝通

對學生的管理，應改革那些傳統的、不適合當代學生特點的教育方法，要適時把那些生動活潑、健康有益的活動穿插到日常管理中，寓教于樂。由于班主任的積極參與，縮短了師生之間的距離，平時對學生的關心與愛護，像一條感情的紐帶把班主任和學生的心聯接在一起。課余以活動為主，還可以增強學生的集體榮譽感。通過課外活動，班主任要鼓勵學生有爭創一流的精神，培養學生的集體主義情感。這種情感會使學生在學習、工作中以集體為中心，形成統一的整體。

四、言傳身教，做學生的表率

班主任工作光靠口頭說教，效果不是很明顯，只有腳踏實地做好學生的工作，言傳身教，效果才會更好。班主任是班集體的組織者、領導者，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。因此，班主任就要為人師表，時時處處做學生的表率，時時處處做學生的楷模，用自己的言行影響學生，教育學生。要求學生做到的，班主任自己首先做到，比如，要求學生幾點到教室，我們就幾點到，這樣既作了表率又起了監督作用，一舉兩得;要求學生上課不遲到，不早退，我們上課就要不遲到，不早退。總之，在各個方面，班主任都要努力作出榜樣。

五、工作細致

班主任的工作紛繁復雜，稍微一不小心就會疏漏一個細小環節，而這樣細微的環節也許恰恰會對孩子的身心造成很大的影響或者說使班級形成不良輿論從而影響到班風班紀等。比如有一次，一個孩子跑到辦公室來打報告，我當時因為急需趕出一份表格，忙碌當中沒有及時給他答復，只是敷衍了一下，結果那幾天這個孩子都悶悶不樂，做事也不如往日積極，行為有些反常，甚至一向乖巧的他也違反了班級紀律。經調查才知道原來他看到我對他檢舉出的班上的不良現象沒有反應，覺得自己不受重視，產生逆反心理，所以加入到了違反紀律的行列中去，別人勸阻時甚至說:老師都不管，怕什么。這件事情對我的震動很大，之后凡是學生的問題我都有求必應。

總之，班主任要不斷探索、創新和不倦而執著地追求，只有這樣才能把這項工作做得更好，才能培養出更多的21世紀需要的高素質的人才。