對大班兒歌《有趣的顏色》的創(chuàng)編設(shè)計與反思

一、設(shè)計意圖

之所以選擇運(yùn)用“顏色”嘗試如何“創(chuàng)造顏色”展開幼兒視覺與感覺的色彩之旅來擴(kuò)展創(chuàng)編兒歌，是因為“顏色”在幼兒的生活中十分常見，為幼兒所熟知。其詩歌中的基本句式:×色×色在一起變成×色畫××，既簡單明了，幼兒又容易理解并掌握。在活動之前，我們開展了與“顏色”相關(guān)的其他形式的活動，如:多彩的顏色(歌曲);有趣的顏色(認(rèn)識);涂色(美工)等。幼兒在參與感知、涂色中已了解了各種顏色的微妙變化，已有了探究的欲望，這些經(jīng)驗都為設(shè)計和開展本次活動提供了支持。我園大班幼兒的觀察力和想象力相對突出，喜歡繪畫，對有創(chuàng)造的活動更是表現(xiàn)熱衷，進(jìn)入大班后，幼兒的詞匯量增多，我們開始嘗試，讓孩子們學(xué)習(xí)用繪畫的形式來記錄瞬間的靈感，然后根據(jù)速寫內(nèi)容用語言表達(dá)自己的思想，從而使孩子們的思維和口語更為同步，更為活躍，這些都為本次活動的開展提供了前提與保證。有句話說:想象是創(chuàng)造的翅膀，幼兒的想象力培養(yǎng)是無處不在的，而在創(chuàng)編兒歌中想象力的發(fā)揮尤為突出，根據(jù)我園大班孩子的實(shí)際特點(diǎn)，我們嘗試借助孩子喜歡的繪畫表現(xiàn)形式開展《顏色詩》的詩歌創(chuàng)編活動，為發(fā)展幼兒創(chuàng)編兒歌能力提供支持與表現(xiàn)的平臺。

二、活動設(shè)計

(一)活動目標(biāo)。

1.幼兒通過從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化;并嘗試將記錄顏色變化的結(jié)果編成詩歌。

2.嘗試以分享交流、協(xié)調(diào)合作的方式創(chuàng)編兒歌，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。

3.在探索、創(chuàng)編中提高幼兒的觀察力、想象力及創(chuàng)造能力。

(二)活動準(zhǔn)備。

1.知識經(jīng)驗

事先已認(rèn)識過多種顏色。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備

(1)將幼兒分成6組，每組紅、黃、藍(lán)顏色各3份。

(2)記錄卡、畫筆人手一份。

(3)顏色卡片若干。

(三)活動過程。

1.經(jīng)驗分享

(1)教師出示紅、黃、藍(lán)三色水，引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)識鞏固對顏色的認(rèn)識。

(2)啟發(fā)幼兒想象:分別將“紅黃”“黃藍(lán)”“紅藍(lán)”“紅黃藍(lán)”混合后會有什么變化?激發(fā)幼兒探索的欲望。

2.分組探索、創(chuàng)編記錄

(1)分組探索發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化，并記錄顏色變化結(jié)果及所畫物體。(附記錄表)

(2)師巡回指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

(3)指導(dǎo)幼兒將自己的記錄編成詩歌。

①出示一幼兒的記錄卡，請他(她)自己介紹;并引導(dǎo)幼兒編成詩歌如:“黃色、藍(lán)色在一起變成綠色畫樹葉”。

②教師根據(jù)幼兒的介紹逐一出示卡片，組合成一首“顏色詩”;并啟發(fā)幼兒給這首兒歌起名。(附顏色詩)

黃色、藍(lán)色在一起變成綠色畫小草;紅色、黃色在一起變成橙色畫蘿卜;紅色、藍(lán)色在一起變成紫色畫茄子;紅黃、藍(lán)色在一起變成黑色畫皮鞋。

3.描述記錄

引導(dǎo)幼兒自由組合四人一組，將自己的繪畫作品編成四句的顏色詩。如:“紅色黃色在一起變成橙色畫桔子”，等等。

4.體驗成功

請每組幼兒選一個代表將他們組的畫張貼出來并朗誦合作編成的顏色詩，體驗合作的快樂與成功的榮譽(yù)。

三、活動反思

在活動結(jié)束后，孩子對畫編的熱情絲毫沒有消退，每組依舊饒有興趣地畫編，進(jìn)行著合理的創(chuàng)編。

在整個活動的過程中孩子們所表現(xiàn)出來的主動性、積極性很強(qiáng)。繪畫與表述的結(jié)合，動腦與動手的結(jié)合，孩子們將所能想到的都畫出來。在組織過程中，有些孩子口語表達(dá)精彩于繪畫，即使平時不愛說話的孩子也能將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，其繪畫精彩于口語表達(dá)，使得畫編的形式滿足了不同性格的孩子想象表達(dá)的需要。無論孩子創(chuàng)編得是否合理，在這個繪畫編詩的過程中，他們都是愉快的，體驗都是成功的，創(chuàng)造力與表達(dá)能力都在悄悄地發(fā)展。

反思本次活動，我們也發(fā)現(xiàn)了一些今后需要改進(jìn)的地方。

(一)桌椅板凳要分開排放，集中教育及分組操作要明顯分開;提供的繪畫用具應(yīng)更簡便一些，避免用蠟筆占用空間。

(二)在活動的第一環(huán)節(jié)可以大膽放手讓每組每個孩子都參與操作，并合作記錄顏色變化過程及所畫物體，并將每組孩子的作品張貼出來，這樣就產(chǎn)生了六首兒歌。

(三)活動中應(yīng)多讓孩子有創(chuàng)造的空間，要進(jìn)一步豐富孩子的詞匯量，讓孩子的生活處處流淌著富有生命力的美言。我們要教給孩子的語言技能不是為本活動而教，而是為了讓孩子運(yùn)用于生活中。活動雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)兒歌創(chuàng)編并沒有結(jié)束，我們將在大班的活動中繼續(xù)開展，鼓勵孩子們繼續(xù)創(chuàng)造。

四、調(diào)整對策

針對以上存在的問題我們采取了以下的教育措施，并取得良好的教育效果。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的合作環(huán)境。

良好的合作環(huán)境應(yīng)該是一個較大的、有一定合作氛圍的場所，因此，我們把孩子分成6組，并把桌子排放在旁邊，給孩子一個自由組合的空間。為保證合作空間寬敞，我們還把蠟筆改為棉簽，并把每人1張小記錄卡換成大張的每組1張記錄卡，供孩子們合作記錄并創(chuàng)編詩歌。這樣6組孩子通過自己親手操作并合作記錄顏色變化過程就產(chǎn)生6首《顏色詩》，既滿足了孩子操作的需要，又使他們的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

(二)維護(hù)孩子良好的創(chuàng)編心態(tài)，開啟孩子想說的心門。

幼兒創(chuàng)編的欲望往往受周圍環(huán)境的影響，良好的創(chuàng)編環(huán)境是維護(hù)幼兒良好的創(chuàng)編心態(tài)必不可少的重要因素，但激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，應(yīng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是良好創(chuàng)編心態(tài)的關(guān)鍵。因此，我們用各種顏色制作許多實(shí)物卡片，事先組織幼兒參觀，引起幼兒對顏色的聯(lián)想，并在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的過程中向幼兒提出問題，如:“x色還可以畫什么?”這樣孩子創(chuàng)編的心門被打開了，氣氛開始活躍起來了。他們有的說“橙色可以畫桔子、還可以畫蘿卜、氣球、衣服……”;有的說“紫色畫葡萄、茄子……”，等等，從而大大激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的興趣。在此過程中，我們與幼兒共同創(chuàng)編，交流各自感受，積累語言，進(jìn)一步激發(fā)和維持了幼兒創(chuàng)編的興趣。

(三)延伸活動，進(jìn)一步挖掘孩子們的創(chuàng)編潛力。

在區(qū)角活動繼續(xù)為幼兒提供探索及創(chuàng)編的材料，主要是為了鼓勵能力弱的幼兒多看、多講、多練。以這些生動有趣的活動鍛煉幼兒的膽量，增強(qiáng)創(chuàng)編實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會，讓各種感官各顯其能，有的放矢地幫助幼兒全面提高創(chuàng)編能力。

(四)培養(yǎng)幼兒良好的畫編習(xí)慣。

良好的習(xí)慣是保持幼兒創(chuàng)編興趣的前提和保證，為此我們與幼兒一起討論，根據(jù)創(chuàng)編的環(huán)境和實(shí)際情況，制定閱讀規(guī)則，如:“設(shè)立入?yún)^(qū)卡”，限制創(chuàng)編區(qū)人數(shù)，避免在創(chuàng)編時出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，確保每個幼兒都有適當(dāng)?shù)目臻g。又如讓幼兒在創(chuàng)編時不要大聲喧嘩，可以輕聲朗讀等，讓幼兒自覺地遵守自己制定的規(guī)則。為了鞏固培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，我們還與家長密切配合，在家長園地提出明確配合要求，并指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編，幫助幼兒掌握創(chuàng)編技能，使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高幼兒語言素質(zhì)。

五、效果反饋

通過對兒歌創(chuàng)編活動《有趣的顏色》中存在的問題進(jìn)行反思，尋找對策并開展一系列活動，幼兒的創(chuàng)編能力有了明顯的提高，講述能力和表現(xiàn)能力也大大地增強(qiáng)。