“養不教,父之過”

摘要: 本文從“養不教，父之過 ”引出家庭教育中父性教育的重要性，進而對家庭教育中父性教育的必然性和特點進行了論述。

關鍵詞: 家庭教育父性教育必然性特點

中國作為具有五千多年悠久歷史的文明古國，有著無數的文化教育典籍，有著優良的教育傳統和豐富的教育經驗，但長期以來受傳統農耕文化“男主外、女主內”思想的影響，在家庭教育中，教育子女的重任完全落在了母性的肩上。南宋至今流傳了700多年的《三字經》中說:“養不教，父之過?！奔瓷优糁恢鲤B活他們，而不去教育他們，那是做父母的失職。一項調查統計表明，現在家庭教育中在教育子女的問題上以女性為主的占50%，以男性為主的占20%，共同教育的占30%。問其原因時，有的答:工作太忙，沒時間管孩子;有的說:脾氣不好，沒法跟孩子生那個氣……看來好像都有理由，其實他們忘記了古訓:“養不教，父之過?！碑敻赣H的放棄教育子女的責任是一個極大的錯誤，極易造成家庭教育中“陰盛陽衰”的現象。

一、家庭中對幼兒進行父性教育的必然性

父性教育指的是對孩子提供充滿父親角色特性的教育，由父親來實施體現父親人格特征的家庭教育。從人類漫長的歷史來看，母系氏族社會的出現遠遠早于父系，在母系氏族社會，人們只知其母，不知其父。隨著私有制的產生和一夫一妻制的確立，父親的角色才得以確立，然而盡管父親角色被承認，但父親卻很少參與家庭事務，這就是傳統觀念中的“男主外，女主內”。父親是外界事物的參與者，為家庭提供安全保護和金錢物質的支持;母親才是生養、教育子女的主角。

隨著社會生產力的進步，婦女社會地位的提高和人們生活觀念、意識的提升，社會分工乃至家庭分工都發生了巨大的變化。女性在社會上擁有了更大的舞臺，男性則開始將部分精力和時間投向了家庭。家庭結構雖然越來越簡單，但是家庭的功能并未隨之減弱，尤其是家庭的情感、教育和休閑的功能更為突出，這就意味著所有家庭成員都要投入到家庭生活中，父性教育登上舞臺成為歷史發展的必然。

家庭是社會的細胞，家庭是人生的第一所學校、第一個課堂，是幼兒成長的搖籃，父母是幼兒的第一任老師。在家庭教育中父性教育和母性教育缺一不可，但父性教育與母性教育的特點與作用大不相同。男女之間的性格是不同的，從總體上來說母親比較溫柔，父親具有陽剛之氣，母親那種溫柔、細致、耐心、體貼對孩子的教育很有好處，父親那種豁達的胸懷、豪爽的性格對孩子的影響也很大。家庭教育必須做到陰陽平衡。一般而言，母親給孩子的通常是側重衣食住行、保健禮儀等具體實用知識;而人格和意志上的影響，大多數來自于父親。母親擔心孩子動手動腳會辦錯了事、辦糟了事、辦壞了事，而父親則應當鼓勵和引導孩子去嘗試，這樣，不僅可以涵養孩子的聰穎智慧，而且可以培養孩子大膽創新的精神。一個缺乏父性教育、父親熏陶的孩子，是一個精神“缺鈣”、意志薄弱的孩子，將來長大成人，多半缺乏競爭意識。據美國耶魯大學的科學家最近的一項研究成果表明:由男性帶大的孩子智商高，他們在學校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。這項調查是他們持續了十二年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個年齡段進行跟蹤調查所得出的結果。

當然我們并不否認女性教育的重要性，母親以女性那種感情細膩、做事認真仔細、性格溫柔去影響孩子，通過講故事、教唱歌、玩玩具等給孩子很多的關懷與呵護，這是功不可沒的。然而，缺乏男性教育往往會使孩子表現出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事、性格孤僻、自卑等缺點。男性教育恰恰彌補了這些不足。男性的特點是堅韌、大膽、果斷、自信、豪爽、獨立，這些特點往往是大多數女性所不具備的，這就顯示出了男性教育所不能替代的作用。在思維上女性形象思維比較好，男性邏輯思維比較強，就可以起到互補的作用。

二、家庭中父性教育的特點

家庭中父性教育在教育方式上有以下特點:

(一)“懶”

男性傾向于自立，因此教育孩子也要自立。他們往往不是包辦代替，而是鼓勵孩子自己獨立地去處理問題，對孩子溺愛的成分比較少。如果一個孩子摔倒沒有哭，母親的反應是趕緊跑過去把孩子扶起，又是拍土，又是揉，硬是把孩子的眼淚揉出來了。而當父親的往往不是這樣，他們會說:“走路怎么不注意，站起來，往前走，我相信這次一定會走好?！焙⒆佣喟霙]有哭，而是站起來就往前走，父親在后面拍手說:“真勇敢!真勇敢!”給孩子以自信心。父親不會像母親那樣無微不至，他們的“懶”恰恰激發了孩子的主觀能動性，鼓勵孩子自己的事情自己做，減少孩子不必要的依賴。原本會穿衣服的孩子之所以“懶”得自己動手，就是因為媽媽太勤快了，手太“長”了。

(二)“粗”

在家庭教育中，男性一般都是粗線條的。父親不會像母親那樣細心周到，他們對孩子很多的問題、困難“熟視無睹”，他們的“粗”在于不會時刻盯著孩子，不會在第一時間觀察到孩子的需求，然后立刻去滿足孩子。但這恰恰給了孩子自己調整的時間與空間，給了孩子主動適應、鍛煉自我、嘗試錯誤與自主更正的機會。一個小女孩在公園騎小童車不小心碰到石頭上摔倒了，一位母親想馬上伸手去拉，卻被一旁的父親制止了，父親對女兒說:“好女兒，快起來，你是個勇敢的小戰士?！闭f來奇怪，本來已經撇嘴想哭的女兒，竟然沒有哭就爬起來了。這個事例說明，父性教育的“粗”是必要的。

(三)“狠”

在家庭教育中父母扮演的角色是不相同的，“慈母嚴父”正是二者的真實寫照。一般而言，父親不會像媽媽那樣心慈手軟，他們看到孩子有越軌行為，不會只在嘴上講大道理而在行為上縱容，他們會用很剛性或者說是“暴力”的辦法去解決問題，讓孩子記住教訓，以后自覺遵守規則、懂得規矩。

(四)“臟”

父親不像母親那樣愛干凈，因此對孩子玩泥土、挖沙子往往取支持態度。英國科學家發現孩子太干凈對身體并不好，他們的研究結論是“臟”孩子更健康。這是因為孩子太干凈，很少接觸細菌和病毒，體內無法產生抗體，一旦有大量病菌侵入身體就缺乏抵抗力，因此“一塵不染”對孩子成長并不是好事。這樣看來男性對孩子衛生問題的寬松態度反而有助于孩子的成長。當然這里講的“臟”并非不講衛生習慣。

(五)“破壞”

男性的探索精神比較強，父親和孩子在一起往往會搞一些探索性的活動。如果孩子把玩具拆開，母親往往會罵他們一頓，而父親往往置之不理，甚至會和孩子一起去拆玩具，滿足孩子的好奇心，再教孩子把玩具裝好。父親往往對新生事物比較感興趣，因此也會激發孩子對新事物的興趣。孩子一般都愛和父親一起玩游戲機、玩電腦等，這些對培養孩子的探索精神都是很好的。

上面介紹了父性教育的幾個特點，這些看似“不負責任”、“不管孩子”、“粗暴”、“不愛干凈”的做法，恰恰給了孩子成長的動力。從教育方式來看，父親一般鼓勵孩子自己動腦、動手，而母親喜歡越俎代庖。父母若能清楚地認識到這種性別差異帶來的教育差別，在教育上相互協調，取長補短，相信孩子在和諧、剛柔并濟的家庭教育中會變得更加聰明、能干。

著名的人格心理學家萊格告訴我們，任何一個人的身上既有男性特質，又有女性特質，只有平衡發展才是健全的人格。而人格表現在個體習慣化的行為方式上，什么樣的行為方式就折射什么樣的人格。比如，碰一碰就哭的孩子，人格是脆弱的，長大后在挫折面前怎能堅強?什么都要“我說了算”的孩子，人格是自我中心的，如果不走出來，以后怎能與人交往?而人格是可塑的，父親——男性，是孩子男性特質發展的榜樣，也是孩子認識男性的窗口的紐帶，在這一點上是母親——女性所不能代替的。

教育子女是夫妻共同的責任，丈夫應在家庭中投入適當的精力，做一個稱職的父親。如果孩子的培養教育完全由母親承擔的局面不改變，肯定不利于兒童的健康成長，不僅會使男孩“女性化”，女孩的性格也會更加柔弱。

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